語文教學(xué)設(shè)計(jì)萬能模板：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)高分萬能模板

1、小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)高分萬能模板教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)， 將教學(xué)諸要 素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、 教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)題出現(xiàn)在教育教學(xué)知識(shí)與能力學(xué)科考試的最后一 題，任選一學(xué)科作答，分值 40分。但想得到高分，教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)考 點(diǎn)必須要非常熟悉，如教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則、教學(xué)依據(jù)和教學(xué)步驟、 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)過程等等。 題型一：簡(jiǎn)要概括本文文本特點(diǎn)本文是一篇寫人記事的記敘文（寫景狀物）的記敘文。文章按照的寫作結(jié)構(gòu)/寫作順序，運(yùn)用了 等寫作手法；（可選）（寫作結(jié)構(gòu)：總分總，總分，分總等；寫作順序：

2、時(shí)間順序，空間順 序，時(shí)間發(fā)展的順序等；寫作手法：寫景抒情、比喻、擬人、排比、 夸張、對(duì)比等；寫人記事：語言、動(dòng)作、心理、外貌描寫等。） 描寫了 （簡(jiǎn)要概括內(nèi)容），表達(dá)了作者 的感情/教會(huì)學(xué)生 的道理。（情感分類：寫景狀物類一般為表達(dá)對(duì) XX的喜愛、熱愛、贊美之情；寫人記事類：一般為表達(dá)對(duì)某人的 之情，或?qū)W會(huì)的品質(zhì)、精神等。）題型二：設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。1 .教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力：學(xué)生會(huì)認(rèn)等個(gè)生字，能夠正確書寫等個(gè)生字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學(xué)會(huì) 的寫作手法；把握文章的寫作順序/寫作結(jié)構(gòu)。（選填） 過程與方法：通過反復(fù)朗讀/小組合作/討論探究/聯(lián)系

3、上下文/聯(lián)系生 活實(shí)際（可選），品析重點(diǎn)段落/揣摩優(yōu)美語句/理解重點(diǎn)詞語的意思（可選），提高分析作品的能力。（在探究中學(xué)會(huì)運(yùn)用 、等寫作手法/修辭手法。（選填）情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者在文中表達(dá)的感情，培養(yǎng) 的情感/學(xué)會(huì)的道理/養(yǎng)成 的習(xí)慣。2 .教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字詞，能夠熟練、有感情地朗讀課文，掌握 等寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在文中表達(dá)的情感，培養(yǎng) 的感情。題型三：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)理由考察較多，需重點(diǎn)掌握。其他環(huán)節(jié)考察較少1.新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)答題思路（三種主要導(dǎo)入方法可選）（1）多媒體導(dǎo)入開課之初，利用課件/多媒體給學(xué)生展示 的視頻/圖片/音 樂，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)

4、觀看/聆聽。播放結(jié)束之后，向?qū)W生提問：“同學(xué)們，看了老師給大家播放的視 頻/圖片/音樂，大家有什么樣的感受/大家想到了些什么？”鼓勵(lì)同 學(xué)暢所欲言，大膽表達(dá)自己的視聽感受。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)，適時(shí)總結(jié)，并借此引出本課課題。 順勢(shì)板書課題。(2)生活實(shí)例導(dǎo)入開課之初，詢問學(xué)生：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥]有見過/有沒有經(jīng)歷過” 鼓勵(lì)同學(xué)暢所欲言，分享自己的見聞。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)，適時(shí)總結(jié)，并適時(shí)引導(dǎo)“同學(xué)們， 今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，和大家的見聞非常相像，讓我們一起看 一下，在作者眼中，是什么樣的”。引出課題，順勢(shì)板書課題。(3)故事導(dǎo)入開課之初，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)：“同學(xué)們，

5、上課之前，老師給大家講 一個(gè)有趣的小故事，大家豎起耳朵仔細(xì)聽。(講故事)”故事講完后，向?qū)W生提問：“同學(xué)們，聽完老師講的小故事，大家 有什么樣的感受/大家想到了些什么？”鼓勵(lì)同學(xué)暢所欲言，大膽表 達(dá)自己的想法。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)，適時(shí)總結(jié)，并借此引出本課課題。 順勢(shì)板書課題。新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)理由(通用版)： 通過這種導(dǎo)入方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)參與課堂的積極性；同時(shí)，通過熱烈的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，可以有效地拉近師生距離，營(yíng)造良好的課堂氛圍，為新課講授的展開做好鋪墊。(結(jié)合關(guān)鍵詞記憶)2 .整體感知設(shè)計(jì)(1)引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀課文，朗讀過程中勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞，思考文章主

