：教師能力提升心得體會

1、教師如何提升信息處理能力？提升教師的信息技術(shù)應用能力，促進信息技術(shù)與學校教育的深度融合，真正實現(xiàn)均衡教育，全面提高教學質(zhì)量，可以從以下方面入手1、加強對理論的深度學習，徹底轉(zhuǎn)變我校領導、教師的觀念。理論學習是為了解決觀念和認識問題。觀念和認識不僅是教師認同、接納教育信息化的前提，更重要的是，現(xiàn)代教育需要教師用全新的知識觀、人才觀和教學觀去重新審視和指導自己的教育教學活動，要求教師必須不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)、提高對信息技術(shù)的認知水平。目前，國家投入了大量資金，在農(nóng)村初中和部分小學已經(jīng)實現(xiàn)了班班通，每個教室都有多媒體設備、電子白板、視頻展臺等，還開通了互聯(lián)網(wǎng)，可以說設備和資源已經(jīng)相當豐富，但是很多

2、老師對信息技術(shù)了解不多，認識不足，還喜歡用環(huán)保板和書寫筆手寫，用實物圓規(guī)三角板等教具手工畫圖，放著方便快捷的現(xiàn)代化設備不用，教學資源基本上是PPT課件，其他資源、設備和手段基本上很少用了。他們不懂得還有很多功能強大的方便好用的軟件工具，如幾何畫板、化學畫板、理化生仿真實驗室等，不了解，就不去學，不去用。可以說，有了現(xiàn)在的現(xiàn)代技術(shù)設備，一個老師空著手進教室，就可以完成以前老師可以完成的任何事情。因此，要普及信息技術(shù)在教學中的運用，教師必須加強學習，轉(zhuǎn)變觀念，通過學習，才能了解現(xiàn)代信息技術(shù)在學習、生活、工作中的作用，才能產(chǎn)生一種運用現(xiàn)代信息技術(shù)來解決學習、生活和工作中的問題的動力，從而促進教師對現(xiàn)

3、代信息技術(shù)的學習和運用，提高學習和工作的效率。2、幫助學科教師具備適應現(xiàn)代教育的信息技術(shù)能力。在現(xiàn)代社會中，廣大教師要學好現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論，要注重掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，同時還必須要加強學習教育基礎理論知識和專業(yè)知識，注重提高自身的綜合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的提高是創(chuàng)造高質(zhì)量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質(zhì)的提高必須要以教師的知識結(jié)構(gòu)更新和教學的基本素質(zhì)提高為起點。教師只有努力適應時代的要求，具備適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)。并在教學中廣泛運用多媒體技術(shù)提高教育教學質(zhì)量，促進學生的信息素質(zhì)不斷提高，推廣信息技術(shù)，最終達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。3、拓展培訓渠道，提高學科教師信息技術(shù)應用能力，為專業(yè)

4、化發(fā)展打下基礎。首先，加強教師的理論學習，讓教師從觀念上內(nèi)更新，理解整合的內(nèi)涵：不是簡單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教學的演示工具，而是要實現(xiàn)信息技術(shù)與教學的融合，從思想上達成共識；其次，加強教師隊伍建設，針對師資現(xiàn)狀，確定培訓內(nèi)容：即：計算機意識、知識、技能與態(tài)度；學科教育理論與學科最新發(fā)展；教育技術(shù)和教育心理學的理論與實踐。最后，提供展示平臺讓教師通過設計實踐反思再實踐活動提高自身素質(zhì)。積極創(chuàng)設氛圍，將提高教師信息技術(shù)能力。提高教師的信息技術(shù)運用水平，需要學校統(tǒng)籌安排，因地制宜地進行集中統(tǒng)一培訓。將教師集中起來進行集中式的培訓是提高教師信息技術(shù)能力的一條重要途徑。校本培訓與傳統(tǒng)的培訓方式相比有

5、持續(xù)性、廣泛性低成本、高效益等特點。主要培訓形式有：現(xiàn)場演示講解，教師動手操作；聘請專家做信息技術(shù)與各學科整合的專題講座，上機培訓各類多媒體素材搜集加工處理技巧方法、課件制作方法等。學校每學期都應該有計劃有針對性地開展相應級別和內(nèi)容的培訓，如采集信息的常用工具和使用方法，資源的收集、下載與資源整合培訓，各種運用軟件的功能及使用方法培訓等，提高教師綜合運用信息技術(shù)的能力。要想培訓達到效果，培訓過程中還要有相應的約束機制，包括學習要求、檢查、考核評價、成果展示、獎懲等，充分調(diào)動和激發(fā)教師的學習積極性。由于教師的工作較多、時間較緊，經(jīng)常性的組織集中學習有一定的難度，并且要讓教師利用信息技術(shù)提高教學技

