心理學(xué)復(fù)習(xí)題

1、心理學(xué)復(fù)習(xí)題一、填空題1 . 心理學(xué)的研究對(duì)象是（人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律）。2 .人的心理現(xiàn)象是一個(gè)多的層次的大系相關(guān)聯(lián)想的復(fù)雜的大系統(tǒng)，這個(gè)大系統(tǒng)可以分為（心理過程、心理狀態(tài)和個(gè)性心理）三個(gè)子系統(tǒng)。3 .心理過程是人的心理現(xiàn)象的最重要的一個(gè)方面，它又可以分為（認(rèn)識(shí)、情感、意志行動(dòng)）三個(gè)方面。4 .一個(gè)人在心理過程的發(fā)展和進(jìn)程中，經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理傾向和心理特點(diǎn)稱為（ 個(gè)性心理） 。5 .心理活動(dòng)的物質(zhì)載體是（人腦 ） ，心理是對(duì)（客觀現(xiàn)實(shí)）的主觀反映。6 .人的心理的主體性最重要的特點(diǎn)在于人的（意識(shí)性） 。7 .把人腦的活動(dòng)與計(jì)算機(jī)類比來(lái)研究人的心理活動(dòng)的心理學(xué)觀點(diǎn)是（認(rèn)知心理學(xué)）的

2、觀點(diǎn)。8 .重視潛意識(shí)的作用，把人的心理現(xiàn)象完全歸之于本能的東西，是 （ 精神分析） 學(xué)派的觀點(diǎn)。9 .代表著當(dāng)代心理學(xué)發(fā)展的綜合、整體研究的主要取向，是（信息加工的現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)）和（ 人本主義心理學(xué)）。10 . 教師通過學(xué)生的作文、作業(yè)、日記、試卷等來(lái)了解學(xué)生不同的心理特點(diǎn)的方法是（活動(dòng)產(chǎn)品分析）的研究方法。11 . 心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中稱為（注意 ） 。它的兩個(gè)基本特點(diǎn)是（指向性 ）和（ 集中性 ） 。12 注意的功能有（選擇功能） 、 （ 維持功能） 、 （ 調(diào)節(jié)功能） 。.13.事先有預(yù)定的目的、但又不需要付出意志努力的注意是（有意后注意。14. 在人腦中保持的客觀事物的形

3、象叫（表象）。它有兩個(gè)基本特征是（直觀性 ） 、 （ 概括性 ） 。15創(chuàng)造想象的一種特殊形式是（幻想），它是與（個(gè)人生活愿望）相聯(lián)系，并指向（未來(lái) ）的想象。16. 想象常用的認(rèn)知方式有（粘合 ） 、 （ 夸張 ） 、 （ 人格化 ） 、 （ 典型化 ） 。17. 記憶是人腦對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行（編碼 ） 、 （ 貯存 ）和（提?。┑恼J(rèn)知加工過程。18. 遺忘的進(jìn)程是不均衡的，有（先快后慢）的特點(diǎn)。這是由（艾賓浩斯）首先發(fā)現(xiàn)的。19. 思維的特征包括（概括性）、 （ 間接性 ） 、 （ 問題性 ） 。20. 根據(jù)思維活動(dòng)所憑借的工具的不同，可將思維分為（動(dòng)作思維） 、 （ 形象思維） 、 （ 抽象

4、思維 ）。21. 思維的認(rèn)知加工方式有（分析與綜合） 、 （ 比較 ） 、 （ 抽象與概括） 。22. 問題解決的思維過程一般由（發(fā)現(xiàn)問題） 、 （ 分析問題） 、 （ 提出假設(shè)） 、 （ 驗(yàn)證假設(shè)）四個(gè)階段組成。23. 人格又稱為（個(gè)性 ） ，是指（個(gè)體有別于他人）的整個(gè)心理面貌。24. 人格的基本特征有（整體性 ） 、 （ 獨(dú)特性和共同性） 、 （ 穩(wěn)定性和可變性） 、 （ 生物性和社會(huì)性 ）。25、弗洛伊德認(rèn)為，人格是由（本我 ） 、 （ 自我 ） 、 （ 超我 ）三個(gè)部分組成的。26 . 人生來(lái)就具有的典型的、穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征是（氣質(zhì) ） 。27 .神經(jīng)活動(dòng)的活潑型對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類

