學校體育學考研復習資料復習過程

1、1、 現(xiàn)代體育的雛形：11-15世紀騎士七藝（騎馬、游泳、投槍、擊劍、狩獵、下棋和吟詩）的類容和形式。2、中國古代六藝：禮、樂、射、御、數(shù)、書。3、學校體育學的四個分支：體育教育訓練學、運動人體科學、體育人文社會學、民族傳統(tǒng)體育學。4、巴塞等是把盧梭和洛克的用自然方法對兒童進行體育在內(nèi)的全面教育的思想變教育現(xiàn)實的博愛教育家5、德紹學校的德紹五項是指：跑步、跳高、攀登、平衡、負重。6、學校體育科學化最明顯的標志：是專門培養(yǎng)體育師資的體育師范學校的岀現(xiàn)。7、 1901年，清廷下令將全國的書院改為學堂；1094年1月清政府頒布并實施奏定學堂章程要求“各學堂一體聯(lián)系 兵式體操以肄武事”。這標志著中國現(xiàn)

2、代體育制度的正式確立。8 各項體能自然發(fā)展的敏感期：絕對力量：1013歲，相對力量：1417歲，速度力量：713歲，反應速度：7 11歲。 動作速度：7-9歲，最高速度：7 12歲，短時耐力：10 15歲，長時耐力：1416歲。平衡能力：68歲， 模仿能力：712歲，協(xié)調(diào)性：1012歲，靈敏性：1012歲。9、與健康相關(guān)的體能及定義：A，體成分：和非脂肪物質(zhì)相對的體脂含量，用百分比表示B, 心肺耐受力：心肺系統(tǒng)保持最大肌肉群持續(xù)一定時間工作或進行身體活動的最大能力C, 柔韌性：一處關(guān)節(jié)或關(guān)節(jié)紐所能運動的范圍D，肌肉力量：肌肉或肌肉群在一次收縮克服阻力時所產(chǎn)生的最大力量E,肌肉耐力：肌肉或肌肉群

3、在克服阻力時重復收縮或長時間收縮的能力10、與技能相關(guān)的體能及定義：A，靈敏性：快速控制改變方向的能力B, 平衡性：在靜止或運動時保持均衡的能力C, 協(xié)調(diào)性：平穩(wěn)高效運動的能力D，爆發(fā)力：快速產(chǎn)生力量的能力，是力量和速度的結(jié)合，通常在短時間內(nèi)產(chǎn)生E, 反應時：開始刺激和身體對刺激做出反應所用的時間F, 速度：快速移動身體的能力11、學校體育的概念：是指在以學校教育為主的環(huán)境中，運用身體運動、衛(wèi)生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康發(fā)展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。12、學校體育目標的概念：有效地增進學生的健康；使學生能較為熟練地掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；形成運動

4、興趣、愛好和堅持鍛煉的習慣；培養(yǎng)和形成良好的心理品質(zhì)，提高人際交往能力和合作精神；提高對個人 健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；形成積極進取。樂觀開朗的生活態(tài)度；提高少數(shù)學生的運動技術(shù) 水平。13、 學校體育工作的概念：是指體育與健康課、課外體育活動、課外運動訓練和體育競賽（四部分），是實現(xiàn)我國學校體育目標的基本途徑，通常表現(xiàn)為體育課和課外體育活動兩大組織形式。14、課程：包括課程設(shè)計（課程編制的目的、原則、內(nèi)容和方法）和課程實施兩個有機部分。是指在學校指導下，目的在于促進學生全面發(fā)展的，具有教育性的活動和經(jīng)驗的教育活動方案和實施過程。15、體育教學目標的概念：學生在體育教學實際情景

5、中預期產(chǎn)生的學習結(jié)果或?qū)W習活動預期要達到的標準。16、體育教學方法的概念：教學過程中為實現(xiàn)教學目標，教師組織學生學習活動時用的教與學的方式的總稱。17、課外體育活動的概念：在體育課程以外，以健身、保健、娛樂為目的的體育活動，以提高運動技術(shù)水平為目的的課余體育訓練，以及為豐富學生課余文化生活而舉辦的課余體育競賽等的總稱。18、學校課余體育訓練的概念：是指利用課余時間，對部分在體育方面有一定天賦或有某項運動特長的學生，以運動隊、代表隊、俱樂部等形式對他們進行較為系統(tǒng)的訓練，旨在全面發(fā)展他們的體能和身心素質(zhì)，提高某項運動的技術(shù)水 平，培養(yǎng)競技體育后備人才。19、 學校課余體育訓練的定位：1990年國

6、務院批準正式頒布的學校體育工作條例明確規(guī)定“學校應當在體育課教學和課外活動的基礎(chǔ)上，開展多種形式的課余體育訓練，提高學生的運動技術(shù)水平”。20、課余體育競賽的概念：指充分利用課余時間，組織學生以爭取優(yōu)勝為目的，以運動項目、游戲活動、身體練習為內(nèi)容，根據(jù)正規(guī)的、簡化的或自定的規(guī)則所進行個人或集體的體力、技藝、智力、和心理的相互比賽。21、競賽規(guī)程內(nèi)容，一般包括：體育競賽名稱，目的，任務和要求，時間地點，參賽單位和人數(shù)，競賽項目和表演項目，競賽辦法（分組，規(guī)則，錄取名次和記分方法等），獎勵辦法，報名辦法（各項目人數(shù)、資格、日期等），注意事項服裝，號碼，隊旗）等。簡答題：一、學生的心理發(fā)展特點1、

7、認知發(fā)展特點：a,感知，b。注意，c,思維三方面的特點2、 情感和意志發(fā)展的特點： a情感，b意志兩方面的特點3、個性發(fā)展特點二、學校體育的結(jié)構(gòu)包括的三要素1、 運動教育：a體育與健康課程b面向全體學生的課外體育活動 c課余體育訓練d課余體育競賽2、健康教育：傳授健康知識、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心的教育3、 教育活動和家庭中的體育：a教育活動中的體育b家庭中的體育三、制定體育目標應考慮的幾個因素1 、學生因素：考慮從內(nèi)容維度、時間維度和學習的性質(zhì)三方面看學生的需求2、社會的需要：考慮政治、經(jīng)濟、科技文化、生產(chǎn)生活的發(fā)展與變化對學校體育的要求3、體育學科的功能與發(fā)展：考慮其在學校教育中的地位