6、能、教學水平、取得好的教學成果，也并不是一兩次培訓就能做到的，而必須是長期的學習與實踐，必須依靠教師自身的自覺行為，把學習、提高做作為工作的一部分。因此，在接受必要的輔導培訓后，教師的自學就是必不可少的了，每位教師根據(jù)自身的條件，以及所教學科的特點進行隨時隨地的學習，并且結(jié)成老、中、青幫扶對子，讓剛參加工作的青年教師在信息技術(shù)方面輔導中老年教師，而中老年教師在教學上指導青年教師，充分發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢，取長補短，互相學習，互相提高。4、專業(yè)引領，骨干帶動，分層推進，整體提高。教師能力培養(yǎng)和提高是一個長期性工程，在實施培訓中必須注意全員培訓與骨干培訓相結(jié)合。但是必須承認，教師隊伍中個體間存在較大

7、的差異，技術(shù)水平有高低，認識到位有先有后。因此在全員培訓的同時，需要有強有力的技術(shù)支持、和具有較高應用水平的教師引領，通過骨干教師的身體力行、言傳身教，去帶動周圍的教師，為其他教師的提高積累經(jīng)驗，進而促進大面積的提高。要提高教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)的整體水平，需要建立一支技術(shù)熟練、應用水平較高的骨干教師隊伍來帶動、引領其他教師信息素養(yǎng)的提高。學校要對不同層次的人提出不同的要求，電教管理員要掌握常用課件制作工具的應用，計算機硬軟件常見故障維護及計算機網(wǎng)絡維護知識。學科骨干教師要掌握信息技術(shù)與各學科整合、多媒體素材收集、多媒體素材處理的技術(shù)技巧、多媒體課件制作技術(shù)等，普通老師在骨干教師的引領下逐步掌握

8、達到骨干教師的要求。5、以競賽促提高，激勵學科教師學習應用信息技術(shù)，建立激勵保障機制 。 競賽是促進某種技能更快提高的最佳手段，為了進一步調(diào)動教師學習和應用信息技術(shù)的積極性，結(jié)合學校的教學工作，學校定期開展信息技術(shù)技能的競賽如操作技能比賽、多媒體課件制作比賽、運用多媒體技能論文比賽等，通過競賽激勵教師去學習、去探索、去創(chuàng)新，提高自身的能力。對優(yōu)秀的教師給予適當?shù)莫剟?，并?yōu)先外派學習。學校行政領導應對新技術(shù)采取積極支持的態(tài)度，鼓勵教師在課堂中應用技術(shù)，參與在職教師培訓方案的實施，為培訓學習提供足夠的時間和必要的經(jīng)費。同時，要制定相應的激勵機制和保障措施，提高教師在教學中使用新技術(shù)的積極

9、性，學校要積極安排教師外出學習培訓，開展校際交流活動，對優(yōu)秀老師給予表彰獎勵。6、建立學校網(wǎng)站，利用信息技術(shù)達到資源共享。并利用網(wǎng)絡、網(wǎng)站等平臺向?qū)W科教師提供學習資源。為了適應并促進教師信息技術(shù)能力的提高，學?？山⒕W(wǎng)站、網(wǎng)盤、郵箱等，把教師的優(yōu)秀教學課件、教學設計、優(yōu)秀論文、學生的優(yōu)秀電子作品等及時上傳更新，全體教師可隨時調(diào)用，實現(xiàn)資源共享。同時鼓勵每位教師建立自己的個人網(wǎng)站、網(wǎng)盤等，既可實現(xiàn)資源共享，互相學習，互相借鑒，又可提高教師運用信息技術(shù)的能力。21世紀是合作共享的時代，實現(xiàn)資源合作與共享，可省時、省力、高效、互補，共同創(chuàng)造出更為美好的成果，是所有教師所向往和追求的。在網(wǎng)絡資源相當發(fā)

10、達的今天，學校要充分利用網(wǎng)絡資源和網(wǎng)站為教師提供學習的資源，把最新的信息和應用軟件、信息采集工具（硬件）等發(fā)布在相關(guān)的網(wǎng)站、網(wǎng)盤或郵箱上，讓老師們學習、交流。也可以把多媒體硬件、軟件的使用方法做成課件或視頻發(fā)布在網(wǎng)絡上供教師們學習。7、在教學管理中應用信息技術(shù)，提高學科教師信息技能。信息技術(shù)參與教育教學管理，必然會提高教育教學的質(zhì)量和效益。電子表格在學校管理中的作用是相當大的，只要一個單子表格，就可以把教師的所有信息處理得非常完美，一目了然。如學校對老師的管理，通過單子表格，可以把老師的姓名、出生年月、畢業(yè)學校、參加工作時間、專業(yè)、職稱、身份證號碼、電話號碼、任教班級、教學成績、獲獎情況等一系列數(shù)據(jù)匯集在一個表格里面，需要用的時候可以選擇相應的欄目繼續(xù)排序、查找或篩選等操作，輕而易舉地查找到所需信息，不再需要去找老師詢問填寫。同樣，老師上交的各種材料都可以用電子表格上交，便于合并、查找和歸檔，可以說一表在手，萬事無憂。把學校、教師、學生的各種證書全部掃描到電腦里，做成電子檔案，既方便管理，也方便查找。用信息技術(shù)手段管理工作和事務，是領導和老師解放自己，提高效率的最有效手段，何樂不為呢。對學生的管理也一樣，老師利用電子檔案對學生進行管理，設計開發(fā)出班級學生電