5、型是（多血質(zhì) ） 。28 . 性格是個(gè)體在對(duì)（現(xiàn)實(shí)的態(tài)度）及其相應(yīng)的（行為方式）中表現(xiàn)出來(lái)的（穩(wěn)定而有核心意義 ）的心理特征。29 . 性格可以分為（性格的態(tài)度特征） 、 （ 性格的理智特征） 、 （ 性格的情緒特征） 、 （ 性格的意志特征 ）等四種特征。30 .按照個(gè)體心理活動(dòng)的獨(dú)立性程度，可以將性格劃分為（ 獨(dú)立型）和（順從型）。31 .個(gè)人活動(dòng)的積極性的源泉是（ 需要）。32 .動(dòng)機(jī)是（是引起并維持人們從事某項(xiàng)活動(dòng)），以達(dá)到（一定目標(biāo)）的內(nèi)部動(dòng)力。33 .動(dòng)機(jī)的功能具體表現(xiàn)為（激活）、（指向）、（維持）和（調(diào)整）功能。34 .影響動(dòng)機(jī)形成的因素有（價(jià)值觀）、（情緒）、（認(rèn)知）和（行為的

6、結(jié)果）。35 .智力是一種綜合的認(rèn)識(shí)能力，它包括（注意力）、（觀察力）、（記憶力）、（想象力）和（思維力）5個(gè)基本因素。36 .非智力因素，是指除智力因素之外，影響智力活動(dòng)和智力發(fā)展的那些具有（動(dòng)力作用）的個(gè)性心理因素，主要包括（需要）、（動(dòng)機(jī)）、（興趣）、（情感）、（意志）、（氣質(zhì)）和（性格）等。37 .學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是（智力因素）和（非智力因素）協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果。38 .直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力稱為（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）。其心理結(jié)構(gòu)主要包括兩個(gè)方面是 （學(xué)習(xí)需要）和（學(xué)習(xí)期待）。39 .奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（ 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力）、 （自我提高內(nèi)驅(qū)力）和（附屬內(nèi)

7、驅(qū)力）。40 .學(xué)習(xí)需要是反映個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求得到滿足的心理傾向，它的主 觀體驗(yàn)形式是學(xué)生的（學(xué)習(xí)愿望）或（學(xué)習(xí)意向）。它包括學(xué)習(xí)的（興趣）、（愛好）和（信 念）等。41 .從學(xué)習(xí)需要的作用上看，學(xué)習(xí)的需要即為學(xué)習(xí)的（ 內(nèi)驅(qū)力）。42 .個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)稱為（學(xué)習(xí)期待），就其作用來(lái)說(shuō)也就是（學(xué)習(xí)的誘因）。43 .在心理活動(dòng)中，反映客觀事物的人的需要之間的關(guān)系的心理現(xiàn)象是（情緒、情感）。44 .人的情緒可以分為（心境）、（激情）和（應(yīng)激）；情感可以分為（道德感）、（理智感）和 （美感）。45 .學(xué)生情感教育的內(nèi)容包括（ 了解自我）、（管理自我）、（自我激勵(lì)

8、）、（識(shí)別他人情緒）和 （處理人際關(guān)系）。1、科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是（ D ）。A、亞里士多德日弗洛伊德C華生 D、馮特2、短時(shí)記憶的容量一般為（ C ）。A、5B、5 + 2C、7 + 2D、93、認(rèn)為人類行為是由某種潛意識(shí)動(dòng)機(jī)驅(qū)使的心理學(xué)觀點(diǎn)是（D ）。A、行為的觀點(diǎn)B、認(rèn)知的觀點(diǎn)C、人本的觀點(diǎn)D、精神分析的觀點(diǎn)4、“入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之肆久而不聞其臭?！边@是（ A ）。A、嗅覺的適應(yīng)B、嗅覺的空間積累C、嗅覺的對(duì)比D、嗅覺的補(bǔ)嘗5、注意偏離了當(dāng)前進(jìn)行的活動(dòng)，背離了活動(dòng)的要求，這指的是（B ）。A、注意的轉(zhuǎn)移B、注意的分散C、注意的分配D、注意的起伏6、過度學(xué)習(xí)的最佳效果是學(xué)習(xí)程