8、和作用以及它本身的發(fā)展形式和趨勢四、實現(xiàn)我國學校體育目標的基本要求1 、全面貫徹教育方針，面向全體學生2、以整體觀點開展學校體育工作3、處理好繼承與發(fā)展，學習與創(chuàng)新的關(guān)系4、加強體育師資隊伍建設(shè)5、加強學校體育的教學、科學研究6、要保證必要的物質(zhì)條件7、加強領(lǐng)導、科學管理五、體育課程的特點1 、體育課程是運動認知性課程2、體育課程是生活教育課程3、體育課程是情意類課程4、體育課程是綜合性課程六、體育課程編制的三個階段1 、體育課程設(shè)計階段 2、體育課程實施階段 3、體育課程評價階段七、體育課程標準制定的理念1 、堅持“健康第一“的指導思想培養(yǎng)學生健康的意識和體魄，促進學生健康成長2、改革課程內(nèi)

9、容和教學方式，努力體現(xiàn)課程的時代性，培養(yǎng)學生終身體育的意識3、強調(diào)以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，幫助學生學會學習4、激發(fā)運動興趣，注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育基礎(chǔ)八、體育學習評價的內(nèi)容1 、體能評價 2、知識與技能評價 3、學習態(tài)度評價 4、情意表現(xiàn)與合作精神評價 5、健康行為評價九、體育學習的特征1 、在體育學習中，學生以學習和掌握間接經(jīng)驗為主2、學生的體育學習是在教師的指導下進行的3、體育學習主要是在從事身體練習的過程中進行4、在體育學習中學生要承受一定的運動負荷5、體育學習對學生良好情感和品德的形成具有獨到的作用 十、運動技能形成過程的三個階段及特點1 、認知與

10、定向；特點：初步領(lǐng)會運動技能的要求，掌握主要動作或局部動作，注意范圍窄，精神和肌肉緊張，動作 忙亂，不協(xié)調(diào)，有多余動作，難以發(fā)現(xiàn)錯誤。2、聯(lián)系形成階段；特點：通過練習，知覺過程趨于完善，注意范圍擴大。形成動作視 動聯(lián)合表象，動作變的漸精 確、快速，但意外事件和特殊場合又會出現(xiàn)錯誤。3、自動化熟練階段；特點：動作聯(lián)合成一有機整體并鞏固下來，動作連貫，注意分配能力提高動作靠本體感受器來 調(diào)控，動作流暢、穩(wěn)定、有力，達到自動化。十一、體育學習策略的特點1、指向性 2、調(diào)控性 3、操作性 4、靈活性 5 綜合整體性 十二、體育學習策略的指導1、強化體育教師對體育學習策略指導的意識，提高指導能力2、激發(fā)

11、學生對體育學習策略進行學習和運用的興趣3、指導學生學習和掌握基本的體育學習方法4、為學生提供靈活運用體育學習方法的機會和條件5、加強對學生進行認知訓練，提高學生的元認知的能力和水平6、尊重學生的個別差異十三、體育課程資源的特點1、多樣性2、潛在性3、多質(zhì)性十四、體育課程資源的分類1、 根據(jù)來源：a校內(nèi)體育課程資源b校外體育課程資源2、 根據(jù)存在方式：a顯性體育課程資源b隱性體育課程資源3、 根據(jù)功能特點：a素材性體育課程資源b條件性體育課程資源4、根據(jù)形態(tài)：a人力資源b教學內(nèi)容資源c校課外活動資源d設(shè)施資源e自然地理資源f體育信息資源 十五、課外體育活動的意義1 、課外體育活動有利于促進學生的

12、生長發(fā)育，增進學生健康。2、課外體育活動有利于提高學生學習文化課的效率。3、課外體育活動有利于學生鞏固體育課上學到的有關(guān)體育與健康的基本知識、基本的運動技術(shù)和運動技能，提高運動技術(shù)水平。4、課外體育活動有利于學生運動興趣的培養(yǎng)、鍛煉習慣的養(yǎng)成、終生體育意識的形成。5、課外體育活動有利于學生心理健康發(fā)展。6、課外體育活動有利于提高學生的社會適應能力。十六、課外體育活動的性質(zhì)與特點1 、目的任務的多向性 2、活動內(nèi)容的多樣性 3、組織形式的靈活性 十七、學校課余體育訓練的特點1、 學校課余體育訓練與一般訓練的共同點：a提高運動成績是主要目標 b承擔較大的運動負荷c訓練內(nèi)容手段的有機聯(lián)系2、 學校課

13、余體育訓練與一般訓練的不同點：a學校課余訓練的業(yè)余性 b學校課余訓練的基礎(chǔ)性 c學校課余訓練的廣泛性d內(nèi)容有相對系統(tǒng)性、專項性不強 e方法與手段結(jié)合學生生長發(fā)育的特點十八、組建運動隊的步驟1 、確定訓練項目 2、參訓運動員選拔（身體形態(tài)指標、生理機能指標、身體素質(zhì)指標）3、 指導教師配備 4、規(guī)章制度建立 （訓練制度、獎懲制度、比賽制度、教練員責任制、學習檢查制度） 十九、學校課余體育訓練計劃的分類1 、年度訓練計劃2、階段訓練計劃3、周訓練計劃4、課時訓練計劃二十、年度訓練計劃的內(nèi)容1、上一年度訓練情況和本年度訓練目標2、身體素質(zhì)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)訓練及運動成績所要達到的指標和心理訓練要求3、全年

14、訓練階段的劃分，各個時期身體訓練和戰(zhàn)術(shù)訓練的比重與內(nèi)容以及訓練負荷的安排4、參加比賽的時間安排5、檢查評定訓練效果的時間與方法。二十一、學校課余體育訓練方法的分類、概念及注意事項1、重復訓練法：在相對固定的條件下，按照一定的要求，反復進行某一練習的一種方法。注意事項，a正確運用重復訓練法（盡量不使其單調(diào)）b規(guī)定適量的練習負荷（有強度，有休息）2、變換訓練法：指練習過程中，有目的地變換練習條件（環(huán)境、速度、重量、時間活動組合）的情況下進行訓練的一種方法。注意事項，a明確目的與任務b及時糾正學生的錯誤動作3、循環(huán)訓練法：指根據(jù)訓練的具體目標，建立若干練習站點，運動員按照既定的順序、路線，依次完成每

