農(nóng)村學(xué)校人機(jī)對(duì)話考試淺析

1、農(nóng)村學(xué)校人機(jī)對(duì)話考試淺析【摘要】江蘇已在全省范圍成功實(shí)施了初中聽力口語自動(dòng)化考試 , 即人 機(jī)對(duì)話考試。實(shí)踐證明 “人機(jī)對(duì)話 ”考試模式是科學(xué)的、合理的、公 正且適用 的。筆者結(jié)合本校歷年人機(jī)對(duì)話考試的實(shí)踐，對(duì)人機(jī)對(duì)話模式進(jìn) 行了客觀的評(píng) 析，認(rèn)為新模式對(duì)農(nóng)村學(xué)校是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)?！娟P(guān)鍵詞】人機(jī)對(duì)話 農(nóng)村學(xué)校 機(jī)遇 挑戰(zhàn)江蘇省初中英語聽力口語考試自 2009 年開始實(shí)施改革，即運(yùn)用電腦 自動(dòng) 化出題，自動(dòng)化判卷，自動(dòng)化評(píng)估；學(xué)生用電腦完成聽力考試，通過 人機(jī)對(duì)話 完成口語考試。該考試模式對(duì)農(nóng)村英語聽說教學(xué)有很大的促進(jìn)作 用，對(duì)農(nóng)村英 語教學(xué)來說是個(gè)很好的機(jī)遇，主要表現(xiàn)在以下兩方面。1. “人機(jī)對(duì)

2、話 ”更有利于改善農(nóng)村學(xué)校的英語聽說教學(xué)農(nóng)村學(xué)校因生源質(zhì)量有限、師資力量不足、學(xué)生家庭重視不夠等等原 因， 在英語教學(xué)中確實(shí)存在不少困擾，尤其是聽說教學(xué)。歷次考試都顯示 農(nóng)村學(xué)生 的英語聽力和口語成績(jī)跟城市學(xué)生相比有一定的差距。以往聽力、口語考試是分卷的， 10 分口語提前，通過 “人人對(duì)話 ”完 成； 20 分聽力和筆試同卷，在中考中完成。 “人人對(duì)話 ”是教師對(duì)學(xué)生進(jìn) 行面對(duì)面 的口語測(cè)試，這樣的考試無法真正做到公平公正?；诟鞣N因素 , 對(duì)農(nóng)村學(xué)校 的測(cè)試往往也降低要求。對(duì)農(nóng)村學(xué)校而言，這未必是好事。這 樣的后果是，口聽力也就受影響了，語考試不被重視，口語訓(xùn)練也被淡化，讀不好、說不好，農(nóng)

3、村學(xué)校在考試中居高不下的聽力失分率就是個(gè)明證。鑒于此，農(nóng)村學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)能力無法得到提高。而“人機(jī)對(duì)話”顛覆了傳統(tǒng)的“人人對(duì)話”，使得口語考試相對(duì)客觀 公正, “一視同仁”，“鐵面無私”，對(duì)農(nóng)村學(xué)校也無情可徇。這就迫使農(nóng)村學(xué)校更新觀念，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，重視口語教學(xué)。事實(shí)是，用新模式考試的這四年，我校在口語教學(xué)上投入了很大的力量，學(xué)生也無比重視口語，無論是課堂上的展示還是考試成績(jī)，都有很大的改善。2. “人機(jī)對(duì)話”提高了農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心“人機(jī)對(duì)話”考試是全省統(tǒng)一考試，考慮到全省的地區(qū)差異，城鄉(xiāng)差 異, 教材差異，考慮到更廣泛的學(xué)生群體，因而試卷比以往相對(duì)簡(jiǎn)單。農(nóng) 村學(xué)生得 分增高，信心