9、度為（D）。A、100%B、200% C 50% D、150%7、在控制的條件下系統(tǒng)地操作某種變量，研究該變量對(duì)其他變量所產(chǎn)生的影響，這種心理學(xué)的研究方法是（B ） 。A、觀察法B、實(shí)驗(yàn)法C、測(cè)驗(yàn)法 D、個(gè)案法8、將一般智力活動(dòng)所共有的操作方式、操作內(nèi)容、操作產(chǎn)品確定為智力的3 個(gè)維量從而構(gòu)成智力的立體三維結(jié)構(gòu)模型。這一構(gòu)想的提出者是（B ） 。A、斯皮爾曼B、吉爾福特C、塞斯登H霍爾9、表現(xiàn)為敏感性低，反應(yīng)性、主動(dòng)性強(qiáng)，興奮與抑制過程的平衡較好，情緒興奮性高，可塑性高，外傾等特征的氣質(zhì)類型是（A ） 。A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)10 、班都拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的核心內(nèi)容是（） 。A、

10、觀察學(xué)習(xí)B、自我實(shí)現(xiàn)C、自我效能D、自卑情緒11 、表現(xiàn)為敏感性低，反應(yīng)性低，反映遲緩，行為刻板，興奮性弱，情緒平和，內(nèi)傾等特質(zhì)的氣質(zhì)類型是（C ） 。A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)12 、 二因素理論認(rèn)為；能力是由一般因素G 特殊因素S 兩部分構(gòu)成的。這一理論的提出者是（C ） 。A、吉爾福特B、塞斯登C斯皮爾曼D、韋克斯勒13 、將人格特質(zhì)分為根本特質(zhì)、核心特質(zhì)、次要特質(zhì)的人格心理學(xué)家是（B ） 。A、奧爾波特B、卡特爾C艾森克D、艾里克森14 、多元智力理論的倡議者是（A ） 。A.加德納B.吉爾福特C.斯皮爾曼D.斯騰伯格15 .當(dāng)個(gè)體的兩種動(dòng)機(jī)分別指向不同的目標(biāo)時(shí)，只能在其

11、中選擇一個(gè)目標(biāo)而產(chǎn)生沖突。這種沖突就是（A ）。A.雙趨沖突16 雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突16 俗話說(shuō)的" 想吃粥，又怕燙"是指動(dòng)機(jī)沖突中的（ C）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突17學(xué)校教育中通常采用評(píng)"三好學(xué)生"、 "優(yōu)秀學(xué)生干部"的方式， 或用學(xué)習(xí)反饋，以物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這主要是激發(fā)學(xué)生的（A ）。A.成就動(dòng)機(jī)B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C.自我提高的內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力18 根據(jù)動(dòng)機(jī)的來(lái)源，可以將動(dòng)機(jī)分為（D ）。A.生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)B.原始動(dòng)機(jī)和習(xí)得動(dòng)機(jī)C.有意識(shí)動(dòng)機(jī)和無(wú)意識(shí)

12、動(dòng)機(jī)D.外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)19 動(dòng)機(jī)與工作效率之間的關(guān)系遵循耶基斯一多德森定律，也就是說(shuō)（B ） 。A.動(dòng)機(jī)與工作效率之間的關(guān)系呈現(xiàn)出一個(gè)U字形曲線B.中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)具有最高的工作效率C.動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，工作效率也越高D.不同的任務(wù)具有相同的最佳動(dòng)機(jī)水平20以人的社會(huì)文化的需要為基礎(chǔ)的動(dòng)機(jī)是（ C）。A.習(xí)得動(dòng)機(jī)B.外在動(dòng)機(jī)C.社會(huì)性動(dòng)機(jī)D.主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)21 容量最大的記憶系統(tǒng)是（D ）A.感覺記憶B.圖像記憶C.短時(shí)記憶D.長(zhǎng)時(shí)記憶22有益于提高思維積極性的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度是（C ）A.強(qiáng)的B.弱的 C.適中的D.兩頭的23 "憂者見之則憂，喜者見之則喜"，這是受一個(gè)人的（B ）的影響所

