化學(xué)必修1第三章-金屬及其化合物教材分析與教學(xué)指導(dǎo)

1、化學(xué)必修1第三章金屬及其化合物教材分析與教學(xué)指導(dǎo)余平平一、本章教材的知識結(jié)構(gòu)分析與教學(xué)重點1、本章教材的知識結(jié)構(gòu)1）、學(xué)時建議章標(biāo)題節(jié)標(biāo)題節(jié)卜標(biāo)題課時建議第三章 金屬及其化合物第T金屬的化學(xué)性質(zhì)1 .金屬與非金屬的反應(yīng)2 .金屬與酸和水的反應(yīng)3 .鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)3學(xué)時第二節(jié)幾種重要的金屬化合物1 .鈉的重要化合物2 .鋁的重要化合物3 .鐵的重要化合物3學(xué)時第三節(jié)用途廣泛的金屬材料1 .常見合金的重要應(yīng)用2 .止確選用金屬材料1學(xué)時復(fù)習(xí)1學(xué)時合計8學(xué)時2）、從本章看教材的知識結(jié)構(gòu)教材對本章內(nèi)容的處理，在設(shè)計思路上，突出了之前介紹過的科學(xué)分類方法，以分類為基本線索；在內(nèi)容處理上，以實驗基

2、本方法及離子反應(yīng)，氧化還原反應(yīng)等概念原理作基礎(chǔ)；在內(nèi)容選擇上，注重知識的應(yīng)用。本章的設(shè)計，從共性到特性認識金屬元素及其化合物。從單質(zhì)、化合物分類的角度構(gòu)建了前兩節(jié)，最后第 3節(jié)落實在應(yīng)用上。金屬單質(zhì)的呈現(xiàn)，是從介紹幾種金屬單質(zhì)能與氧氣、水反應(yīng)的共性出發(fā)，進而介紹鋁能與酸、堿反應(yīng)的特性。因為初中已經(jīng)有不少有關(guān)金屬的知識基礎(chǔ)，這種集中處理的方法有利于學(xué)生將知識網(wǎng)絡(luò)化和系統(tǒng)化。金屬化合物以同一種金屬元素為線索，按照氧化物-氫氧化物-鹽”的結(jié)構(gòu)關(guān)系進行編排，突出了不同化合物的特性。這章編寫還注重學(xué)生的參與，第3節(jié)用途廣泛的金屬材料安排了兩個思考交流性的活動、兩個實踐性的活動。通過學(xué)生交 流和實踐，認識

3、常見合金的應(yīng)用和如何正確選擇金屬材料，使學(xué)生體會化學(xué)的應(yīng)用價值。四種基本反應(yīng)金屬的化學(xué) 性質(zhì)ft孕反班金屬及其化合物金屬與鹽溶 液的反應(yīng)氧化物金屬化合物氫氧化物氧化近原反應(yīng)金屬材料常見合金的 重要應(yīng)用正確I選用金 屬材料物質(zhì)的量用于 化學(xué)方程式的 計篁3）、本章知識在中學(xué)化學(xué)中的地位初中關(guān)于金屬知識的介紹：第一單元（我們周圍的空氣）中，學(xué)習(xí)氧氣時做了鋁箔、鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，但沒有出現(xiàn)真 正意義的化學(xué)方程式。金屬與氧q 的反應(yīng) 金屬馬水的 反應(yīng)第五單元（化學(xué)方程式）中，做了鎂條點燃實驗，出現(xiàn)了鐵、氫氣、鎂置換出銅的化學(xué)方程式，但僅為方程式教學(xué)服務(wù)。第六單元（碳和碳的氧化物）中，談到CO還原

