統(tǒng)編人教部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)語文教案-習(xí)作四我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)(1)

1、1習(xí)作？我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：一、通過看、聽、想等方法仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程，以實(shí)驗(yàn)經(jīng)過為序，把看到、聽到、想到的寫清楚，并用上“首先接著然后最后”句式；二、學(xué)會(huì)具體描寫實(shí)驗(yàn)者的動(dòng)作、語言、神態(tài)及自己的心理活動(dòng)；三、運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符 號(hào)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過看、聽、想等方法仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程，以實(shí)驗(yàn)經(jīng)過為序，把看到、聽到、想到的寫清楚，并用上“首先接著然后最后”句式；課前準(zhǔn)備材料：礦泉水瓶、米、筷子教學(xué)過程：一、回顧知識(shí)方法指導(dǎo)師：同學(xué)們我們回顧一下學(xué)過的觀察方法，大家記得嗎？生：記得師：老師給大家一點(diǎn)提示。師：用眼睛生：看師：用耳朵生：聽師生：用腦袋

2、想、思考師：今天，我們就要用這些來幫助我們完成今天的課程。二、宣布實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣 師：瞧，這是什么？生：筷子。師：是的，筷子是我們生活中一種常用的物品。它在生活中顯示不了它的力量，通過今天我們的小實(shí)驗(yàn)，就要看看一下筷子的強(qiáng)大的神力。師：你們想做實(shí)驗(yàn)嗎？生：想。師：請(qǐng)你來宣布實(shí)驗(yàn)步驟。（指名讀）師：大家聽清楚了嗎？我要問大家一個(gè)小問題， 我們的實(shí)驗(yàn)名稱是什么？（生大聲說出名稱一一筷子的神力）師：看來大家都有一雙金耳朵，聽得很清楚。師：以四人小組為單位，一人做實(shí)驗(yàn)，做完了可輪流做，一人只做一次，其他同 學(xué)一人作為副隊(duì)長進(jìn)行記錄，當(dāng)記錄員。另外同學(xué)當(dāng)觀察者。音樂聲起，實(shí)驗(yàn)開 始，音樂聲停，實(shí)驗(yàn)停止。

3、師：請(qǐng)拿出實(shí)驗(yàn)物品以及觀察記錄表。師：準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了。師：那就開始吧?。úシ乓魳罚┤?shí)驗(yàn)引導(dǎo)，體驗(yàn)學(xué)習(xí) 師：大家都很認(rèn)真，但別忘記觀察哦。學(xué)生具體操做，教師見機(jī)指導(dǎo)。師：有些同學(xué)把大米撒出來了，大米可是農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)成果。師：時(shí)間到，請(qǐng)同學(xué)們將實(shí)驗(yàn)器材全部收進(jìn)抽屜里。給大家 5秒鐘時(shí)間，5-4-3-2-1-0.師：這組同學(xué)做得很棒！表揚(yáng)他們，給他們一份小禮物！四、交流實(shí)驗(yàn)，寫法指導(dǎo)師：我想采訪一下你，剛剛在實(shí)驗(yàn)過程中，你是怎么做的？能不能用首先 接著然后最后”這樣的句式說說你的實(shí)驗(yàn)步驟。生：首先，我把一瓶裝滿大米礦泉水瓶放進(jìn)托盤里面，接著用雙手輕輕地敲打， 然后將筷子快速地插進(jìn)

4、瓶子里，最后把筷子提起來，筷子把瓶子提起來。師：確定嗎？生：確定！剛剛師：你剛剛的實(shí)驗(yàn)成功了？生：剛剛成功了一次。師：第一次沒有成功的時(shí)候心情是怎么樣的？生：很失落師：請(qǐng)你把失落兩個(gè)字寫在心情的旁邊。（板書：心情）師：她剛剛第一次是失敗的，她感覺非常失落，還有沒其他同學(xué)第一次也是失敗的？師：請(qǐng)你說，你剛剛心情怎么樣？生：很難過師：你很難過，請(qǐng)你也把你的難過寫上去？（板書：難過）師：你呢？生：很不高興。因?yàn)橐恢笔×耍鲜浅晒?，感覺很不高興。師：嘗試了多少次生：很多次。師：多得數(shù)不清。是什么讓你一直堅(jiān)持下來的。生：我一直嘗試，一次次快速地插入筷子。師：經(jīng)過一次次失敗，你是怎么想的？生：我還是不能

