部編版(統(tǒng)編版)小學(xué)語文二年級下冊第一單元《口語交際：注意說話的語氣》教學(xué)設(shè)計

1、口語交際：注意說話的語氣文本分析這是本冊第一次口語交際活動，內(nèi)容聚焦”注意說話的語氣”，通過 引導(dǎo)語和兩組句子的對比朗讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得不同的語氣會帶來不同的交 際效果，恰當(dāng)?shù)恼Z氣能使溝通順暢、愉快。此次口語交際側(cè)重提升“說”和溝通的能力，在一年級下冊使用禮貌 用語向他人求助，二年級上冊用商量的語氣與人溝逋交流，把自己的想法 說清楚的基礎(chǔ)上，二年紈下冊提出了進一步的要求：“注意說話的語氣”， “說話的語氣要太生硬”。怎樣的說話語氣才算恰當(dāng)？引導(dǎo)語告訴學(xué)生“能讓聽的人感到舒服” 的語氣就是恰當(dāng)?shù)恼f話語氣。如何說才能讓聽的人感到舒服？小貼士提供 了兩項提示：一是說話的語氣不要太生硬，二是避免使用命令

2、的語氣。這 既是對學(xué)生“使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣”方法的具體指導(dǎo)，也是教材對口語交際要 求的落實。教學(xué)目標(biāo)1 .懂得與人交流時，語氣不同會有不同的效果。2 .與人交流時，能注意用恰當(dāng)?shù)恼Z氣說話。教學(xué)重點在與別人交流時注意說話的語氣，注意對象和場合，學(xué)會 文明、肩禮貌地與他人交流，提高自己的說話水平。課 時 安 排1課 時一、故事導(dǎo)入，揭示課題1 .教師講借麥子的故事，學(xué)生思考：小猴更愿意將麥子借給誰？冬天到了，小豬、小牛的麥子都吃光了。想著小猴今年收了很多麥子，他們 便來到小猴家，想借一袋麥子過冬。小豬說：“小猴小猴，我的麥子吃光了，趕快借我一袋麥子?！毙∨Ｕf：“小猴哥哥，我的麥子吃光了，你能借我一袋麥

3、子嗎？”2 .教師小結(jié)揭題并板書。（板書：注意說話的語氣）二、創(chuàng)設(shè)情景，體會語氣1 .（課件出示第一組句子）學(xué)生自由讀句子，小組討論：哪一種說話方式更 好？為什么？2 .創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考。（2）教師反串表演角色“我”，用下列句子示范表達歉意。我不是故意的?。ㄗx出驕傲自大、不講道理的語氣。說這句話時語速快，語調(diào)持續(xù)上揚，音調(diào)高，音量大）我不是故意的。（讀出愧疚、帶著歉意的語氣。語氣弱，音量較小，配合 表情）3 .交流：說說哪種語氣更恰當(dāng)，讓人聽起來更舒服。（第二句讓人聽起來更舒服。因為第二句更有禮貌，態(tài)度更誠懇，語言帶有 歉意。第一句粗魯，沒有禮貌，雖然也是道歉，但是讓人覺得不誠懇，聽了不

4、舒 服。）4 .引發(fā)思考：同一句話，使用了不同的語氣，為什么就能產(chǎn)生不同的交際效 果？小結(jié)：我們在請求別人原諒時，一定要態(tài)度誠懇、語氣柔和而不生硬，這樣 才能讓聽的人感到舒服。（相機板書：語氣柔和、不生硬）5 .演一演：明明很想吃媽媽做的紅燒肉，他應(yīng)該怎樣跟媽媽說呢？6 .（課件出示第二組何子）師生合作讀，教師讀第一句，指名讀第二句。師：你更喜歡哪種語氣？（第二種。）同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們在說這句話 的時候都用到一個表示禮貌用語的詞？（請。）既然我們都運用了禮貌用語，為 什么你們還是喜歡第二種語氣呢？（第一句使用了命令的語氣，很生硬，不容易 被人接受；第二旬使用的是商量的語氣，較委婉，更容易被

5、人接受。）7 .自己練習(xí)對比朗讀，體會語氣。小結(jié)：在請求別人或者對別人提出要求時，盡量用商量的語氣。同時，說話 要看對象，對長者，語氣一定要柔和，千萬不要使用命令的語氣。（相機板書： 語言文明不命令）三、示范交際，總結(jié)方法過渡：同學(xué)們，我們與人交流時要用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，現(xiàn)在，我們來看看如果遇 到下面的情形，你會怎么說？1 .出示情境圖，思考：媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會跟媽媽說（1）你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣和媽媽溝通？（2）同桌之間互相交流交流。2 .演一演：教師當(dāng)媽媽，指名上臺共同表演。3 .二人一組表演，再指名上臺表演，學(xué)生評議。4 1：媽媽，我不喜歡彈鋼琴，更喜歡畫畫，請您同意我學(xué)畫畫吧，

6、好嗎？5 2:媽媽，您不是說過“興趣是最好的老師”嗎？我不太喜歡彈鋼琴，更 喜歡畫畫，您就讓我學(xué)畫畫吧，好不好？4.模擬交際。(1)借助“看到同學(xué)亂丟垃圾，我會對他說”這一情境，全班探討。明確：一要說清楚哪里做得不對，二要說清楚應(yīng)該怎么做。(2)小組練習(xí)，明晰怎么說，再推薦說得最好的人到全班交流。要求會說 的同時還要學(xué)會聽，引導(dǎo)學(xué)生緊扣兩個要求進行評價： 一是把事情說清楚、說明 白；二是說話的語氣讓人感覺舒服。(3)全班探討，明確說話語氣恰當(dāng)?shù)囊c。說話的語氣要委婉，不要太生硬，可適當(dāng)加上禮貌用語。多使用商量的語氣，可加上“好嗎” “行嗎”這樣的詞語，避免使用命令 的語氣。四、互動交流，評價提

7、升過渡：今天我們初步學(xué)習(xí)了與人交流時要注意說話的語氣， 現(xiàn)在，我們能否 運用今天學(xué)到的方法與別人交流呢？1 .出示兩種情景，指名說一說在表演時應(yīng)該注意什么。上學(xué)遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會跟他說生1:第一種應(yīng)該先向老師道歉，再說清楚遲到的原因。道歉時語氣應(yīng)該誠 懇，爭取老師的原諒。生2:第二種應(yīng)該指出同學(xué)哪里做得不對，同時說清應(yīng)該怎么做。要用商量 的語氣，不能用命令的語氣。2 .四人小組進行交際，分別推薦兩名同學(xué)匯報表演，指名當(dāng)評委評價。(如果提出建議，可修改后再表演一次)小結(jié)：說話也是一門藝術(shù)，要想讓自己在交流的過程中受人歡迎就要時刻注 意說話的語氣，不僅要使用文明用語，還要努力做到不使用生硬、命令的語氣，這樣人與人之間的關(guān)系會更加和諧卜葉一也匡至可* T十本次口語交際的教學(xué)要點是引導(dǎo)學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣跟人溝通。我首先設(shè)置情境導(dǎo)入本課，讓學(xué)生感受到生活中這些事情經(jīng)常發(fā)生， 從而將此次口語交際活 動與學(xué)生的實際生活緊密地聯(lián)系在一起