15、站點的練習，周而復始地進行練習的一種方法。注意事項，a根據(jù)訓練的目標確定各站的內(nèi)容和站的數(shù)量b針對學生的特點因人而異地確定負荷c 組合和變換循環(huán)練習的形式。4、競賽練習法：指運動員在比賽的條件和要求下進行練習的一種方法注意事項，a要符合學生的年齡特征 b注意運用時機二十二、課余體育競賽的意義課余體育競賽是實現(xiàn)我國學校體育目標的基本途徑之一，是構(gòu)成學校體育完整體系不可或缺的元素。它可以 及時檢查和了解學校群體工作的開展情況，有助于師生間體育交流。通過學校開展各種類型的課余體育競賽激勵 青少年力爭上游、奮勇拼搏的競爭意識和開拓精神，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)；集體項目的競賽有助于學生的合 作精神和角色

16、意識的養(yǎng)成，激發(fā)學生的責任感；通過對體育競賽優(yōu)勝者的獎勵，能給學生帶來精神上的滿足和情 感上的愉悅，激發(fā)他們鍛煉身體和發(fā)展才能的愿望；通過競賽有利于普及各種體育活動，在一定程度上提高學生 的運動競技水平。二十三、課余體育競賽的特點1、課余性 2、群眾性 3、教育性 4、多樣性二十四、理想體育教師的素質(zhì)要求1、 性格，A教師的一般素質(zhì)要求：a高尚的思想品德b熱愛本職工作c謙虛好學B體育教師的特殊要求：a具有良好的心理學品質(zhì) b體育教師應具備活潑開朗的性格2、專業(yè)知識，A教師的一般知識：a豐富的教育科學知識 b廣博的文化科學基礎(chǔ)知識B 體育教師特殊的專業(yè)知識：最少一個項目的專項知識3、 專業(yè)能力，

17、A教師的一般能力：a教育能力b教學能力c科學研究能力d運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力 e其他方面的能力B體育教師特殊的專業(yè)能力：a組織課外體育活動和課余體育訓練的能力b應該精力充沛體魄健壯學校體育中促進學生身體發(fā)展的基本要求：A，根據(jù)學生生長發(fā)育規(guī)律，合理安排各項體育活動（內(nèi)容多為加強力量和體形塑造）B，根據(jù)學生身體技能發(fā)育特點，合理安排運動負荷（不宜過大過長）第三部分：（ 0574）學校體育學樣題及參考答案一、名詞解釋（本大題共 4個小題，每小題 5分，共 20 分）1、終身體育：人們一生中所進行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和。2、體能：有機體在運動活動中所表現(xiàn)出來的能力，主要包括身體基本活動

18、能力和身體素質(zhì)。3、運動技能：表現(xiàn)在外部的，以完善合理方式組織起來并能順利完成某中活動任務的復雜的肢體動作系統(tǒng)。4、綜合密度：課中各項教學活動合理運用的時間與上課總時間的比例，以及各項活動之間的時間比例。二、簡答題（本大題共 3題，每題 10分，共 30分）1、現(xiàn)階段我國學校體育有哪些特征？ 答：我國現(xiàn)階段學校體育的主要特征是學校體育的社會主義方向性特征；學校體育發(fā)展不平衡性特征；學校體育的統(tǒng)一性與靈活性特征。2、學校體育與健康教育的關(guān)系是什么？ 答：健康教育是以傳授健康知識、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育；學校健康教育的任務是使學生從小養(yǎng)成良 好的生活習慣和行為模式，達到最佳的健康狀

19、態(tài)。學校體育的主要目標是通過體育活動增進學生健康，增強學生的體質(zhì)。 因此，學校體育教育和健康教育在增強學生的健康方面是相一致的。3、我國現(xiàn)階段體育教學目標是什么？ 答：我國現(xiàn)階段的體育教學目標是向?qū)W生傳授體育、衛(wèi)生保健知識和體育技術(shù)、技能，促進健康，增強學生體質(zhì)，發(fā)展學 生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生運動能力和良好的思想品德，使其成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。具體表現(xiàn)為：（1）、增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；（2）、培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；（3）、具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；（4）、提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健

20、康的生活方式；（5）、發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。三、問答題（本大題共兩題，每題15 分，共 30 分）1、運動技能形成過程包括哪些階段，各階段的教法有哪些特點？ 答：運動技能形成一般要經(jīng)過三個階段：粗略掌握動作階段；改進和提高階段；鞏固與運用自如階段。粗略掌握動作階段時的教法特點是：運用語言與直觀方法；注意“分解” 、“定位”、“阻力”、“助力”等方法的運 用；適宜的運動負荷；注意教師語言和學生本身的視覺監(jiān)督；盡可能縮短課與課之間的間隔；及時預防與糾正動 作技術(shù)中的嚴重錯誤。改進與提高動作階段的教法特點是：以完整練習為主；注意運用講解、示范以及“定向” 、“領(lǐng)先”等方法的

21、運用； 適當加大運動負荷；注意區(qū)別對待、因材施教；適當采用變換聯(lián)系的方法；注意提高學生對動作技能自我評價能 力。鞏固與運用自如階段的教法特點是：運用重復練習法和變換練習法；積極啟發(fā)學生的思維；進一步增加運動負荷； 加強動作教學與發(fā)展身體素質(zhì)的結(jié)合；對學生動作掌握程度進行全面評價。2 、體育教學與其他學科教學有何異同？答：相同之處是都是教與學的雙邊活動，都是在教師的指導下，以學習間接知識為主的有目的、有計劃、有組織 地實現(xiàn)教育、教養(yǎng)、發(fā)展任務的過程。不同之處是：其他學科教學主要通過思想活動來學習和掌握教師所傳授的科學知識和技能，而體育實踐課則是以 師生思想活動為基礎(chǔ)，以身體活動為主要手段來傳授和

22、掌握知識、技術(shù)、技能。體育教學有如下特點：在體育教 學中學生要承受一定的生理負荷；體育教學組織的多變與復雜；體育教學中的人際交往頻繁；體育教學有利于開 展有針對性的思想品德教育。學校體育學復習資料第一章：1：學校體育學 ：是研究與揭示學校體育工作的基本規(guī)律、闡明學校體育的基本原理與方法的一門學科。其研究對象是學 校體育的基本原理學校體育學的內(nèi)容主要有：學校體育概述、學校體育的目的與任務、學校體育的組織領(lǐng)導與管理、體育教學、課外體 育鍛煉、學校課余體育訓練、學校課余體育競賽、體育教師以及學校體育工作的計劃與評價等 十章。2：終身體育 ：人能在一生中所從事的體育活動和受到的體育教育的總和。3：健康