6、要講了一件什么事/講了那幾件事/可以分為幾個(gè)部分/是按照什么順序?qū)懙谩?2)學(xué)生朗讀完畢后，教師首先對(duì) X、X等重點(diǎn)生字詞進(jìn)行示范講 解，并請(qǐng)學(xué)生回答提出的問題。師生交流可以得出：整體感知設(shè)計(jì)理由：通過整體感知環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生從整體上把握文章的寫作內(nèi)容， 掃 清閱讀障礙，為深入研究課文打好基礎(chǔ)。3 .深入研讀設(shè)計(jì)(1)寫人記事類：(三個(gè)問題選其二即可)在整體感知的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提問：1 .故事的起因是什么？接下來又發(fā)生了什么？結(jié)局是什么？通過教師引導(dǎo)/學(xué)生討論探究可以得出： (問 題答案)。2 .從描寫中可以看出人物 的心青/可以看出XX是個(gè)怎樣的人？3 .文中的某句話/某個(gè)詞/某個(gè)字在文中

7、有什么含義/好在哪？(2)寫景狀物類：(四選二即可)在整體感知的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提問：1 .作者描寫了哪些景物？ XX景物有什么樣的特點(diǎn)？通過教師引導(dǎo)/學(xué)生討論探究可以得出： (問 題答案)。2 .在這一段/這句話中作者使用了什么修辭手法？有何作用？3 .某個(gè)詞/某個(gè)字用得好嗎？好在哪里？4 .通過對(duì)XX的描寫，可以看出作者對(duì) XX有著什么樣的感情？ 設(shè)計(jì)理由：幅過層層深入的問題設(shè)計(jì)，逐步引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文的字詞 句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章情感。4 .拓展延伸設(shè)計(jì)(1)引導(dǎo)學(xué)生分角色/配樂朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。(2)請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用文中的XX手法/XX詞語進(jìn)行造句，并鼓勵(lì)學(xué)生互 相分享交流。(

8、3)請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì) XX的看法/感受/通過這篇課文學(xué)到了什 么？設(shè)計(jì)理由：幅過拓展延伸環(huán)節(jié),可以幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容 的理解，鞏固所學(xué)知識(shí)，升華情感。5 .小結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)1 .教師提問：哪位同學(xué)可以告訴老師，今天我們學(xué)了什么？學(xué)生發(fā)17師進(jìn)行總結(jié)。，2 .給學(xué)生布置課下作業(yè)：背誦自己喜歡的段落，搜集 /觀看/整理和有關(guān)的資料/視頻,F節(jié)課在課上和其他同學(xué)交流7設(shè)計(jì)理由: 通過小結(jié)環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生回顧課文內(nèi)容，通過開放性的作業(yè)，可 以把學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，鞏固所學(xué)，拓展視野。題型四：板書設(shè)計(jì)|板書設(shè)計(jì)理由：（如下圖）這樣的板書設(shè)計(jì)，條理清晰，重難點(diǎn)突出,可以幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，加深

9、對(duì)課文內(nèi)容的印象W一-J 添伍其珠圣物一予題型五：識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)（請(qǐng)圍繞“ X”字設(shè)計(jì)教學(xué)過程） 以偏旁歸類法為例：1 .利用板書或生字卡片出示漢字 XX,教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。2 .利用偏旁歸類法幫助學(xué)生識(shí)記漢字。首先把漢字的 XX部首去掉, 在剩余部分的的基礎(chǔ)上添加其他部首，如 等，請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)歸類，借此積累漢字。I3 .教師對(duì)“X”字進(jìn)行書寫示范，邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生在 田字格里進(jìn)行模仿書寫，并予以糾正和鼓勵(lì)。4 .指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組詞/造句練習(xí)，借此鞏固對(duì)“ X”字的印象。（生詞教學(xué)可采用同樣的思路，結(jié)合具體情況稍加變動(dòng)即可）題型六：作文課教學(xué)設(shè)計(jì)（考察較少）1 .作文課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：圍繞主題，有方法、有目的地寫下深受感動(dòng)的人、事、物。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，正確使用冒號(hào)、引 號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。過程與方法：多角度觀察，寫清楚自己覺得新奇有趣或印象最深、最 受感動(dòng)的內(nèi)容；修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句 通順，行款正確，書寫規(guī)范、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樂于書面表達(dá)，增 強(qiáng)