13、致。A.激情 B.心境 C.熱情 D,應(yīng)激24 .所謂"人逢喜事精神爽"、"感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心 "等皆是（A）的絕好寫照。A.心境B.激情C.應(yīng)激D.情境25當(dāng)人處于應(yīng)激狀態(tài)下時(shí)會(huì)出現(xiàn)肌肉緊張、血壓升高等反應(yīng)，這是情緒的（C） 表現(xiàn) .A.主觀體驗(yàn)B.外部表現(xiàn)C.生理喚酉1D.行為反應(yīng)26.情緒和情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)，它是以（B）為中介的一種心理活動(dòng)。A.對(duì)客觀事物的感知B.個(gè)體的愿望和需要C,事物本身所具有的特性D,個(gè)體的能力與人格27下面屬于情緒而不屬于情感的是（D ）。A.對(duì)藝術(shù)作品的欣賞B.對(duì)祖國(guó)的熱愛C.助人為樂的幸

14、福感D.高考被錄取帶來(lái)的喜悅28以下屬于智力因素的是（A ） 。A.注意力 B.動(dòng)機(jī)C.情感 D.意志29以下屬于非智力因素的是（C ） 。A.觀察力 B.記T乙力 C.意志力 D.思維力30林黛玉的氣質(zhì)類型屬于（C ） 。A.粘?質(zhì)B.膽汁質(zhì) C.抑郁質(zhì) D.多血質(zhì)31 人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征是（C ） 。A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.興趣32人們?cè)诟兄洃浵胂蠛退季S等認(rèn)識(shí)過程中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性差異的性格特征是（ A ）。A.性格的理智特征B.性格的情緒特征C.性格的意志特征D.性格的態(tài)度特征33 .根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（C）A.社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)B.

15、主導(dǎo)動(dòng)機(jī)與非主導(dǎo)動(dòng)機(jī)C.高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)D.內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)34 .對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動(dòng)機(jī)，可稱為(D)A.近景性動(dòng)機(jī)B.興趣性動(dòng)機(jī)C.情趣動(dòng)機(jī)D.內(nèi)部動(dòng)機(jī)35 .由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作(A)A.遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)B.主導(dǎo)性動(dòng)機(jī) C.間接性動(dòng)機(jī)D.志向性動(dòng)機(jī)36 .由于個(gè)體的內(nèi)在的需要引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作(C)A.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.隱蔽性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)37 .由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作(A)A.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.誘因性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C.強(qiáng)化性動(dòng)機(jī)D.激勵(lì)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)38 .創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇、獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的(D)

16、A.智力技能B.思維品質(zhì) C.思維程序D.能力或特性39客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)保存下來(lái)的記憶是(A)。A.感覺記憶 B.短時(shí)記憶C.長(zhǎng)時(shí)記憶D.內(nèi)隱記憶40 對(duì)輸入的信息進(jìn)行暫時(shí)的儲(chǔ)存和加工，并且與長(zhǎng)時(shí)記憶中已儲(chǔ)存信息發(fā)生某種意義上的聯(lián)系的記憶是(B)。A.感覺記憶 B.短時(shí)記憶C.內(nèi)隱記憶D.長(zhǎng)時(shí)記憶41 .在路上遇見小時(shí)候的同伴，雖然叫不出他(她 )的姓名，但確認(rèn)是認(rèn)識(shí)的，此時(shí)的心理活動(dòng)是(D)。A.重現(xiàn)B.保持C.回憶D.再認(rèn)42 .使短時(shí)記憶信息得到存儲(chǔ)的有效方法是(C)。A.引起個(gè)體注意B.采取有效的編碼C.復(fù)述D.睡眠43 .解題時(shí)，能一題多解，屬于(D)A