23、：4：六藝：禮、樂、射、御、書和數(shù)，其中射，御，樂是體育。5： 學生身體發(fā)展的主要特點包括：學生身體形態(tài)發(fā)育 學生身體機能發(fā)育 學生體能的發(fā)展6：學校體育對促進學生身體發(fā)展的作用1 ）、促進身體形態(tài)正常發(fā)育，養(yǎng)成正確的身體姿勢。2 ）、提高機能水平，全面發(fā)展體能3 ）、提高對外界環(huán)境的適應能力和對疾病的抵抗能力。7：學校體育結(jié)構(gòu)的三大要素 ：一）、運動教育 ： 1、體育與健康課程2 、面向全體學生的課外體育活動3 、課余體育訓練 4 、課余體育競賽二）、健康教育（營養(yǎng)、衛(wèi)生、保?。┤?、教育活動和家庭中的體育8：學校體育目標的結(jié)構(gòu)：1 ）學校體育目的； 2）學校體育目標3 ）體育課程與教學目標

24、、課外體育活動目標、課余體育競賽目標、課余體育訓練目標等。9:現(xiàn)階段我國學校體育的目的是：促進學生正常生長發(fā)育，增強學生體質(zhì)，增進學生健康。與學校各種教育相配合，培養(yǎng)學生良好的思想品德和意志品質(zhì)，促使其成為具有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的 社會主義建設(shè)的合格人才。10:學校體育總目標：有效地增進學生的健康；能較為熟練的掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；形成運動的興趣、愛好和 堅持鍛煉的習慣；培養(yǎng)和形成良好的心理品質(zhì)，提高人際交往的能力與合作精神；提高對個人健康和群體健康的責任 感，形成健康的生活方式，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度；提高少數(shù)學生的運動技術(shù)水平。第二章：1:體育與健康課

25、程領(lǐng)域目標：1）、運動參與目標 2 ）、運動技能目標 3 ）、身體健康目標4）、心理健康目標 5）、社會適應目標2：體育課程標準制定的理念：1）堅持健康第一的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄，促進學生的健康成長。2）改革課程內(nèi)容和教學方式，努力體現(xiàn)課程的時代性，培養(yǎng)學生終生體育的意識。3 ）強調(diào)以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，幫助學生學會學習。4）激發(fā)運動興趣，注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎(chǔ)。3:體育與健康課程的設(shè)計思路：1）根據(jù)課程目標確定課程內(nèi)容標準。2）根據(jù)課程內(nèi)容特征確定必修內(nèi)容。3）根據(jù)學生的興趣和愛好需求加大運動技能學習的自主選擇性。4）根據(jù)可操作性和

26、可觀察性要求設(shè)置具體的學習目標。5）根據(jù)課程的發(fā)展性要求建立評價體系。4:實現(xiàn)我國學校體育目的與任務的基本途徑學校體育的目標是通過體育與健康課程教學、課外體育活動兩個方面來完成的。其中課外體育活動又包括早操（早鍛煉）、課間操（課間活動）、群眾性體育鍛煉、課外運動訓練與課余體育競賽，以及在校外進行的遠足、郊游、夏（冬） 令營等形式的體育活動。第三章：1:體育課程的含義：1）課程是一種行動計劃；它包括達到設(shè)定目標或目的的策略。2）課程是“兒童在教師指導下所獲取的所有經(jīng)驗”；3）課程即研究領(lǐng)域；概括來看：課程是指在學校指導下，目的在于促進學生全面發(fā)展的，具有教育性的活動和經(jīng)驗。這種相互適應的結(jié) 構(gòu)化

27、的教育活動的方案及其實施過程就是課程。2:體育課程概念：是 指在學校指導下，目的在于促進學生全面發(fā)展的，具有教育性的活動和經(jīng)驗。這種相互適應的結(jié)構(gòu) 化的教育活動的方案及其實施過程就是課程。3:課程性質(zhì)：體育實踐類課程的學科性質(zhì)是以“技藝性”為主，“情意性”、“自然性”、“人文性”四性兼?zhèn)涞囊婚T以實踐為主的學科。技藝一一求異思維，多種風格；（反映技藝性的特點-身體練習）情意一一發(fā)展人的情感和意志等心理品質(zhì)；（反映情意性的特點-非智力因素的發(fā)展）自然一一遵循人體運動的自然規(guī)律；（反映自然性的特點-承受一定的運動負荷）人文一一賦予課程以人文精神，增強人的社會適應性（反映人文性的特點-個體的社會適應）

28、4:體育實踐類課程的學科特點：? 反映“技藝性”的特點一一身體練習? 反映“情意性”的特點一一非智力因素的發(fā)展? 反映“自然性”的特點一一承受一定的運動負荷? 反映“人文性”的特點一一個體的社會適應5：體育課程的功能體育課程的本位功能：1）、促進學生掌握體育學科特征的知識和技能；2）、提高學生體能、機能和適應能力；3）、促進學生智力因素（知識、技能）和非智力因素的（情感、態(tài)度、價值觀）發(fā)展；4）、促進學生個體社會化進程一一社會適應體育課程的延伸功能；包括政治功能、經(jīng)濟功能等。6：體育課程的理論基礎(chǔ)一）、體育課程的生物學基礎(chǔ)1、人體機能適應性規(guī)律 ：人體承受運動負荷時，體內(nèi)異化作用加強，能量儲備

29、下降；休息和調(diào)整時體內(nèi)同化作用加強， 能量儲備上升；進一步調(diào)整和休息時，體內(nèi)的能量會超過原來水平。我們把這個狀態(tài)看做為：工作階段一一相對恢復階段一一超量恢復階段2、人體生理機能活動能力變化規(guī)律：人體機能活動變化規(guī)律是有機體在進行身體練習時，在開始階段機體活動能力逐漸 上升，然后達到最高水平并保持一定時間，最后由于疲勞的岀現(xiàn)，機體能力逐漸下降，形成一個上升一一穩(wěn)定一一下降的 規(guī)律。這就是體育課結(jié)構(gòu)的依據(jù)二）、體育課程的心理學基礎(chǔ)（重點）1、身體認知一一運動技能形成的規(guī)律：即任何動作的形成都是按照一定的階段進行的，每個階段皆表現(xiàn)岀不同的動作特點。動作技能的形成一般分為三個階段：（1）粗略地掌握動作