5、放棄。師：你還是不能放棄，這是你心里的活動(dòng)。（板書：心理）師：剛剛同學(xué)們有的失敗了，他們的心情非常失望、難過，有沒有同學(xué)在經(jīng)歷了失敗之后成功的？師：我想采訪你，第二次成功了，你的心情怎么樣？生：我是很激動(dòng)。（板書：激動(dòng)）生：我第一次沒有提起來，感覺很失望。師：可是你后來提起來了，你感受到生：我感受到很成功。師：你是怎么表達(dá)你的激動(dòng)的？請(qǐng)你來表演。（學(xué)生演繹：大聲呼喊：“耶！ ”）師：你們聽到什么？生：歡呼聲。師：剛剛的歡呼聲，可以總結(jié)為生：語言（板書：語言）師：還有沒有呢？請(qǐng)你說。生：我是第三次成功的。師：你是怎么表達(dá)你的開心的？生：我的牙齒都露出來了。師：這是你的神態(tài)。（板書：神態(tài)）師：在實(shí)

6、驗(yàn)過中，你有沒有看到什么？生：我看到米掉到地板上，發(fā)出了 “沙沙沙”的聲音。師：你真會(huì)聽，不但看到了還聽到了。這“沙沙沙”的聲音就好像生：小雨落下來。師：你真會(huì)想象。師：請(qǐng)你說。生：我把筷子插進(jìn)瓶子里，怎么也拔不出來。師：你觀察到了動(dòng)作。（板書：動(dòng)作）師：你還聽到了什么？生：我聽到了 “沙沙”的聲音，像斷了線的珠子從天上掉下來，落在地上發(fā)出“沙 沙”的聲音。師：你真會(huì)想象。你有沒有聽到不一樣的聲音？生：我聽到瓶子敲打桌子的聲音。師：你可以用一個(gè)擬聲詞來形容嗎？生：咚咚咚師：這咚咚咚的聲音，就像天上生：就像天上下起了暴雨。師：請(qǐng)你接著說。生：我聽到筷子插進(jìn)瓶子里的聲音，“嘲”的一聲，就像天上突然

7、下起了陣雨。師：接著用這樣的句式說。生：我的實(shí)驗(yàn)成功了，我的心情非常高興。師：你心理想些什么？生：我心想：如果別人看到我這樣做，他們應(yīng)該也會(huì)做好的。師：你真會(huì)替別人著想。你想對(duì)失敗者，或者成功者說些什么？生：下次再接再厲。師：你很會(huì)鼓勵(lì)人哦。請(qǐng)坐。師：你想說什么？生：實(shí)驗(yàn)成功了，我的心情很開心，我想對(duì)失敗的人說：“心急吃不了熱豆腐?！?師：你很會(huì)安慰人。生：實(shí)驗(yàn)成功了，我的心情非常高興，我心想：這個(gè)實(shí)驗(yàn)真好玩。師：你有沒有想說什么？我想對(duì)失敗的人說：“失敗是成功之母?！睅煟耗闶莻€(gè)堅(jiān)持的人。師：我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中，有沒有觀察到其他同學(xué)的語言、神態(tài)、動(dòng)作請(qǐng)用這 樣的句式說。生：同學(xué)們，有的實(shí)驗(yàn)做成功

