《校本研修》課題

1、校本研修課題結(jié)題證明課題名稱：如何激發(fā)八年級學生學習物理的興趣課題委托單位： 寶雞高新第一中學課題承擔單位：理化生教研組課題負責人：吳潔瑩課題承擔者：鄧利軍范慧婷茲證明，經(jīng)承擔單位課題組全體成員的努力，本課題已于2016年10月 遼日完成，并達到課題委托方的要求，通過相關(guān)驗收，予以結(jié)題。委托方簽名蓋章：寶雞高新第一中學2016年11月18日校本研修課題結(jié)題報告-如何激發(fā)八年級學生學習物理的興趣課題主持：寶雞高新第一中學吳潔瑩“如何激發(fā)八年級學生學習物理的興趣”課題從 2015年9月開題，經(jīng)過一年多的實踐與探索， 已初見成效，現(xiàn)將實踐研究過程及結(jié)果匯報如下：一、課題研究的背景物理課程標準指出物理

2、課程應促進學生自主學習， 讓學生積極參與，樂于探究，勇于實驗， 勤于思考通過多樣的教學方式，幫助學生學習物理知識和技能， 培養(yǎng)其科學探究能力，使其逐步 形成科學態(tài)度和科學精神，因此，物理教學方法迫切需要改革培養(yǎng)學生學習興趣尤為重要。八年級是中學生學習物理的起始年級， 況且物理學習需要良好的數(shù)學功底的支撐， 有其獨特的 學科特點。八年級是學生在初中科目最多的一年，新增加的物理學科無形給學生一種負擔，因此， 激發(fā)他們的學習興趣顯得非常重要。 一方面是使學生做好心理上的準備，另一方面使他們對物理課 的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學生終身探究的渴望?；谝陨显蛭覀兲岢隽吮菊n題的研究.二、課題研究的目的八

3、年級是學生在初中科目最多的一年， 新增加的物理學科無形給學生一種負擔，因此，激發(fā)他們的學習興趣顯得非常重要。一方面是使學生做好心理上的準備，另一方面使他們對物理課的學習 產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學生終身探究的渴望。通過課題的研究，要求教師在使用、處理現(xiàn)有初中物 理教材時，從有效教學的需要出發(fā)，對教材進行深度開發(fā)引發(fā)教師深層次思考，激發(fā)教師的創(chuàng)新潛能，更新教師的教育觀念，促進物理教師專業(yè)發(fā)展.進行物理教學的有效性研究，提高初中物理 教學的質(zhì)量，讓學生在“玩”的過程中，不知不覺地構(gòu)建知識體系，發(fā)展能力，感悟到物理的魅力， 提升物理學習質(zhì)量，使學生有興趣主動去學習物理.三、課題研究的依據(jù)1. 建構(gòu)主義理

4、論.建構(gòu)主義學習理論認為，學習是一個積極主動的建構(gòu)過程，學習者不應被 動地接收外在信息，而應根據(jù)先前認知結(jié)構(gòu)主動地、有選擇地建構(gòu)當前事物的意義.學習的質(zhì)量是 學習者建構(gòu)意義能力的函數(shù)，而不是重現(xiàn)教師思維過程能力的函數(shù). 學生學習知識的過程，是一個 以積極的心態(tài)調(diào)動原有的知識經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)新問題、同化新知識的主動構(gòu)建過程.2. 義務教育物理課程標準（2011年版）對學生的三維目標要求。四、課題研究的主要內(nèi)容及預期目標在教學過程中，那種教學方法，教學形式，那樣的實驗操作，那些演示實驗能引起學生的關(guān)注，激發(fā)學生的共鳴；那些實際問題的探討可以激發(fā)學生探究的渴望。反思教學中有些學生認為物理難的原因。五、研究

5、措施及方法對學生最感興趣的教學方法，教學形式，實驗操作，演示實驗進行調(diào)查性研究；對學生的調(diào)查 進行歸納性研究和具體化研究。提煉出學生最感興趣的特點及原因；對教學方法，教學形式，實驗操作，演示實驗的種類進行研究。如先導后學的教學方法；體驗式的活動教學；創(chuàng)新的演示實驗等； 在實際課堂進行創(chuàng)新教學，如活動課-測速度；學生分享課-新材料的應用。六、實施階段（一）課題準備階段（2015年9月）1. 提出初步構(gòu)想，組建課題組，報上級科研部門批準。2. 查找相關(guān)資料，進行小課題相關(guān)知識培訓。讓參與教師了解課題研究的意義、研究的目的、研究的方法和研究的過程中可能出現(xiàn)的問題.通過網(wǎng)絡尋求研究的方法.查閱相關(guān)的資