30、階段：該階段的特點是動作費力、緊張、不協(xié)調(diào)，缺乏控制力，伴隨有多余的動作。從生理上來講，該階段處于泛化階段，神經(jīng) 聯(lián)系還未拓通，肌肉感覺不準確。從心理上來講，該幾對主要是靠視覺來感知各種動作，范圍小且不完善。（2 ）改進和提高動作階段：該階段的特點是動作逐步協(xié)調(diào)、準確、連貫，但不熟練，不鞏固，遇到干擾時動作易變形。從生理上來講，該階段興奮過 程逐漸集中，處于分化階段，初步建立了動力定型。從心理上來講，該階段運動分析器起主要作用，肌肉感覺準確，注意 逐漸擴大到整個動作。（3 ）動作的鞏固與運用自如階段：該階段的特點是動作準確、熟練，輕快、運用自如。從生理上來講該階段大腦皮層興奮高度集中，內(nèi)抑制相

31、當牢固，形成 了鞏固的動力定型，達到了自動化程度。從心理上來講該階段肌肉感覺更加精確、清晰，注意了集中在動作的效果和完成 的條件上。上述各個階段的教學任務是不同的，在教學中所采用的方法和手段也是不同的。在體育教學中遵循這一規(guī)律，是為了使學生最快、最好地掌握動作。2、體育課程對促進非智力因素的特定作用：學校體育的主要職能之一就是促進學生個體的發(fā)展，作為體育課程，關(guān)鍵在于引導學生從中獲取個人自由發(fā)展的經(jīng)驗，并強調(diào)學生思維、情感和行為整合的必要性。三）、體育課程的社會學基礎(chǔ)四）、體育課程的教育學基礎(chǔ)五）、體育課程的哲學基礎(chǔ)第四章：1 :體育課程編制的過程：1 ）、體育課程規(guī)劃階段 2 ）、體育課程實

32、施階3）、體育課程評價階段2:體育課程實施：（含義）是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預期的課程目標的基本途徑。包括三個階段：起始階段、實施階段和維持階段。體育課程實施：（概念）她是根據(jù)體育課程標準所確定的（依據(jù)）課程性質(zhì)，目標，（內(nèi)容框架）和所指導的教學原則，評價建議等，參照所選用教科書的體系結(jié)構(gòu)，內(nèi)容材料，呈現(xiàn)方式等，結(jié)合體育教師自身的教學素養(yǎng)），經(jīng)驗，風格，從（學生）學習水平，志趣，習慣以及教學的設(shè)備資源，環(huán)境等條件岀發(fā)，有目的，有計劃，有組織的實踐顯現(xiàn)體育課程本質(zhì)，體現(xiàn)體育 課程價值，實現(xiàn)體育課程目標綜合性的教學過程。3:體育課程實施的三個階段：起始階段、實施階段、維持階段4:體育

33、課程實施主要參與者的作用1）學生；（調(diào)動學生興趣和熱情，鼓勵學生體驗2） 體育教師；（參與體育課程改革的研討，研究和設(shè)計各種新型的體育教學模式3）體育教研員；（體育教研員提供方向和指導，并監(jiān)督實施過程4）校長；（影響體育課程改革的組織環(huán)境，對體育課程改革的參與者提供必要的支持。5）家長和社區(qū)成員第七章： 體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用一、競技運動項目的開發(fā)與利用基本方法1、規(guī)則簡化：只保留能調(diào)動學生興趣、使學生能“玩”起來的簡單規(guī)則。2、修改內(nèi)容： 去掉不適合學生“身體健康、心理健康、社會適應”三方面發(fā)展的、復雜而又陳舊的內(nèi)容，弱化競技成分，淡化終結(jié)性的 “達標”評價內(nèi)容，不過分強調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性

34、和完整性。3、降低難度要求：降低運動難度、動作難度，不苛求動作的細節(jié)，調(diào)整器械規(guī)格，改變器械功能等。4、簡化技戰(zhàn)術(shù)：只保留簡單的基本技戰(zhàn)術(shù)。5、改造場地器材：使場地器材適合初中學生的年齡、性別、身高的特點，滿足學生的興趣和需求二、體育場地的改造和開發(fā)可以有多種形式 ，例如：(1) 在標準籃球場邊線外安裝多個不同高度的籃球架，供不同年齡、性別的學生選用；(2) 制造無板多圈簡易活動籃架，或把籃圈直接安在墻上；(3) 利用籃球場地或排球場地進行小足球活動；(4) 降低排球網(wǎng)的高度，縮小排球場地，使其成為軟式排球場；(5) 在籃球場地進行地面乒乓球比賽； (6) 小型羽毛球、板羽球場地； (7) 小

35、型健身房；8) 雨天可利用課桌做乒乓球臺(9) 降低體操器械的高度； (10) 綜合性運動場區(qū)。學校應根據(jù)本校和學生的實際情況，合理地開發(fā)使用運動場地，最大限度地挖掘場地的使用空間和時間，充分利用學校的 空地和學校周邊環(huán)境，合理地安排好運動的時間，處理好“利用”與“安全”例：實心球可以用來投擲，也可以用作障礙物、標志物，還可以用來打保齡球；跳繩可以用做繩操、跳移動繩、跳蛇 繩、二人三足跑、三人角力、拔河等；接力棒可以用作接力跑、也可用做體操輕器械、啞鈴操等；欄架可以用來跨欄， 還可以用作鉆越的障礙等；橡皮筋可以用來替代欄竿、跳高橫桿等；標槍可以用來作標志物、可以作跳躍障礙物、繞 竿蛇形跑等；手