8、了，有的失敗了，還有的在埋頭苦干做記錄。師：同學(xué)們埋頭苦干都被你發(fā)現(xiàn)了。生：同學(xué)們，有的在歡呼，有的在思考，還有的很緊張。師：你不但觀察到了同學(xué)們的語言、動(dòng)作、神態(tài)，還走進(jìn)他們的心里。生：同學(xué)們，有的有的還有的師：很多同學(xué)都還想說，讓我們拿出寫作紙，將想說的通過文字寫成文章。師：在寫作之前，給大家一張解密卡，告訴你們筷子為什么能將瓶子提起來。（教 師讀） 由于瓶內(nèi)米粒之間的擠壓，使瓶內(nèi)的空氣被擠出來，瓶子外面的壓力大 于杯內(nèi)的壓力，使筷子和米粒之間緊緊地結(jié)合在一起，所以筷子就能將盛米的瓶 子提起來了。師：真神奇呀！ 一起說出我們的實(shí)驗(yàn)名稱。生：筷子的神力。師：注意我們的寫作要求，一起讀一讀。（

9、生讀）（1）通過看、聽、想等方法仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程，以實(shí)驗(yàn)經(jīng)過為序，把看到、聽到、想到的寫清楚，并用上“首先接著然后最后”句式；（2）學(xué)會(huì)具體描寫實(shí)驗(yàn)者的動(dòng)作、語言神態(tài)及自己的心理活動(dòng)；（3）運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 師：看清楚要求，我們就動(dòng)筆吧。五、片段練寫，師生共評(píng) 生練寫片段，師見機(jī)指導(dǎo)。師：寫作時(shí)要注意我們的坐姿哦。（播放音樂）師：（音樂結(jié)束）由于時(shí)間的關(guān)系，就先寫到這兒吧！請(qǐng)老師表上小紅旗的同學(xué)上臺(tái)，看看這位同學(xué)能得幾分。(出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))(1)通過看、聽、想等方法仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程，以實(shí)驗(yàn)經(jīng)過為序，把看到、聽 到、想到的寫清楚，并用上“首先接

10、著然后最后”句式；得 100 分。(2)學(xué)會(huì)具體描寫實(shí)驗(yàn)者的動(dòng)作、語言、神態(tài)及自己的心理活動(dòng)；每寫到一部 分加十分。教師讀學(xué)生作品：實(shí)驗(yàn)開始啦！大家先把裝滿米的瓶子在桌子上敲一敲， 接著把 瓶蓋旋開，然后把筷子插進(jìn)瓶子里，最后就是見證奇跡的時(shí)候啦！大家把筷子抓 住，把它提起來。師：把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚了嗎？生：寫清楚了。師：這部分能得100分。師：這個(gè)部分用上了大量的生：動(dòng)詞。師：加上10分。教師讀學(xué)生作品：“哇！ ”瓶子也被提起來了，我十分激動(dòng)。師：這里寫到了，語言可以再加 10分。教師讀學(xué)生作品：可是，只聽“嶗”的一聲，瓶子掉下來了，還好米沒有撒出來。 師：“還好米沒有撒出來”這句寫到了什么？

11、 生：寫到了心理。師：是的寫到了心理，再加十分。這是你的心理活動(dòng)對(duì)嗎？(對(duì)上臺(tái)的同學(xué)說)師：大家說對(duì)了，你真是他的小蛔蟲。教師讀學(xué)生作品：大家的心情一下從從晴轉(zhuǎn)陰，從激動(dòng)到失落。師：這里寫到了生：心情。師：再加10分。教師讀學(xué)生作品：我想：哎，結(jié)局怎么是這樣呢。師：我想，這兒寫到了 “失落”生：心理。師：再加10分。最后得分150分。覺得這位同學(xué)寫的棒的話，請(qǐng)把掌聲送給他。（生鼓掌）師：謝謝！注意！剛剛的這位同學(xué)將動(dòng)作、語言、神態(tài)、心情和心理都寫清楚了。師：有請(qǐng)第二個(gè)同學(xué)。請(qǐng)你大聲念！（對(duì)要展示的孩子說）這次要你們自己評(píng)咯， 能不能做到？生：能！生讀作品：實(shí)驗(yàn)開始啦！我們做的實(shí)驗(yàn)是筷子的神力心

