統(tǒng)編版四年級上冊道德與法治2我們的班規(guī)我們訂教案

1、2我們的班規(guī)我們訂第1課時教學目標：1、樹立班級規(guī)則意識，了解班規(guī)的重要性及班規(guī)的具體內(nèi)容。2、明白班規(guī)應當經(jīng)過大家的討論，民主集中的方法。教學重點：樹立班級規(guī)則意識，引導學生明白并掌握班規(guī)制訂的程序和方法。教學難點：引導學生樹立班級規(guī)則意識，明白并掌握班規(guī)制訂的程序和方法。教學過程一、感受班規(guī)的力量。1導入：前不久，有個小記者來到我們學校悄悄地拍了一組圖片我們一起來看看吧！出示圖片（站姿整齊、認真上課、排隊有序、桌椅整齊、教室干凈）2、看完這些照片后，你有什么感受呢？預設：生1 :我覺得他們班桌椅整齊。生2:我覺得他們班排隊很有秩序。生3:我覺得他們班地面好干凈呀。3、是啊，課堂上這么專心認

2、真，課間活動這么有序，圖書室看書時這么守規(guī)則，他們是怎么做得這么好呢？預設：生1:他們非常有秩序。生2:他們守規(guī)則。4、大家說得都有道理！不過，還有一個神秘的魔術(shù)師，它可以讓班級生活變得更加有秩序，它就是一一我們的班規(guī)。同時板書：我們的班規(guī)（卡紙貼）二、班規(guī)大搜索1、說一說（1）誰來說說我們班的班規(guī)是什么呢？（出示本班班規(guī)）（2）我們一起來讀讀班規(guī)吧！2、找一找你們課前搜集到了哪些班規(guī)？誰來分享一下?。ㄉ窒恚?、比一比（1）同學們收集到的班規(guī)包含了哪些內(nèi)容呢？（投影儀展示同學們收集到的班規(guī)）預設：生1:有禮儀方面的。生2:有紀律方面的。生3:有學習方面的。（根據(jù)學生發(fā)言）預設板書：學習生活課

3、間衛(wèi)生 小結(jié)：原來，班規(guī)可以包含這么多的內(nèi)容。（2）你們看看這兩條班規(guī)，還有什么發(fā)現(xiàn)呢？（出示課本9頁兩幅圖）看看這兩條班規(guī)，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（引導學生 發(fā)現(xiàn)班規(guī)的的呈現(xiàn)內(nèi)容可是像兒歌一樣，也可以像條文呈現(xiàn)出來）。4、想一想班規(guī)包含這么多的內(nèi)容，這些內(nèi)容有什么作用呢？預設：生1:可以讓班級更有秩序；生2:可以保證我們的安全地做游戲。小結(jié)：班規(guī)真是個神奇的魔術(shù)師，它可以讓班級生活健康有序，使同學們在班里能愉快、安全地學習和活動。三、制訂班規(guī)講方法1、我們的班規(guī)是誰制訂的呢？預設：老師、班干部2、（PPT出示課本10頁兩幅圖）你們看看這兩種制訂班規(guī)的方法，你們認為哪種更合理呢？能說說你的理由嗎？預

4、設：生1：我認為第二幅圖合理，因為是老師和同學們一起制訂的。生2:我也覺得第二幅圖合理，大家一起制訂班規(guī)大家才會去遵守。生3:我覺得第一幅圖也可以，老師可以根據(jù)班級的情況自己擬定， 這樣班 規(guī)會更有針對性。3、每位同學的想法都有道理，當遇到意見不統(tǒng)一的時候，我們可以通過舉 手表決，采用少數(shù)服從多數(shù)的方法。我們現(xiàn)在也來舉手表決，同意第一幅 圖的請舉手；同意第二幅圖的請舉手。(現(xiàn)場統(tǒng)計票數(shù))小結(jié)：班規(guī)的制訂要人人參與，我們可以用舉手的方法來表決，這個過程叫民主。今天，我們一起來制訂班規(guī)。預設板書：我們訂(卡紙貼)3、班規(guī)的制訂不是一件簡單的事情，我們必須掌握制訂班規(guī)的程序和方法。PPT出示課本P1

5、1頁內(nèi)容。()班規(guī)的內(nèi)容不能事無巨細、面面俱到口()針對班級中存在的問題，提出班規(guī)內(nèi)容°()每條班規(guī)都應由大家表決通過()要有糾正違反班規(guī)行為的辦法。()要有班規(guī)修訂辦法。(1)全班齊讀。(2)你贊成哪一條？生自由說，同時說說贊成的原因，老師給予肯定。(3)結(jié)合學生發(fā)言進行小結(jié)：班規(guī)的制訂需要人人參與，然后全班表決通 過，才可以執(zhí)行。四、班規(guī)我來訂班規(guī)的內(nèi)容不能事無巨細、面面俱到。但我們可以針對班級問題進行制訂。你們看！ (PPT出示四幅圖，第一幅圖是教室總是出現(xiàn)垃圾；第二幅圖出示 課前班級里總有些同學大吵大鬧；第三幅圖展示大課間排隊男生之間互相 推擠；第四幅圖展現(xiàn)下課鈴聲已經(jīng)響起，