17、.輻合思維B.創(chuàng)造性思維C抽象思維D.發(fā)散思維44 . 斯皮爾曼提出的智力理論是( B)A.單因素論B.二因素論C群因素論D.成功智力理論45 .動(dòng)機(jī)建立在的基礎(chǔ)上。( )A.需要B.個(gè)性C.誘因D理想46 . 個(gè)體常常面對(duì)幾種同樣向往的情況，也可能面對(duì)同樣厭棄的情況，它要求個(gè)體必須在其中作出一種選擇，由此產(chǎn)生的心理狀態(tài)是(D )。A.動(dòng)機(jī)B.需要C興趣D沖突47 .高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說(shuō)是由(A )提出來(lái)的。A.巴甫洛夫B.謝爾登C柏爾曼D蓋倫48 . 馬斯洛把完善自己，充分發(fā)揮自己的潛能，完成自身使命的需要稱作( C )A.尊重的需要 B.歸屬和愛的需要C.自我實(shí)現(xiàn)的需要 D.成長(zhǎng)的需要多項(xiàng)選

18、擇題1 . 下面屬于認(rèn)知過程的心理成分有(A,B,C) 。A、感知覺 B、記憶C、思維D、注意2 .引起和保持隨意注意的條件包括(A,B,D) 。A、明確活動(dòng)的目的與任務(wù)以激發(fā)間接興趣C、刺激物的特點(diǎn)D、組織有關(guān)的操作活動(dòng)E、人的性格及意志品質(zhì)3 .根據(jù)記憶內(nèi)容的不同，可把記憶分為(A,B,D ) 。A、形象記憶B、運(yùn)動(dòng)記憶C、語(yǔ)義記憶D、情緒記憶4 .組成人的心理活動(dòng)或心理過程的主要形式是（A,B,C ） 。A、認(rèn)知 B、情緒情感C、意志D.能力5 .影響不隨意注意的因素主要有（A,B,C,D ） 。A、刺激物的強(qiáng)度B、刺激物的新異性C、刺激物的運(yùn)動(dòng)變化及對(duì)比關(guān)系D、主體自身的需要、興趣和情

19、緒6、以下關(guān)于人格與氣質(zhì)、性格的關(guān)系的表述，正確的有（A,B,C,D ） 。A、氣質(zhì)是人格形成的基礎(chǔ)，是人格發(fā)展的自然基礎(chǔ)和內(nèi)因，它使人格帶有一定的氣質(zhì) 色彩。B、氣質(zhì)體現(xiàn)了人格的生物屬性，性格體現(xiàn)了人格的社會(huì)屬性。C、氣質(zhì)反映了人的神經(jīng)、生理機(jī)能，對(duì)環(huán)境的依賴性較小，不帶有道德價(jià)值和社會(huì)評(píng) 價(jià)的內(nèi)涵；而性格則反映人的社會(huì)價(jià)值，更多的受環(huán)境的影響，具有社會(huì)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。D.人格是由氣質(zhì)、性格以及能力等共同整合構(gòu)成的。7 .動(dòng)機(jī)的功能主要有（A,B,E ） 。A、激活功能日指向功能C選擇功能D、發(fā)現(xiàn)功能E、維持和調(diào)整功能8 .人與人之間的人格上的差異主要表現(xiàn)在（B D ）A.認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意

20、志過程B.能力、氣質(zhì)和性格C.感知、記憶、思維、想象D.人格傾向性9 .人的心理是（A B C ）A.腦的功能B.客觀現(xiàn)實(shí)的反映C.主觀映象D.大腦活動(dòng)的產(chǎn)品10 .感覺是（B C D）A.人腦對(duì)作用于感覺器官的事物的個(gè)別屬性的反映B.人腦對(duì)直接作用于感官的事物的個(gè)別屬性的反映C.人對(duì)直接作用于感官的事物進(jìn)行信息加工的過程D.屬于認(rèn)識(shí)的心理現(xiàn)象11 . 知覺的選擇性是指在知覺過程中（A,C）A.把對(duì)象從背景中分離出來(lái)B.把事物的各個(gè)部分、各種屬性結(jié)合起來(lái)C.對(duì)需要加工的某種事物優(yōu)先給予清晰的反映D.對(duì)知覺對(duì)象做某種解釋12 . （A B）是思維的基本智力操作過程。A.分析和綜合B.抽象和概括C

