第1章 引論新

1、主講：經(jīng)貿(mào)系 鄭小琴答疑：答疑：預(yù)約電話：預(yù)約電話Q：42573736第第1章章 引論引論 2池州學(xué)院池州學(xué)院 鄭小琴鄭小琴2022年年3月月7日星期一日星期一學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)要求考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定方法考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定方法平時(shí)占平時(shí)占5 50%0%： 課堂表現(xiàn)課堂表現(xiàn)（15%）基本分均80分（1）遲到或請(qǐng)假一次扣5分；曠課一次扣10分； （2）上課主動(dòng)回答問(wèn)題每次加5 分；提問(wèn)不能回答的扣5 分；上課玩手機(jī)查到一次扣5分；上課睡覺(jué)或說(shuō)話發(fā)現(xiàn)一次扣5分。（3）沒(méi)有課堂筆記或記載馬虎檢查發(fā)現(xiàn)一次扣5分。 b. 課內(nèi)實(shí)踐（20%），小組討論。 c. 作業(yè)（15%），三次課外作

2、業(yè)，根據(jù)每次作業(yè)質(zhì)量打分。期末閉卷考試占期末閉卷考試占5 50%0%。第第1章章 引論引論 32022年年3月月7日星期一日星期一第一章第一章 引論引論一、什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)一、什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)二、現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的由來(lái)和演變二、現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的由來(lái)和演變?nèi)⒔?jīng)濟(jì)學(xué)研究的兩大基本問(wèn)題三、經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的兩大基本問(wèn)題四、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要分析方法四、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要分析方法五、為什么要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)五、為什么要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)一則笑話：一則笑話：三個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家和三個(gè)數(shù)學(xué)家一同乘火車旅游。三個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)三個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家和三個(gè)數(shù)學(xué)家一同乘火車旅游。三個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家合買(mǎi)一張車票，而三個(gè)數(shù)學(xué)家卻是每人都買(mǎi)了一張車票。家合買(mǎi)一張車票，而三

3、個(gè)數(shù)學(xué)家卻是每人都買(mǎi)了一張車票。數(shù)學(xué)家奇怪地問(wèn)經(jīng)濟(jì)學(xué)家：數(shù)學(xué)家奇怪地問(wèn)經(jīng)濟(jì)學(xué)家：“你們?cè)趺纯梢灾毁I(mǎi)一張火車票你們?cè)趺纯梢灾毁I(mǎi)一張火車票呢？這肯定要被罰款的！呢？這肯定要被罰款的！”經(jīng)濟(jì)學(xué)家笑而不答。查票時(shí)刻，經(jīng)濟(jì)學(xué)家笑而不答。查票時(shí)刻，三個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家一起躲進(jìn)洗手間。查票員走到洗手間門(mén)口，敲三個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家一起躲進(jìn)洗手間。查票員走到洗手間門(mén)口，敲敲門(mén)。門(mén)開(kāi)了一道縫，伸出一只拿著一張票的手，查票員接敲門(mén)。門(mén)開(kāi)了一道縫，伸出一只拿著一張票的手，查票員接過(guò)票看了看，再遞進(jìn)去，然后，三人安然坐到下車。數(shù)學(xué)家過(guò)票看了看，再遞進(jìn)去，然后，三人安然坐到下車。數(shù)學(xué)家們覺(jué)得這是一個(gè)好辦法，從旅游區(qū)乘車回來(lái)時(shí)，他們?nèi)艘?/p>

4、們覺(jué)得這是一個(gè)好辦法，從旅游區(qū)乘車回來(lái)時(shí)，他們?nèi)艘踩绶ㄅ谥瀑I(mǎi)了一張票。再看那三個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家，竟然連一張票如法炮制買(mǎi)了一張票。再看那三個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家，竟然連一張票也沒(méi)買(mǎi)！上車后，數(shù)學(xué)家看到查票員就躲到洗手間，聽(tīng)到敲也沒(méi)買(mǎi)！上車后，數(shù)學(xué)家看到查票員就躲到洗手間，聽(tīng)到敲門(mén)聲就把那張票遞出來(lái)，但票并沒(méi)有還給他們。過(guò)了一會(huì)兒門(mén)聲就把那張票遞出來(lái)，但票并沒(méi)有還給他們。過(guò)了一會(huì)兒又有人敲門(mén)，三個(gè)數(shù)學(xué)家就真的拿不出票了，只得無(wú)比沮喪又有人敲門(mén)，三個(gè)數(shù)學(xué)家就真的拿不出票了，只得無(wú)比沮喪地接受補(bǔ)票。原來(lái)，當(dāng)數(shù)學(xué)家躲進(jìn)洗手間時(shí)，第一次敲門(mén)的地接受補(bǔ)票。原來(lái)，當(dāng)數(shù)學(xué)家躲進(jìn)洗手間時(shí)，第一次敲門(mén)的不是查票員而是經(jīng)濟(jì)學(xué)家。他們