4、性時做了 CO還原CuO的實驗。第八單元（金屬和金屬材料）中，集中介紹了金屬有關(guān)知識，第一節(jié)對金屬的物理性質(zhì)、合金的成分及用途有詳細介紹，第二節(jié)對金屬的氧化略有提及，重點是通過金屬與鹽酸反應(yīng)的現(xiàn)象比較得出金屬活動順序以及金屬間的置換，第三節(jié)簡要提及鐵的冶煉原理，學(xué)生進行過鐵釘銹蝕的探究活動，對金屬腐蝕有感性認識。第十一單元（鹽化肥）中，了解碳酸鈉、碳酸氫鈉與酸的反應(yīng)。必修I中有關(guān)金屬的知識：介紹了鈉、鋁、鐵、銅四種金屬及其重要化合物，金屬元素及其化合物的性質(zhì)學(xué)習(xí)由單一的物質(zhì)中心學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)為突出通過物質(zhì)類別相互反應(yīng)認識金屬及其化合物的通性。必修 II 中有關(guān)金屬的知識：第一章（物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律

5、）中，對堿金屬元素的知識有較為完整的歸納，并補充了鉀與氧氣、水反應(yīng)的實驗。在學(xué)習(xí)元素周期律時補充歸納了鈉、鎂、鋁與水反應(yīng)以及與酸反應(yīng)的現(xiàn)象，鎂與水反應(yīng)有較詳細的實驗。學(xué)習(xí)化學(xué)鍵時有鈉在氯氣中燃燒的實驗。第四章（化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展）中，十分詳細的介紹了金屬的冶煉，并有鋁熱反應(yīng)的實驗。高中選修課程要求物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)知道金屬鍵的涵義，能用金屬鍵理論解釋金屬的一些物理性質(zhì)。能列舉金屬晶體的基本堆積模型?；瘜W(xué)反應(yīng)原理根據(jù)碳酸鈉、碳酸氫鈉水溶液的堿性，認識鹽類的水解原理?；瘜W(xué)與技術(shù)制備碳酸鈉，對產(chǎn)品進行檢驗。說明金屬材料的特點；了解有關(guān)金屬材料的生產(chǎn)原理。說明用化學(xué)方法進行金屬材料表面處理的原理。3 / 9

6、初步掌握控制反應(yīng)條件的一些方法。實驗探究制備硫酸亞鐵的條件。化學(xué)與生活認識合金與合金在性能上的主要差異；知道生活中常見合金的組成。4）、新舊教材的對比（ 1 ）新教材元素化合物知識內(nèi)容多而廣新教材將老教材中分散的部分金屬及其化合物知識進行整合編排，而將老教材中“堿金屬元素”和 “元素周期表”等相關(guān)內(nèi)容分散到化學(xué)必修2 中學(xué)習(xí)。這充分體現(xiàn)了新教材在編排思路上淡化學(xué)科中心體系的新思路。（ 2 ）元素化合物知識按元素、不按族進行介紹老教材：介紹了鈉、鈉的化合物和堿金屬，注重學(xué)科知識的系統(tǒng)性。新教材：介紹了鈉、鋁、鐵、銅四種金屬及其重要化合物，金屬元素及其化合物的性質(zhì)學(xué)習(xí)由單一 的物質(zhì)中心學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)為

7、突出通過物質(zhì)類別相互反應(yīng)認識金屬及其化合物的通性。（ 3）元素化合物知識在舊教材中的位置及內(nèi)容（ 4）新教材必修課程涉及概念原理的處理新教材中有關(guān)“碳酸鈉和碳酸氫鈉雖在都屬于鹽類，但它們的溶液都顯堿性。至于它們?yōu)槭裁达@示堿性，如果你有興趣，可以在選修模塊化學(xué)反應(yīng)原理中進行下一步學(xué)習(xí)?！庇嘘P(guān)鹽類的水解原理，不可以在教學(xué)中進行。必修課程涉及概念原理都是螺旋上升，不一步到位。（ 5）新教材實驗多，學(xué)生活動多本章學(xué)習(xí)金屬元素及其化合物知識，涉及的性質(zhì)實驗很多，還安排了“科學(xué)探究”“ 實踐活動”“ 思考與交流 ”“ 學(xué)與問 ”等多種活動。使得教學(xué)內(nèi)容以多種方式來呈現(xiàn)，主要是為了從根本上改變我國以前課程教