36、榴彈可以用來打保齡球，也可以用來做接力跑器械等；體操棒和足球或排球可以用作趕球進圈游戲等； 鞍馬、跳箱、山羊等體操器械可以作障礙物使用。 另外，還可以讓學生開動腦筋，自制一些簡易的體育器械，培養(yǎng) 學生動手動腦能力和創(chuàng)新能力，例如，自制沙袋、接力棒、毽子、滾鐵環(huán)、呼啦圈、抽陀螺等。第八章：1：體育教學過程 ：是指在體育教學中為達成一定的體育教學目標，體育教師與學生等教學組成要素相互作用而展開的教 學活動的行程。2：體育教學過程的基本要素：(一) 體育教學目標：即體育教學所要達到的目的或者所要得到的效果。(二) 體育教學內(nèi)容： 即教什么或?qū)W什么的具體內(nèi)容。其既包括了教師教的內(nèi)容，也包括了學生學的內(nèi)

37、容。(三) 體育教師：在體育教學活動中，體育教師是絕對不可缺乏的因素，必須依靠體育教師來發(fā)揮主導作用。 體育教師除了要具有一般教師 的基本條件外，還需要具備一些特殊的技能水平和能力，如較全面的運動技能水平、良好的組織能力等。(四) 學生： 體育教學活動是為學生而組織的，沒有學生就沒有組織教學活動的必要和可能，因而學生是體育教學活動的根本因素。1、認知前提：學生在接受新的知識信息之前已有的經(jīng)驗儲備，如運動技能水平、身體素質(zhì)水平的基礎(chǔ)等。2、學習能力：對知識信息的理解能力。 3、情感特性：學生對參與學習過程的動機作用的程度和情感類型。(五) 體育教學方法與手段：體育教學方法：是在體育教學過程中，教

38、師和學生為實現(xiàn)體育教學目標和完成體育教學任務而有計劃的采用的，可以產(chǎn)生教與學相互作用的，具有技術(shù)性的教學活動。是實現(xiàn)教學目標的具體手段。其廣義，包括體育教師在課內(nèi)和課外所使 用的各種教學方法、教學手段、教學藝術(shù)和各種教學組織形式以及學生的各種學習方法。(六) 體育教學環(huán)境：任何體育教學活動都是在一定的時空條件下進行的，這一定的時空條件就是有形的和無形的特定的 體育教學環(huán)境。(七) 體育教學反饋3：常用的體育教學方法(一) 、語言法(講解法重點)1、講解法： 講解法是指教師通過簡明、生動的口頭語言，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授體育知識和運動技能的方法。如何運用講解 法：第一，講解的目的要明確，要有針對性；第

39、二，講解的內(nèi)容要有科學性和教育性；第三，講解的語言要生動形象、簡明扼要；第四，講解要有啟發(fā)性；第五，注意講解的時機和形式。2、口令與指示 3、口頭評價 4 、口頭匯報 5 、默念與自我暗示（二）、直觀法：1、動作示范法2、直觀教具與模型演示 3、采用多媒體技術(shù) 4、助力與阻力5、定向與領(lǐng)先（三）、完整與分解法1、完整練習法 2 、分解練習法（四）循環(huán)練習法（重點）：是指教師根據(jù)教學要求，選擇若干練習或動作，分設(shè)若干作業(yè)點，要求學生在每一個作業(yè)點上，完成規(guī)定的練習內(nèi)容和任 務，然后再轉(zhuǎn)到下一個作業(yè)點去，作完一輪可再重復下輪練習，這樣循環(huán)往復地進行練習的方法。循環(huán)練習法的主要作用：有利于增大練習密

40、度和運動負荷；有利于改善學生的各種素質(zhì)，全面鍛煉身體；有利于發(fā)揮學生 的積極性和主動性；有利于充分利用場地和器材。如何運用循環(huán)練習法：第一，科學設(shè)計循環(huán)練習的方案；第二，各練習站的練習內(nèi)容和手段不宜太難；第三，注意運動負荷的控制（五）預防與糾正錯誤法（六）游戲與比賽法體育活動的創(chuàng)編：在創(chuàng)編體育活動時，應符合課程標準的理念，以“健康第一”為指導思想進行設(shè)計，從而使教學 內(nèi)容能達成多種目標；應注意活動創(chuàng)編的實效性，要簡單易行，易于掌握與開展，有助于激發(fā)學生的運動興趣，有助于學 生的身心健康發(fā)展。要做到以人為本，關(guān)注學生的學習興趣和需求，并注意體育活動內(nèi)容的科學性。4:體育課的結(jié)構(gòu)：一堂體育課的典型

41、結(jié)構(gòu)大致為三個部分，即：準備部分、基本部分和結(jié)束部分。三個部分有明確的任務、內(nèi)容和要求，并且都具有同等重要的地位。三部分結(jié)構(gòu)可以有如下變式：開始；準備部分基礎(chǔ)部分（技術(shù)教學部分和身體訓練部分）結(jié)束部分5：課外體育活動的概念廣義的課外體育活動是泛指體育課堂之外的體育活動而言的。確切的含義是：課前、課間和課后在校內(nèi)進行的，以全體學生為對象，以保健操，健身活動為主要內(nèi)容，以班級為基本組織單位，以滿足廣大學生多種身心需要為目的，促進學生身體、心理和社會適應能力和諧發(fā)展的體育鍛煉活動。6:學校課余體育訓練的概念 ：是指利用課余時間，對部分在體育方面有一定天賦或有某項運動特長的學生，以運動隊、代表隊、俱樂

42、部等形式對他們進 行較為系統(tǒng)的訓練，旨在全面發(fā)展他們的體能和身心素質(zhì)，提高運動技術(shù)水平，培養(yǎng)競技體育后備人才。7:課外體育活動的概念廣義的課外體育活動是泛指體育課堂之外的體育活動而言的。確切的含義是：課前、課間和課后在校內(nèi)進行的，以全體學生為對象，以保健操，健身活動為主要內(nèi)容，以班級為基本組 織單位，以滿足廣大學生多種身心需要為目的，促進學生身體、心理和社會適應能力和諧發(fā)展的體育鍛煉活動。8:課外體育活動的組織形式 ：1）、全校性活動和年級活動2 ）、班級活動和小組活動3 ）、俱樂部活動 4 ）、小團體活動 5 ）、個人鍛煉活動1. 終身體育能力包括：獨立鍛煉身體能力、身體娛樂能力、體育欣賞能