5、仨把票騙走，然后躲進(jìn)另外不是查票員而是經(jīng)濟(jì)學(xué)家。他們仨把票騙走，然后躲進(jìn)另外一個(gè)洗手間以應(yīng)付查票一個(gè)洗手間以應(yīng)付查票。什么是經(jīng)濟(jì)學(xué)？什么是經(jīng)濟(jì)學(xué)？中國(guó)有句古話：中國(guó)有句古話：“天下熙熙，皆為利來(lái)；天下攘攘，皆天下熙熙，皆為利來(lái)；天下攘攘，皆為利往為利往”。所謂經(jīng)濟(jì)學(xué)，不過(guò)就是一些自稱經(jīng)濟(jì)學(xué)家的人。所謂經(jīng)濟(jì)學(xué)，不過(guò)就是一些自稱經(jīng)濟(jì)學(xué)家的人對(duì)人們經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一種描述，這就如同藝術(shù)家眼中的世界對(duì)人們經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一種描述，這就如同藝術(shù)家眼中的世界是充滿美的，而經(jīng)濟(jì)學(xué)家眼中的世界是充滿利益的。是充滿美的，而經(jīng)濟(jì)學(xué)家眼中的世界是充滿利益的。像經(jīng)濟(jì)學(xué)家那樣思考像經(jīng)濟(jì)學(xué)家那樣思考有這樣一個(gè)家庭，父母有兩個(gè)雙胞胎的

6、兒子。這一年，有這樣一個(gè)家庭，父母有兩個(gè)雙胞胎的兒子。這一年，兩個(gè)兒子高中畢業(yè)了。大兒子很老實(shí)，跟著老父親在家種兩個(gè)兒子高中畢業(yè)了。大兒子很老實(shí)，跟著老父親在家種地，一年辛苦下來(lái)，賣(mài)糧食掙得了地，一年辛苦下來(lái)，賣(mài)糧食掙得了10000元，除去買(mǎi)化肥元，除去買(mǎi)化肥、農(nóng)藥、種子等生產(chǎn)費(fèi)用、農(nóng)藥、種子等生產(chǎn)費(fèi)用2000元，最后掙得元，最后掙得8000元。小兒元。小兒子卻不安分，他跟著別人跑到大城市打工去了，一年下來(lái)子卻不安分，他跟著別人跑到大城市打工去了，一年下來(lái)，帶回家里，帶回家里15000元。結(jié)果，第二年兄弟兩個(gè)就結(jié)伴離開(kāi)元。結(jié)果，第二年兄弟兩個(gè)就結(jié)伴離開(kāi)農(nóng)村，到城市里尋找更多的掙錢(qián)機(jī)會(huì)了。農(nóng)村，

7、到城市里尋找更多的掙錢(qián)機(jī)會(huì)了。第第1章章 引論引論 72022年年3月月7日星期一日星期一一、什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)一、什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)1.1.經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)如何選擇的學(xué)科。經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)如何選擇的學(xué)科。p為什么要選擇：為什么要選擇：人類欲望人類欲望的無(wú)限性的無(wú)限性 社會(huì)資源社會(huì)資源的有限性的有限性 第第1章章 引論引論 82022年年3月月7日星期一日星期一人類欲望的無(wú)限性人類欲望的無(wú)限性p清人胡澹庵編輯的清人胡澹庵編輯的解人頤解人頤一書(shū)中收錄了一首一書(shū)中收錄了一首不知足不知足詩(shī)：詩(shī)：l終日奔波只為饑，方才一飽便思衣。終日奔波只為饑，方才一飽便思衣。l衣食兩般皆具足，又想嬌容美貌妻。衣食兩般皆具足，又