6、但老師仍然在講課，同學們都皺 起了眉頭。)針對以上現(xiàn)象，你能幫他們出出主意，應該制訂怎樣的班規(guī) 來幫助他們改進這個現(xiàn)象呢？(1)四人小組討論。(2)小組分享匯報。(3)大家表決通過。大家把表決通過后的班規(guī)寫在卡紙上，同時貼在黑板上，最后全班同學一 起讀大家制訂的班規(guī)。五、課堂小結(jié)班規(guī)是班級成員一起參與制訂的，所以每個同學都應該自覺遵守。希望同 學們通過今天的學習，在班規(guī)的規(guī)范和引導下，像這列小火車一樣，繼續(xù) 前行！2我們的班規(guī)我們訂第2課時教學目標：1、知道班級成員都應該接受班規(guī)的約束，自覺遵守班規(guī)。2、對班規(guī)存在的問題能提出合理建議并進行修訂。教學重點：對班規(guī)存在的問題，可按照民主的程序和原

7、則對班規(guī)進行修訂。教學難點：知道班級成員都應該接受班規(guī)的約束，并能在日常生活學習中自覺遵守班規(guī)。教學過程：一、評選“遵守班規(guī)之星”1、導入：同學們，又到了每周之星的評選活動啦。知道這周評選什么之星嗎 ?生回答。師：對啦，我們這周評選的是“遵守班規(guī)之星”。 （ 出示 PPT）2、哪些同學能得到這個稱號呢?你為什么選他?（生提名，并說理由。）3、掌聲請出被提名的學生上講臺領(lǐng)獎。二、遵守班規(guī)好建議過渡：正是同學們自覺遵守了班規(guī)，同學們的早讀、課前準備、課間游戲才更加有序了。在班規(guī)執(zhí)行過程中，老師卻發(fā)現(xiàn)個別同學出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象。1、出示教材12 頁兩幅圖（PPT）。2、看了這兩幅圖，你覺得這種做法對嗎

8、?說一說自己的看法。預設：生 1 ：不對。不管是哪位老師上課，同學們都應該自覺遵守課堂紀律。生 2： 我們也要學會辨別是非，知道別人是錯誤的做法，我們不能盲目去學習。3、說說班級生活中類似的情況。預設：生1:課間，有些同學在教室里追跑。生2:上課鈴聲響起時，還有同學在喝水。生3:放學后，有些同學做值日時打打鬧鬧4、有哪些好的建議，可以督促這些同學遵守班規(guī)呢 ？預設：生1:我們可以提醒他們課間不要在課室內(nèi)追跑。生2:上課前，值日小班長可以把課前準備好的同學名單記在黑板上表揚生3:做衛(wèi)生時，要在規(guī)定的時間內(nèi)完成。三、悄悄話小信箱過渡：同學們的建議真好呀！其實，我們每個人都會有管不住自己的時候, 我

9、們可以怎么去改進呢？1、請在小卡片上寫一寫吧?。ǚ泡p音樂，學生靜下心來反思。）有時候，我忘記遵守班規(guī)的是我的改進方法：2、把小卡片放進箱子里，然后由老師隨機抽取小卡片和全班同學進行交流 分享，同學可以補充提建議 3、你覺得哪種方法可以幫助你更好的遵守班規(guī)呢 ？（生自由發(fā)言）4、讓我們把這些好方法記錄下來，形成我們班的班級新公約吧。 （根據(jù)學生發(fā)言，老師提煉生成，同時）班級新公約上誄專心不括毫 善反w字聲言完 眼睛運著親府定 同竽/看昊理他課間二文明游戲你我他, 腳步羥輕不追跑衛(wèi)生：務提醒，給機會。書黜才做，不打鬧,文明:見到老師同聲好 排隊禮讓不打鬧四、班規(guī)可改進過渡：是啊，我們是班規(guī)的制訂者

10、，也是班規(guī)的守護者。在執(zhí)行班規(guī)的過程中，會出現(xiàn)一些讓我們覺得為難的情況，我們一起來看一個情景劇。1、情景劇表演。（教材P13頁內(nèi)容）2、想一想，說一說（1）如果你是班長，你會同意吳林的要求嗎？（生自由發(fā)言）（2）如果每個同學都像吳林這樣違反了班規(guī)不愿意接受懲罰，那我們制訂的班規(guī)會變得怎樣？預設：生 1 ：那班規(guī)就沒有什么作用了。生 2：那每個同學都會找各種理由不遵守班規(guī)。師小結(jié)：所以，既然制訂了班規(guī)，那人人都應該遵守。如果違反了班規(guī)，必須接受相應的懲罰。3、假如出現(xiàn)不合理的班規(guī)怎么辦呢？(PPT出示閱讀角中的班規(guī))(1) 全班一起讀一讀這條班規(guī)。(2) 你覺得這條班規(guī)合理嗎？說說自己的理由。(3) 如果不合理，怎么辦？相機板書：可改進4、我們怎么來改進這條班規(guī)呢？(1) 小組討論，同時思考：修訂班規(guī)前，即使有不合理的內(nèi)容，也需要遵守嗎？(2) 小組代表發(fā)言，同學們補充意見。(3) 舉手表決通過。小結(jié)：是的，班規(guī)可以隨著情況的變化、發(fā)展和與實際情況不符合的地方進行修改，而且需要人人參與，舉手表決通過，達成一致后，新班規(guī)方可執(zhí)行。五、總結(jié)如果我們每個人