《發(fā)新書》的教學(xué)設(shè)計(jì)y

1、發(fā)新書的教學(xué)設(shè)計(jì) 西渠學(xué)校 王學(xué)海教學(xué)內(nèi)容：北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)52頁(yè)53頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2、理解并掌握豎式的計(jì)算方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3、發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。2、豎式的正確寫法以及滿十進(jìn)一的寫法。一、 教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)進(jìn)位加法和100以內(nèi)不進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且學(xué)生剛剛又學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，這些知識(shí)都為本課的學(xué)習(xí)鋪平了道路。在本課的開始就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活實(shí)際的加法情境

2、，從而引出兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。在問題解決過程中，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)以及解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法的多樣化。在這個(gè)情境中特別指導(dǎo)學(xué)生豎式的書寫及滿十進(jìn)一的寫法。課后的“試一試”“想一想”一是讓學(xué)生熟練掌握豎式的計(jì)算方法，二是鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，“練一練”中的2題也是同樣?！熬氁痪殹敝械?題，通過計(jì)算蘋果中的兩道問題，而后比較他們之間的聯(lián)系，從而加深對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法的理解。3題是開放題，讓學(xué)生分組進(jìn)行搭配，而后交流，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考的習(xí)慣，以及解決實(shí)際問題的能力。二、 學(xué)情分析：本班有80%以上的學(xué)生對(duì)位置制理解的比較好，特別在教

3、學(xué)100以內(nèi)不進(jìn)位加時(shí)，表現(xiàn)都相當(dāng)好，思路清晰，方法多樣，再有剛又學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，因此對(duì)豎式計(jì)算方法及滿十進(jìn)一并不陌生，學(xué)習(xí)時(shí)問題不會(huì)太大。但也有一部分學(xué)困生對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)和理解還不到位，再加上對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加還不是很熟練，學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)困難較大，因此本課教學(xué)要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要有針對(duì)性的進(jìn)行幫助。三、 教學(xué)過程:（一） 創(chuàng)設(shè)問題情景1、教師談話：你們還記得我們的好朋友淘氣嗎？下面我們就去看看他，（出示淘氣的圖示）大家看他今天高興嗎？你們猜猜為什么？（學(xué)生舉手猜）都不對(duì)，由于淘氣這一段時(shí)間學(xué)習(xí)有進(jìn)步，今天早上媽媽獎(jiǎng)給他40元錢（板書：40元），他終于可以買到他特別喜

4、歡的兩樣?xùn)|西了，下面我們就隨淘氣去商店逛一逛。（教師掛出標(biāo)有19元的籃球和18元的足球），你們看淘氣要買的是哪兩樣?xùn)|西，分別是多少元錢？學(xué)生回答后，立即提出：淘氣的錢夠嗎？請(qǐng)你幫淘氣估算一下，學(xué)生思考后，舉手說一說是怎么想的，（在這里鼓勵(lì)學(xué)生估算結(jié)果，讓估算結(jié)果較合理的學(xué)生講講是怎樣估算的，）2、剛才有的學(xué)生已提出先要算算籃球和足球一共多少元錢？好，現(xiàn)在大家就馬上動(dòng)手列式進(jìn)行計(jì)算，幫淘氣算算這兩樣?xùn)|西一共要花多少元錢？在計(jì)算的時(shí)候想想你是怎樣算的，待會(huì)兒把你的方法講給大家聽聽。學(xué)生計(jì)算完后提出：你是怎樣算得？能給大家講講嗎？（學(xué)生舉手把自己的方法說一說，教師根據(jù)發(fā)言板書）。對(duì)用豎式計(jì)算的學(xué)生指

5、名板演，并講一講豎式的寫法以及滿十進(jìn)一的寫法。教師進(jìn)行板演。讓學(xué)生比較。（二） 鞏固練習(xí)。1.你們想不想再試一試請(qǐng)打開課本52頁(yè)，用豎式計(jì)算“試一試”下面的四道題目，看，淘氣已幫我們大家寫好了一個(gè)豎式，請(qǐng)同學(xué)們趕快幫淘氣算完，剩余的自己寫豎式計(jì)算。2、52頁(yè)最下面“想一想”的這道題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算完后，同桌交流，再指名說說。對(duì)用豎式計(jì)算的學(xué)生指名板書，強(qiáng)調(diào)百位進(jìn)一的寫法。3、還有幾道題你們想不想繼續(xù)試試，讓學(xué)生完成“練一練”的1題。完成后讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)蘋果中的兩個(gè)算式有什么聯(lián)系，組織學(xué)生交流核對(duì)。3.讓學(xué)生觀察3題圖示，集體討論，進(jìn)行連線。教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā) 新 書 西渠學(xué)校 王學(xué)海課后反思：上完這

6、一課后，我思緒萬千，歸納了一下，主要有以下幾點(diǎn)感受：1.教師能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生探究的熱情，興趣很高，爭(zhēng)著強(qiáng)著回答問題，惟恐自己落后，能提出很多的問題，而且解決的也相當(dāng)好。2. 體現(xiàn)出了課改新理念，放手讓學(xué)生自主探索，在算法多樣化上，學(xué)生提出了很多的算法，方法獨(dú)特，思維清晰，具有一定的創(chuàng)新精神。3.給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的過程，都有所收獲，因此課堂效果比較好，學(xué)生無論問答還是計(jì)算，都表現(xiàn)的相當(dāng)突出，書寫規(guī)范，正確率高，只有做不好的，沒有不會(huì)做的。4.教師只注重了計(jì)算，而忽視了學(xué)生良好意識(shí)的培養(yǎng)，特別是估算意識(shí)的培養(yǎng)，教師在處理上方法不得當(dāng)，落實(shí)不到位。5.在討論算法多樣化上，教師用的時(shí)間過于長(zhǎng)了，有些該撇棄的方法一定要淘汰，體現(xiàn)算法優(yōu)化選擇，不要給