12、里不禁有點(diǎn)小緊張、小激動(dòng)，因?yàn)榭梢宰鰧?shí)驗(yàn)了！教師示意暫停師：“心里不禁有點(diǎn)小緊張、小激動(dòng)”這是屬于生：心理。師：先給他加上10分。接著讀。生讀作品：首先拿出一雙筷子，瓶子把米裝滿，大功告成，準(zhǔn)備就緒。教師示意暫停師：這句屬于生：動(dòng)作。師：再加10分。接著讀。生讀作品：我先把瓶子往桌子上碰了碰，里面的米發(fā)出了 “沙沙”的聲音，好像 雨，似斷了線的珠子一樣從天上掉下來，打在地面上發(fā)出“沙沙”的聲音。瓶子 發(fā)出了 “咚咚”的聲音，跟打鼓一樣。然后我迅速地打開瓶子，把快速插入了瓶 子里，輕輕地提了起來，大力神筷子把瓶子提了起來。生：寫了動(dòng)作。師：這里可以加10分。生讀作品：我和組員歡呼了： “起來太好

13、了太好了！我們成功了！ ”師：這里寫到了生：語言。師：給他再加10分。生讀作品：實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，同學(xué)們有的成功了，有的失敗了，還有的躺在桌子上， 因?yàn)闆]有做到實(shí)驗(yàn)。我想：失敗了沒關(guān)系，世上無難事，只怕有心人。師：“我想”表示生：心理。師：再加10分。他有沒有把看到的、聽到的、看到的寫清楚？生：有。師：這位同學(xué)先加上100分基本分，再加40分附加分，一共得分140分，請(qǐng)大 家為他鼓掌！生鼓掌師：請(qǐng)第三個(gè)同學(xué)來展示她的作品。大家已經(jīng)學(xué)會(huì)評(píng)了，大家認(rèn)真聽。生讀作品：實(shí)驗(yàn)開始啦！我們拿出裝滿大米的瓶子，這時(shí)候我聽到了，旁邊小組的的同學(xué)大喊：“成功了！”師：這一段話就包含了生：心理。生：語言師：是的，用上了

14、兩種方法，可以加 20分。生讀作品：我心里更是著急，說：“快點(diǎn)！快點(diǎn)！我可不想最后一名！ ”生：加10分!師：給我一個(gè)理由。生：用到語言的寫法。師：現(xiàn)在他的得分是30分。生讀作品：實(shí)驗(yàn)員趕緊把瓶子放在桌上敲一敲， 然后把筷子插了進(jìn)去?？赡苁翘?慢了的緣故，我們失敗了，我心里失望極了。師：有同學(xué)又想給他加分。加分的理由是什么？生：用上了動(dòng)作的描寫。師：40分了。生：寫了心理。師：哪個(gè)詞語表示心理？生：“失望”這個(gè)詞語。師：現(xiàn)在已經(jīng)有50分了。接著讀。生讀作品：實(shí)驗(yàn)員走過來說：“沒關(guān)系，失敗乃成功之母，加油！ ”于是，我們又 忙起來。生：再加10分，她寫了語言。師：她可以加多少分？生：60分。師：

15、他有沒有把看到的、聽到的、看到的寫清楚？生：有。師：有沒有用上“首先然后接著最后”的句式生：沒有。師：好的，這里要扣10分，最終得分150分。六、運(yùn)用所學(xué)，修改習(xí)作1、示范修改師：這三個(gè)同學(xué)是寫得比較好的，哪位同學(xué)沒有做到老師的要求的， 請(qǐng)把小手偷 偷舉一下。有人舉手了，我們請(qǐng)他上來讀讀他的作品。你真勇敢！生：我還沒寫完。師：沒關(guān)系，我請(qǐng)其他同學(xué)來幫助你一起修改。請(qǐng)上臺(tái)。生讀作品：小組長想變魔術(shù)股的，變出了實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)材料有：一根筷子、一 個(gè)礦泉水瓶和一瓶米。首先把有米的瓶子拿出來，輕輕地往桌子上敲一敲，然后, 把準(zhǔn)備好的筷子快速地插入瓶中，最后提起筷子，米和瓶子也被一起提了起來。師：請(qǐng)你先