8、材內(nèi)容以學(xué)科為中心，不重視學(xué)生的實踐體驗的狀況。（6）新教材重視具有STS涵義的內(nèi)容【知識與技能】了解金屬（鈉、鋁、鐵、銅等的）性質(zhì)，認識金屬的共性和特性。了解重要的金屬化合物（鈉、鋁和鐵重要化合物）的主要性質(zhì)和用途。掌握相關(guān)實驗技能，能用物質(zhì)的量對化學(xué)反應(yīng)進行簡單的計 算?！具^程與方法】（ 1 ）經(jīng)歷對鋁箔燃燒、鐵與水蒸氣反應(yīng)、碳酸鈉和碳酸氫鈉性質(zhì)對比以及鋁鹽和鐵鹽性質(zhì)探究過程，進一步理解科學(xué)探究的意義。學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力。（ 2）通過對金屬及其化合物性質(zhì)實驗現(xiàn)象的觀察和分析，初步體會從實驗現(xiàn)象出發(fā)，分析得出兩性氫氧化物等基本概念的過程。（ 3）以金屬知識的學(xué)習(xí)為線索，

9、通過閱讀、查閱資料、討論和概括等，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識及信息加工的能力。（ 4）通過比較、歸納、概括等方法，讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)元素化合物知識的一般方法。【情感態(tài)度與價值觀】（ 1 ）感受金屬材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用以及對生態(tài)環(huán)境的影響，增強學(xué)好化學(xué)，保護環(huán)境，服務(wù)社會的責(zé)任感和使命感。（ 2）通過酸性氧化物、堿性氧化物、兩性氫氧化物的學(xué)習(xí)，初步樹立對立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀 點。（ 3）通過思考與交流、科學(xué)探究、社會實踐等各種活動，培養(yǎng)學(xué)生自信、互助、合作的品質(zhì)。3 、本章教學(xué)重點、難點第一節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)重點：1 ）鈉的氧化和鈉與水的反應(yīng)；2）鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)。（ 3）物質(zhì)的量在化

10、學(xué)方程式計算中的應(yīng)用。教學(xué)難點：（ 1 ）鈉與水反應(yīng)的實驗現(xiàn)象的觀察、描述和分析；（ 2）鐵與水蒸氣反應(yīng)實驗方案的設(shè)計；第二節(jié) 幾種重要的金屬化合物教學(xué)重點：（1）氫氧化鋁、氫氧化鐵的性質(zhì)；（2） Fe2+和Fe3+的轉(zhuǎn)化。教學(xué)難點：（1）兩性氧化物概念的形成；（2） Fe2+和Fe3+的轉(zhuǎn)化。第三節(jié) 用途廣泛的金屬材料教學(xué)重點：生活中鋼及銅合金的主要成分及性能教學(xué)難點：通過開放性活動，提高學(xué)生的思考力、判斷力、綜合分析問題的能力。4、評價標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)深廣度）建議1 ）、高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)：（ 1 ）根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例或通過實驗探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其化合物的主要性質(zhì)，能列舉合金