4、必然增加，學(xué)習(xí)英語的興趣也就得到提高?？荚嚪秶鞔_，訓(xùn)練材料豐富。前3年，10分口語全來自省發(fā)行的自動(dòng)化考試綱要（以下簡(jiǎn)稱綱要）里的內(nèi)容， 2012考試題型有所改變， 但也有8分來自綱要，只要能按要求熟讀、熟背其中的短文就能輕松備考。另外，可用于復(fù)習(xí)訓(xùn)練的聽力資料也比以往具體、豐富。除了中考英語自動(dòng)化考試聽力過關(guān)、初中閱讀與訓(xùn)練英語同步聽力與閱讀中考特輯之外，也可運(yùn)用網(wǎng)上題庫進(jìn)行聽力訓(xùn)練。雖然農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語一向有畏難情緒，但足夠的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練在一定程度上降低了學(xué)生的壓力，增加了其信心?！叭藱C(jī)對(duì)話”是通過電腦、耳麥完成聽說及答題過程。這是個(gè)新型的模式，對(duì)處于信息時(shí)代，頭腦靈活，憧憬新生事物，對(duì)新生

5、事物也有較強(qiáng)接受能力的90后學(xué)生來說有更大的吸引力，有更大的興趣，農(nóng)村學(xué)生也不例外3. 人機(jī)對(duì)話考試給農(nóng)村學(xué)校帶來了挑戰(zhàn)“人機(jī)對(duì)話”模式下，對(duì)于學(xué)生的口語表達(dá)，計(jì)算機(jī)評(píng)估系統(tǒng)會(huì)從考 生 語言表達(dá)的完整性、準(zhǔn)確性、流利性、韻律性等方面進(jìn)行綜合評(píng)估，要 求和評(píng) 判標(biāo)準(zhǔn)比原來的考試更全面、更規(guī)范、更嚴(yán)格。聽力方面，雖然難 度系數(shù)有一 定的降低，但所聽內(nèi)容形式更多樣，范圍更廣，語速快慢不定。 這些對(duì)教師和 學(xué)生都提出了更高的要求。首先，對(duì)教師的語言素質(zhì)提出了更高的要求。教師自身的語音語調(diào)必須準(zhǔn)確且富有美感，如果達(dá)不到這樣的標(biāo)準(zhǔn)就 必須 加強(qiáng)訓(xùn)練。一些沒經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的老教師多少帶些方言發(fā)音，本地區(qū) 不少

6、學(xué)生 把t、d、:g、:k等音素發(fā)成t、d、:g、:k,這就受了教者方言發(fā)音的影響。一些年輕教師接觸的美語發(fā)音較多，如果在 牛津 英語教學(xué)中不注意區(qū)分并明示給學(xué)生就可能誤導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音。所以， 作為英語 教師，一定要熟悉課本里每個(gè)單詞的發(fā)音，要有意識(shí)地多聽英語 原聲發(fā)音，使 自己的語音語調(diào)更準(zhǔn)確更地道。其次，對(duì)教師的聽說教學(xué)提出了更高的要求。在第一年準(zhǔn)備人機(jī)對(duì)話考試時(shí)我們就發(fā)現(xiàn)，在短時(shí)間內(nèi)通過強(qiáng)化訓(xùn)練 確實(shí) 可以提高大部分人的口語成績(jī)，因?yàn)榭谡Z考試就是一篇短文的 “讀” 和一篇短 文的“背”，綱要提供了讀背訓(xùn)練用的短文，充分有效利用考 前兩個(gè)月的 時(shí)間進(jìn)行讀背練習(xí)，絕大部分學(xué)生都能得到不錯(cuò)的成績(jī)。但這 樣的應(yīng)試教育對(duì) 學(xué)生未來口語能力的提高毫無作用。另一方面，聽力復(fù)習(xí) 也是個(gè)大問題，一是 考綱沒有提供聽力復(fù)習(xí)內(nèi)容；二是聽力需要平時(shí) 扎實(shí)的基本功，考前的兩 個(gè)月的聽力訓(xùn)練可讓學(xué)生熟悉機(jī)器的語速，語音 語調(diào)，說話的習(xí)慣以及考試題型，但無法使他們的聽力水平得到根本的改 進(jìn)。這就迫使教師更新理念，摒棄 應(yīng)試教育，從學(xué)生初學(xué)英語