16、暫停，（對(duì)展示的學(xué)生說）同學(xué)們。這段他寫的好不好？師生：這段他用上了 “首先然后接著最后”的句式，還使用了一系列的動(dòng)詞?？梢约由?0分。師：接著讀。生讀作品：同學(xué)們有的在熱火朝天地記錄著，有的在收實(shí)驗(yàn)材料，還有的同學(xué)失 敗了，問成功的同學(xué)“你是怎么做到的？”這時(shí)候，我們組的米撒出了一點(diǎn)（未完成）生：我想給他加10分。師：為什么？生：他用上了語言。師：現(xiàn)在他加了 20分。同學(xué)們他缺了什么？生：心情、心理、神態(tài)師：你能不能在實(shí)驗(yàn)過程中加入這些東西，選擇一個(gè)位置馬上進(jìn)行修改。生修改作品：首先把有米的瓶子拿出來，輕輕地往桌子上敲一敲，里面的米發(fā)出了 “沙沙”的聲音，就像小雨滴打在地上一樣。師：加入了想

17、象，把聽到的加進(jìn)去，修改過好，更好了，加10分。師：誰想一起來幫他改的？生：然后我輕輕地提起米和瓶子，這時(shí)奇跡出現(xiàn)了，大力神筷子把米和瓶子提了起來。我和小組員歡呼了起來?。ㄐ薷牟糠郑煟骸皻g呼了起來”，加入了動(dòng)作。生：小組員有的手舞足蹈，有的說：“太好了，我們成功了！ ”，有的眉飛色舞，還向別人炫耀呢。（修改部分）師：這位同學(xué)改得真好，我們?yōu)樗恼?！師：接下來，給大家一點(diǎn)時(shí)間，將自己的片段進(jìn)行修改。2、修改展示 生修改，師指導(dǎo)。師：請(qǐng)兩位打上小紅星的同學(xué)上臺(tái)來讀一讀他的作品。 先讀原來的作品，再讀修改后的作fi嬴生讀原來的作品：實(shí)驗(yàn)開始啦！我把放在托盤內(nèi)，接著把筷子快速地插到筷子把筷子連 同一

18、整杯 的 人米拖起來米裝入瓶子中，再把瓶子在桌子上敲了敲，瓶子里，最后把筷子提起來。實(shí)驗(yàn)成功了，。 我開心地把實(shí)驗(yàn)材料拿給同桌，他按我的做法一步步來，可一直沒有成功，最后在大家的努力下，終于把實(shí)驗(yàn)做成功了 師：我們一起評(píng)一評(píng)。他有沒有把聽到的、看到的、想到的寫清楚？生：有。師：這里可以得100分。里面有沒有寫上動(dòng)作、語言、神態(tài)？生：有，寫了動(dòng)作。師：可以加10分，一共得分110分。我們一起來看看修改后，他能得幾分。生讀修改的作品：實(shí)驗(yàn)開始啦！我把米裝入瓶子中，再把瓶子在桌子上敲了敲， 放在托盤內(nèi)，接著把筷子快速地插到瓶子里，最后把筷子提起來。實(shí)驗(yàn)成功了， 筷子把連同一整杯的大米拖起來。我的得意地把戰(zhàn)利品拿給別人看，同桌大聲說:“這有什么好得意地？我也行！ 我開心地把實(shí)驗(yàn)材料拿給同桌，他按我的做法 一步步來，可一直沒有成功。我心想：還說很簡單，可你一點(diǎn)兒也不會(huì)?？此?急地樣子，我就幫他一起做。最后在大家的努力下，終于把實(shí)驗(yàn)做成功了。師：他增加了什么?生：語言。師：給他加十分。還有嗎？生：加入了心理。師：再加10分，加入了語言神態(tài)讓你的文章更加生動(dòng)了。修改后得分130分，你的修改為你增加了 20分。師：請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)上臺(tái)，先讀原來的作品，再讀修改后的作品。生讀作品：實(shí)驗(yàn)開始啦！首先我們把大米裝進(jìn)礦泉水瓶里， 接