21、.判斷和推理D.指向性和集中性13 . （A B C）是引起無(wú)意注意的原因。A.刺激物的強(qiáng)度B.需要C.刺激物的新異性D.明確的目的要求14 . 注意是指（A,B,D）A.心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中B.個(gè)體的一種內(nèi)部心理狀態(tài)C.心理活動(dòng)進(jìn)行的過程D.一種心理活動(dòng)進(jìn)行的意識(shí)狀態(tài)15 .下列屬于基本社會(huì)性需要的是（A,B,C）A.依戀需要B.探究需要C.交往需要D.成就需要16 . 完成各種活動(dòng)都必需具有的最基本的心理?xiàng)l件是（C,D）A.觀察能力B.思維能力C. 一般能力D.智力17 .心理活動(dòng)的動(dòng)力特征主要指心理過程的（A,B,C,D）,A.強(qiáng)度B靈活性C速度D.穩(wěn)定性18 . 感覺對(duì)比是（

22、A,D）A.感受性發(fā)生了變化B.刺激物持續(xù)作用引起的C.刺激作用停止后出現(xiàn)的D.不同刺激作用于同一感覺器官引起的19 . （A,C,D）是引起和保持有意注意的條件和方法。A.加深對(duì)活動(dòng)的目的、任務(wù)的理解B.培養(yǎng)直接興趣C.培養(yǎng)間接興趣D.合理地組織活動(dòng)20 .情緒和情感（A,B,）A.以需要為中介B.是一種主觀感受C.與認(rèn)識(shí)過程無(wú)關(guān)D.會(huì)引起生理變化21 . 情緒和情感的主要區(qū)別在于（A,C,D）A.情緒與生理性需要相聯(lián)系B情感是情緒的具體表現(xiàn)C.情緒具有情境性D.情感是人類所特有的心理活動(dòng)22 .抑郁質(zhì)的主要外在表現(xiàn)是（A,B）A.膽小B.孤僻C.做事認(rèn)真仔細(xì)D.行為內(nèi)向23 .下面屬于成就

23、動(dòng)機(jī)的是（A B D ）。A.學(xué)生希望在考試中獲得好成績(jī)，能名列前茅B.某人在討論問題時(shí)總試圖以自己的觀點(diǎn)說(shuō)服他人，在群體中取得領(lǐng)導(dǎo)地位C.老師由于熱愛自己的工作，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，廢寢忘食地工作D.作家希望創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，受到社會(huì)好評(píng)24 . 動(dòng)機(jī)的作用主要表現(xiàn)在（A,B,D）A.激發(fā)行為B.行為定向C.記憶行為D.維持行為25 .影響問題解決的因素包括（A,B,C,D）A.定勢(shì)B.問題情境C.原型啟發(fā)D.動(dòng)機(jī)因素26 . 一般把心理現(xiàn)象分為（B,C） 。A.認(rèn)識(shí)過程和個(gè)性心理B.心理過程和人格C.知、情、意和個(gè)性D認(rèn)識(shí)過程、情感過程和意志過程27 .心理學(xué)研究常用的研究方法是（A,B,C,D

24、）A.觀察法B.調(diào)查法C.個(gè)案法D.實(shí)驗(yàn)法28 . （B,D）的現(xiàn)象屬于感覺適應(yīng)現(xiàn)象。A.萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅B.入芝蘭之室久而不聞其香C.吃了糖后再吃桔子覺得桔子更酸D.從亮處到暗處，開始看不清東西，要過一段時(shí)間才能看到29 . （A,B,D）的現(xiàn)象屬于感覺對(duì)比現(xiàn)象。A.吃完藥后再吃糖覺得糖更甜B(yǎng).一樣亮的灰分別放在白背景和黑背景上看起來(lái)明度不一樣C.布滿星星的夜空中流星更容易引起人的感知D.綠葉陪襯下的紅花看起來(lái)更紅了30 .記憶是指（A,C）A.信息輸入到大腦，在大腦中儲(chǔ)存，并從大腦中提取的過程31 看見過的事物在人腦中的反映C.過去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映D.是人對(duì)經(jīng)歷過的事物的回憶32.1.