11、材料的重要應(yīng)用。（ 2）通過實驗了解氯、氮、硫、硅等非金屬及其化合物的主要性質(zhì)，認識其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對生態(tài)環(huán)境的影響。2 ）、具體學(xué)習(xí)要求：（ 1 ）能說出鈉及其重要化合物的物理性質(zhì)；認識鈉的主要化學(xué)性質(zhì)（與水、氧氣反應(yīng)）；認識氧化鈉和過氧化鈉的主要化學(xué)性質(zhì)（與水、二氧化碳反應(yīng)）；認識碳酸鈉和碳酸氫鈉的主要化學(xué)性質(zhì)（溶液呈堿性、與強酸反應(yīng)、加熱分解反應(yīng)），知道它們性質(zhì)的差異。（ 2）能說出鋁的重要化合物的物理性質(zhì)；認識鋁的主要化學(xué)性質(zhì)（與氧氣、酸、強堿反應(yīng)）；認識氧化鋁和氫氧化鋁的兩性；認識氫氧化鋁的制備原理及加熱分解的性質(zhì)。（ 3）能說出鐵的重要化合物的物理性質(zhì)；認識鐵的主要化學(xué)性質(zhì)（與非

12、金屬、水、酸、鹽反應(yīng)）；認識氧化鐵和氧化亞鐵的主要化學(xué)性質(zhì)（與酸反應(yīng)）；認識氫氧化鐵和氫氧化亞鐵的制備原理及主要化學(xué)性質(zhì)（與酸反應(yīng)、氫氧化亞鐵易被氧化、氫氧化鐵加熱分解）；認識Fe2+和Fe3+的相互轉(zhuǎn)化。（ 4）了解銅合金和鋼在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用；能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。（ 5）通過對鈉、鋁、鐵及其化合物之間轉(zhuǎn)化關(guān)系的比較和歸納，逐步體會學(xué)習(xí)元素化合物知識的一般方法。注：不要求從定量角度討論氧化鋁和氫氧化鋁的兩性。 結(jié)合23 個例題說明二、學(xué)習(xí)類型與教學(xué)模式的選擇以問題解決為驅(qū)動，以實驗探究為核心的探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式1 . 認真領(lǐng)會化學(xué)必修模塊的功能定位，注意必修

13、模塊元素化合物內(nèi)容深廣度的分析，避免隨意擴展內(nèi)容。2 . 認真體會教材編寫者的意圖。3 . 將核心知識“溶于 ”生產(chǎn)、生活實際再“結(jié)晶 ”出來，使學(xué)生認識真實的化學(xué)。4 .抓住核心內(nèi)容進行整合教學(xué)，有效使用多樣化的教學(xué)方式。5 .充分發(fā)揮實驗的教學(xué)功能，根據(jù)實驗現(xiàn)象分析總結(jié)得出結(jié)論。實驗方法發(fā)展的線索：基于觀察和推測的實驗驗證（基本實驗方法）；基于性質(zhì)的實驗設(shè)計（形成與發(fā)展）；基于氧化還原原理的實驗探究（應(yīng)用）6、正確對待教材中設(shè)置的大量探究問題發(fā)展科學(xué)探究能力：提出問題；猜想與假設(shè)；制定計劃；進行實驗；收集證據(jù)；解釋與結(jié)論；反思與評價；表達與交流。案例1金屬和水的反應(yīng)片段-基于觀察和推測的實

14、驗驗證（基本實驗方法）案例2鋁的化合物片段-基于性質(zhì)的實驗設(shè)計（形成與發(fā)展）案例3 « Fe2+與Fe3+的相互轉(zhuǎn)化片段-基于氧化還原原理的實驗探究（應(yīng)用）三、學(xué)生學(xué)習(xí)的難點與解決策略1 .利用學(xué)案”進行引導(dǎo)難點：鈉與水反應(yīng)的實驗現(xiàn)象的觀察、描述和分析；實驗記錄實驗現(xiàn)象解釋鈉在水中的位置：鈉的形狀：鈉的運動情況：小燒杯中溶液的顏色：是否聽見聲音：其他2 .充分利用教材”欄目10 個 “實驗 ”， 4 個 “科學(xué)探究”， 3 個 “思考與交流”3 . 充分利用學(xué)生已有知識設(shè)置問題難點：（1）兩性氧化物概念的形成；（2） Fe2+和Fe3+的轉(zhuǎn)化。? 列舉一些你所知道的氧化物，并對它們進行分類，說說你