6、料、進行理論學習，特別是對調(diào)查法，案例研究法等研究方法的學習，了解本課題研究的相關(guān)成果和動態(tài). 研 討課題實施的策略.明確各階段任務，并要求課題組成員積極撰寫論文，形成學習、研究、討論的 氛圍.（二）實施研究階段（2015年9月中旬-2016年6月中旬）1.2015 年 10 月-12 月（1）對學生最感興趣的教學方法，教學形式，實驗操作，演示實驗進行調(diào)查性研究。組織課題 組的教師尋找機會，參加各個層次的聽課、評課活動，收集積累相關(guān)實驗教學有效性的成功經(jīng)驗， 診斷實驗教學存在的問題，收集案例，撰寫自己針對實驗教學常態(tài)課時的教學反思，（2）對學生的調(diào)查進行歸納性研究和具體化研究。提煉出學生最感興

7、趣的特點及原因。2. 2016年3月下-5月（1）對教學方法，教學形式，實驗操作，演示實驗的種類進行研究。如先導后學的教學方法； 體驗式的活動實驗；創(chuàng)新的演示實驗等；（2）對形成的理論的可行性進行驗證性研究。（在實際課堂進行試驗）積極參加各級各類培訓.課 題組還積極參加省教育主管部門組織的網(wǎng)絡培訓活動，課題組骨干成員吳潔瑩、鄧利軍參加物理專 業(yè)“國培計劃”培訓，范慧婷參加教師發(fā)展“國培計劃”培訓。（三）總結(jié)階段（2016年6月-12月）對研究的相關(guān)材料進行分類匯總，撰寫結(jié)題報告，準備結(jié)題。精心整理最終預期成果：1:探索出學生最感興趣的，有效的教學特點。（理論成果）2:教師的教學素養(yǎng)和教學藝術(shù)水

8、平提高。（實踐成果）3:學生學習物理的興趣顯著提高。（實踐成果）4:優(yōu)秀教學設計，論文數(shù)篇。（理論成果）呈現(xiàn)方式：1.研究論文2. 典型課例3. 優(yōu)秀教學設計七、課題研究取得的主要成果通過如何激發(fā)八年級學生學習物理的興趣的課題研究，結(jié)合我校教師全年公開示范課、區(qū)級賽教等活動，使我校八年級物理教學發(fā)生了可喜的變化， 有力地推動了我校新課程改革，主要表現(xiàn)在：1. 改變了課堂教學方式結(jié)合我校推行的“因材施教，小組合作”的教學模式，使課堂教學方式產(chǎn)生了變革：一是變被 動接受為積極探究；二是變以教師為中心的封閉、靜態(tài)的講授過程為學生主動參與的開放式動態(tài)教 學；三是變學生呆板消極的學習行為為主動的動手、動

9、口、動腦的靈活的學習過程，從而使課堂教學方式發(fā)生了根本性的變革2. 教師的教學水平和能力明顯提高通過如何激發(fā)八年級學生學習物理的興趣探究， 提高了教師處理教材和合理利用教學資源的能 力，教師能根據(jù)學生探究性學習的需要，合理地組織教學內(nèi)容二是提高了教師研究學法的熱情和能力，在激發(fā)學生學習物理的興趣和熱情， 使他們能積極主動地去探究和體驗， 這就要求教師不但 要研究每節(jié)課教什么，怎么教，還要研究學生怎么學四是提高了教師的科研水平 一年來，課題組 成員共撰寫論文8篇，有2篇論文在學校獲獎，計有8人次上公開課獲得好評.2015-2016學年課題組撰寫論文情況序號姓名作品名稱級別獲獎情況時間1吳潔瑩1如何激發(fā)學生學習初中物理的興趣校級二等獎2016年7月2范慧婷從物理實驗看教學得失校級二等獎2016年7月2015-2016學年課題組上課情況序號姓名課題名稱級別時間1吳潔瑩運動和力公開課校級2016.52鄧利軍摩擦力的大小與什么公開課校級2016.4有關(guān)3范慧婷連通器公開課校級2016.64范慧婷重力?；竟Ρ荣愋＜?016.55鄧利軍牛頓第一定律賽教區(qū)級2016.53學生學習 的效果明顯 提高通過課 題的研究，有 效地促進了 教學質(zhì)量的 提高，我