25、忘是指（A.B.C） 。A.對(duì)識(shí)記過的材料的錯(cuò)誤回憶B.對(duì)識(shí)記過的材料不能回憶的現(xiàn)象C.對(duì)識(shí)記過的材料不能再認(rèn)的現(xiàn)象D.要通過很大努力才能回憶起來(lái)的現(xiàn)象33 .三個(gè)記憶系統(tǒng)是以（B,C,D）作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分的。A.記憶所加工的信息的內(nèi)容的不同B.信息儲(chǔ)存時(shí)間的長(zhǎng)短C.信息的編碼、儲(chǔ)存和提取方式D.記憶的容量34 .根據(jù)思維活動(dòng)方向和思維的成果的特點(diǎn)，可將思維劃分為（A,D） 。A.輻合思維B.常規(guī)思維C創(chuàng)造思維D.發(fā)散思維35. （A,B,C,D）都是原型啟發(fā)的例子。A.瓦特看到水開時(shí)蒸汽把壺蓋頂起來(lái)，受到啟發(fā)發(fā)明了蒸汽機(jī)，B.牛頓看到蘋果掉到地上發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，C.阿基米德洗澡時(shí)覺得身體受

26、到水的浮力發(fā)現(xiàn)了浮力定律，D.魯班被帶刺的絲毛草劃破了皮膚發(fā)明了鋸子36. （A,C）等都是定勢(shì)的作用。A.把13放在英文字母中間會(huì)把它讀成B,而把它放在阿拉伯?dāng)?shù)字中間會(huì)把它讀成13B.小學(xué)生容易把形近字混淆，如把睛寫成晴、把拆讀成折等C.老師對(duì)某位同學(xué)印象好，閱卷時(shí)會(huì)不自覺的多給他分D.俗話說(shuō)一好百好，在老師眼里成績(jī)好的同學(xué)什么都好。37 .有意想象包括（）。A.理想B.空想C.再造想象D.創(chuàng)造想象38 .在同一時(shí)間內(nèi)意識(shí)能清楚的把握對(duì)象的數(shù)量叫（B,C） 。A.注意間的集中性B.注意的廣度C.注意的范圍D.注意的穩(wěn)定性39.注意離開了心理活動(dòng)所指的對(duì)象而被無(wú)關(guān)的對(duì)象吸引過去叫（C,D） 。

27、A.注意的轉(zhuǎn)移B.注意的起伏C分心D.注意的分散 40.社會(huì)需要包括（A,B）的需要。D.住房的需要D誘因A.求知需要B.交往需要C.安全的需要41. 可以激發(fā)動(dòng)機(jī)的因素有（）。A.需要B.內(nèi)驅(qū)力C情緒42.情緒和情感（A,B,C,D） 。A.是主體以一種主觀感受的形式進(jìn)行反映的B.是人腦對(duì)客觀外界事物與主體需要之間關(guān)系的反映C.有其外部表現(xiàn)形式D.會(huì)引起一定的生理變化43 .情緒和情感的兩級(jí)性表現(xiàn)在（A,B,C,D） 。A.快感度B.強(qiáng)度C緊張度D激動(dòng)度44 . 智力（A,B,D） 。A.是人的認(rèn)知能力B.是從事任何活動(dòng)都必須具備的最基本的心理?xiàng)l件C.包括一般能力和特殊能力D.智力的支柱和核心是思維力45 .氣質(zhì)類型有（A,B,C,D）等學(xué)說(shuō)。A.體液說(shuō)B.體型說(shuō)C血型說(shuō)D.激素說(shuō)46.氣質(zhì)類型（A,C,D） 。A.不決定一個(gè)人成就的高低B.有一定的好壞之分C.不決定一個(gè)人的智力高低，D.會(huì)影響對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和健康47.性格是（A,B,C,D） 。A.容易受社會(huì)歷史文化的影響，B.直接反映到了一個(gè)人的道德風(fēng)貌,C.更多了體現(xiàn)了人