43、力等。2. 體育教學過程的基本要素有：教師、傳播媒體、體育教材、教學目標、學生。3. 發(fā)展體能的原則有：全面性原則、適量性原則、持續(xù)性原則、健康性原則。4. 發(fā)展學生個性的方法有：啟發(fā)誘導法、學導 _。5. 課外體育鍛煉的原則有：自覺自愿性原則、經(jīng)常性原則、針對性原則。6. 體育教學過程的特殊規(guī)律有：動作技能形成的規(guī)律、人體機能適應性規(guī)律、人體生二、名詞解釋（3X5=15）1. 學校體育過程：指傳授和掌握健身知識、技能，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生體育意識和體育能力的教、學、練（煉）相統(tǒng)一 的過程，最終達到增進學生身心健康的目的。2. 體能：指有關(guān)機體在運動活動中所表現(xiàn)岀來的能力，主要包括身體基本活動

44、能力（簡稱運動能力）、身體素質(zhì)和生理功 能（如脈率、血壓、肺活動等）。3. 社區(qū)體育 : 指學生參加的由其所居住地區(qū)（或鄰近地區(qū)）的有關(guān)部門組織的體育活動。通常是指學生參加的由所在地的 文化娛樂場所、青少年文化宮、體育場（館）等組織的體育活動。4. 終身體育：指人們在一生中所進行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和。5. 體育課密度：指課中各項教學活動合理運用的時間與上課的總時間的比例，以及各項活動之間的時間比例。三、 判斷，正確“V”，錯誤“x”，并進行簡單分析說明理由。（2X5=10）1. 體育實踐課結(jié)構(gòu)的理論依據(jù)指教學過程的一般規(guī)律。（X ）分析：體育實踐課結(jié)構(gòu)的理論依據(jù)包括教學過程的

45、一般規(guī)律、 學生生理機能活動能力變化規(guī)律、 學生的心理活動變化規(guī)律。2. 體育教材內(nèi)容的螺旋排列方式具體是指循序漸進。（ X ） 分析：體育教材內(nèi)容的直線排列方式具體是指循序漸進。3. 體育欣賞能力是終身體育能力的一種。（ V ） 分析：終身體育能力包括體育欣賞能力、身體娛樂能力等。4. 教學任務具有階段性和層次性。（ X ）分析：教學目標具有階段性和層次性。5. 教學目標具體化、量化，可觀察、測量，可作為評價的依據(jù)。（V ）分析：教學目標詳細說明目標的內(nèi)容，可觀察、測量。四、簡答題 （ 4X 5=20）1. 發(fā)展體能有哪些方法，并舉例說明如何運用其中的一種方法？ 答：重復法、變換法、持續(xù)法、

46、間歇法、循環(huán)法、綜合法。舉例略2. 體育教學過程的基本規(guī)律是什么？答：體育教學過程的一般規(guī)律：社會制約性規(guī)律，認識規(guī)律（感知、思維、實踐），學生身心發(fā)展的規(guī)律，教與學辯證 統(tǒng)一規(guī)律（主導作用、主體地位），教育、教養(yǎng)和發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律，教學內(nèi)容和教學過程相統(tǒng)一的規(guī)律，教學效果取決 于教學基本要素合力的規(guī)律，體育教學過程的控制反饋規(guī)律體育教學過程的特殊規(guī)律：動作技能形成的規(guī)律，人體機能適應性規(guī)律（工作階段、相對恢復階段、超量恢復階段），人體生理機能活動能力變化的規(guī)律。3. 學校體育的一般功能是什么？答：學校體育的一般功能：教養(yǎng)功能，教育功能 ，促進個體社會化功能，美育的功能，促進學生個性全面發(fā)展功

47、能。4. 體育實踐課與其他學科教學的根本區(qū)別是什么？ 答：其他學科：通過思想活動來學習和掌握教師所傳授的科學知識和技能。 體育實踐課：以師生思想活動為基礎(chǔ)，以身體活動為主要手段來傳授和掌握知識、技術(shù)、技能。五、論述題（ 35）1. 論述課外體育鍛煉與體育教學、課外運動訓練三者的關(guān)系。（15）答：三者的相同之處：三者同屬于學校體育的范疇，都是學校體育的組成部分，都是實現(xiàn)學校體育目的任務的途徑或組 織形式。三者都是以身體練習為基本手段，并以身體活動為基本形式的教育性活動。在活動的具體目標上雖有差異，但三 者的活動最終指向都在于學校體育目的任務的實現(xiàn)與完成。由于三者同屬學校體育范疇且目標（任務）具有

48、一定程度的相 似性，以及基本手段的同一性，三者活動效果也具有一定的同一性。三者的不同之處：主要目標或任務的不同：體育課教學：完成教學大綱規(guī)定的體育知識、技能的學習和掌握。課外體 育鍛煉：側(cè)重復習、鞏固、運用體育課堂教學中學習的體育知識、技能。課外運動訓練：側(cè)重提高少數(shù)有競技運動潛力學 生的運動技術(shù)水平。要求的不同：體育課：必修課，具有強制性。課外體育鍛煉：多數(shù)情況下是自由、自愿，不具有強 制性。課外運動訓練：只對有條件且經(jīng)過選拔的少數(shù)學生實施。內(nèi)容的不同：體育課：受體育教學大綱的限制。課外體 育鍛煉：內(nèi)容豐富多樣，一般不受限制。課外運動訓練：與運動項目密切相關(guān)的身體和技戰(zhàn)術(shù)訓練。組織形式的不同

49、： 體育課：課堂教學的形式。課外體育鍛煉：靈活多樣，一般不作形式上的要求。課外運動訓練：按訓練計劃，以隊、組或 個人的形式。承受的身心負荷不同：體育課：負荷較為適中。課外運動訓練：負荷適中，較明顯的個人和項目特點。課 外運動訓練：較大的負荷，較明顯的個人和專項特征。效果的評價不同：體育課：方法和標準不因人而變，具有統(tǒng)一性。 課外體育鍛煉：方法和標準靈活多樣。課外運動訓練：根據(jù)專項技術(shù)和相應競賽規(guī)則進行評價。三者的相互關(guān)系：體育 教學是學校體育工作的核心，課外體育鍛煉是體育教學的繼續(xù)、延伸或補充。課外運動訓練是體育教學和課外體育鍛煉的 促進因素，可以檢驗和提高體育教學和課外體育鍛煉的水平。2.

50、什么是個性，舉例說明體育教學對發(fā)展學生個性的作用及基本要求？（20）答：個性是指個人所具有一定心理傾向性和比較穩(wěn)定的心理特征的總和。體育教學對發(fā)展學生個性的作用有：體育教學 能使學生個性得到充分的展示和發(fā)展體育教學對學生個性發(fā)展能起穩(wěn)定作用體育教學對學生個性發(fā)展起調(diào)整作用。 體育教學對發(fā)展學生個性的基本要求有：善于識別和承認學生的個性辯證處理統(tǒng)一要求與發(fā)展個性的關(guān)系認真鉆研教 材,設(shè)計新穎的組織教法。終身體育：人們一生中所進行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和。2、體能：有機體在運動活動中所表現(xiàn)岀來的能力，主要包括身體基本活動能力和身體素質(zhì)。3、運動技能：表現(xiàn)在外部的，以完善合理方式組織起

51、來并能順利完成某中活動任務的復雜的肢體動作系統(tǒng)。4、綜合密度：課中各項教學活動合理運用的時間與上課總時間的比例，以及各項活動之間的時間比例。二、簡答題(本大題共 3題，每題10分，共30分)1、現(xiàn)階段我國學校體育有哪些特征？答：我國現(xiàn)階段學校體育的主要特征是學校體育的社會主義方向性特征；學校體育發(fā)展不平衡性特征；學校體育的 統(tǒng)一性與靈活性特征。2、學校體育與健康教育的關(guān)系是什么？答：健康教育是以傳授健康知識、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育；學校健康教育的任務是使學生從小 養(yǎng)成良好的生活習慣和行為模式，達到最佳的健康狀態(tài)。學校體育的主要目標是通過體育活動增進學生健康，增強學生的 體質(zhì)。因

52、此，學校體育教育和健康教育在增強學生的健康方面是相一致的。3、我國現(xiàn)階段體育教學目標是什么？答：我國現(xiàn)階段的體育教學目標是向?qū)W生傳授體育、衛(wèi)生保健知識和體育技術(shù)、技能，促進健康，增強學生體質(zhì)， 發(fā)展學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生運動能力和良好的思想品德，使其成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。具體表現(xiàn)為：(1) 、增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；(2) 、培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；(3) 、具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；(4) 、提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；(5) 、發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生

53、活態(tài)度。三、問答題(本大題共兩題，每題 15分，共30分)1、運動技能形成過程包括哪些階段，各階段的教法有哪些特點？答：運動技能形成一般要經(jīng)過三個階段：粗略掌握動作階段；改進和提高階段；鞏固與運用自如階段。粗略掌握動作階段時的教法特點是：運用語言與直觀方法；注意“分解”、“定位”、“阻力”、“助力”等方法 的運用；適宜的運動負荷；注意教師語言和學生本身的視覺監(jiān)督；盡可能縮短課與課之間的間隔；及時預防與糾正動作技 術(shù)中的嚴重錯誤。改進與提高動作階段的教法特點是：以完整練習為主；注意運用講解、示范以及“定向”、“領(lǐng)先”等方法的運用; 適當加大運動負荷；注意區(qū)別對待、因材施教；適當采用變換聯(lián)系的方法

54、；注意提高學生對動作技能自我評價能力。鞏固與運用自如階段的教法特點是：運用重復練習法和變換練習法；積極啟發(fā)學生的思維；進一步增加運動負荷； 加強動作教學與發(fā)展身體素質(zhì)的結(jié)合；對學生動作掌握程度進行全面評價。2、體育教學與其他學科教學有何異同？答：相同之處是都是教與學的雙邊活動，都是在教師的指導下，以學習間接知識為主的有目的、有計劃、有組織地 實現(xiàn)教育、教養(yǎng)、發(fā)展任務的過程。不同之處是：其他學科教學主要通過思想活動來學習和掌握教師所傳授的科學知識和技能，而體育實踐課則是以師 生思想活動為基礎(chǔ)，以身體活動為主要手段來傳授和掌握知識、技術(shù)、技能。體育教學有如下特點：在體育教學中學生要 承受一定的生理

55、負荷；體育教學組織的多變與復雜；體育教學中的人際交往頻繁；體育教學有利于開展有針對性的思想品 德教育。第一類：名詞解釋1“騎士七藝”在11-15世紀的騎士教育中，騎馬、游泳、投槍、擊劍、狩獵、下棋和吟詩，是其主要內(nèi)容和形式。2. “快樂之家學?！币獯罄木S多利亞創(chuàng)辦的學校，將學生按年齡及興趣分組，并組織學生每天到戶外跑跳、騎馬、游泳、射箭、擊劍或 玩球類游戲，因此被尊稱為“第一個新式的學校教師” 。3軍國民主義思潮 通過對學生和全體民眾進行尚武精神的培養(yǎng)和軍事素質(zhì)的訓練，使他們具有軍人的品德和體質(zhì)，以達到抵御外侮、寓 兵于民的教育思想潮流。 主要內(nèi)容包括： 批判傳統(tǒng)文弱教育， 宣傳尚武精神；

56、在各級各類學校中開展軍事知識和技能訓練； 重視學校體育；在社會上加強軍事教育和訓練。4主智主義體育理論 注重體育過程中精神和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教學中重視基本素質(zhì)、基本技能和基本知識的掌握，注重教師和課堂教學的 中心地位；在課程結(jié)構(gòu)方面，主張將一堂課分為準備、基本、結(jié)束三個部分；在教學原則和方法方面，基本采用了凱洛夫 教育學中直觀性、學生自覺性與積極性、鞏固性、系統(tǒng)性和連貫性、通俗性與可接受性等五大原則。5揚州會議1979 年教育部在揚州召開了學校體育工作會議，開啟了學校體育思想多元化發(fā)展的新局面。國外的結(jié)構(gòu)教學法、快樂 體育、成功體育、探索教學法等，開始在學校體育界廣泛傳播和實驗。6體能增長敏感期體能增長較快的年齡階段， 稱為體能發(fā)展的敏感期 （實際上， 男女學生體能的敏感期是不同的， 有快有慢，有早有晚） 7社會化是把一個生物的人塑造成一個合格社會成員的過程。8社會適應 社會適應是指個體或群體調(diào)整自己的行為使其適應所處社會環(huán)境的過程。9社會適應能力 又稱社會健康，是指個體與他人及社會環(huán)境相互作用、具有良好的人際關(guān)系和實現(xiàn)