8、想嬌容美貌妻。l娶得美妻生下子，恨無(wú)田地少根基。娶得美妻生下子，恨無(wú)田地少根基。l買(mǎi)得田園多廣闊，出入無(wú)船少馬騎。買(mǎi)得田園多廣闊，出入無(wú)船少馬騎。l槽頭拴了騾和馬，嘆無(wú)官職被人欺。槽頭拴了騾和馬，嘆無(wú)官職被人欺。l縣丞主薄還嫌小，又要朝中掛紫衣?？h丞主薄還嫌小，又要朝中掛紫衣。l若要世人心里足，除是南柯一夢(mèng)西。若要世人心里足，除是南柯一夢(mèng)西。第第1章章 引論引論 92022年年3月月7日星期一日星期一資源資源的有限性的有限性n除了除了上述資源外，還有上述資源外，還有時(shí)間與信息時(shí)間與信息等等資源，經(jīng)濟(jì)學(xué)資源，經(jīng)濟(jì)學(xué)上主上主要要討論討論以上四種資源。以上四種資源。經(jīng)濟(jì)學(xué)上把資源成為要素：經(jīng)濟(jì)學(xué)上把

9、資源成為要素：生產(chǎn)四要素生產(chǎn)四要素：u人力人力- - 勞動(dòng)勞動(dòng) L Lu財(cái)力財(cái)力- - 資本資本 K Ku物力物力-土地土地 N N （自然資源）（自然資源） ：一切自然資源：一切自然資源u智力智力- - 企業(yè)家才能企業(yè)家才能 E E （管理）（管理）第第1章章 引論引論 102022年年3月月7日星期一日星期一經(jīng)濟(jì)學(xué)是選擇的科學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)是選擇的科學(xué)u由于人欲無(wú)限，而資源又有限，于是人們就不得不面對(duì)由于人欲無(wú)限，而資源又有限，于是人們就不得不面對(duì)選擇取舍選擇取舍這一問(wèn)題。這一問(wèn)題。第第1章章 引論引論 112022年年3月月7日星期一日星期一經(jīng)濟(jì)學(xué)是選擇的科學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)是選擇的科學(xué)選擇選擇Choic

10、es Choices ，稀缺的資源如何進(jìn)行合理配置。包括以，稀缺的資源如何進(jìn)行合理配置。包括以下三個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的基本問(wèn)題下三個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的基本問(wèn)題A A生產(chǎn)什么？（產(chǎn)品）生產(chǎn)什么？（產(chǎn)品） WhatWhat；B B如何生產(chǎn)？（生產(chǎn)要素組合）如何生產(chǎn)？（生產(chǎn)要素組合） HowHow用什么方法。用什么方法。C C為誰(shuí)生產(chǎn)？（分配）為誰(shuí)生產(chǎn)？（分配） For whomFor whom 如何分配如何分配 u生產(chǎn)多少？（數(shù)量）生產(chǎn)多少？（數(shù)量） how manyhow manywhenwhen第第1章章 引論引論 122022年年3月月7日星期一日星期一微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)

11、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)研究國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題研究國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題（1 1）微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)）微觀經(jīng)濟(jì)學(xué) Microeconomics Microeconomics ：研究企業(yè)、家庭和單：研究企業(yè)、家庭和單個(gè)市場(chǎng)等微觀供求行為與價(jià)格之間關(guān)系的經(jīng)濟(jì)科學(xué)。個(gè)市場(chǎng)等微觀供求行為與價(jià)格之間關(guān)系的經(jīng)濟(jì)科學(xué)。（居民戶、廠商）（居民戶、廠商）Resource allocation Resource allocation （看不見(jiàn)的手（看不見(jiàn)的手Invisible handInvisible hand ）研究經(jīng)濟(jì)變量的單項(xiàng)數(shù)值如何決定研究經(jīng)濟(jì)變量的單項(xiàng)數(shù)值如何決定 第第1章章 引論引論 132022年年

12、3月月7日星期一日星期一（2 2）宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。）宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。 MacroeconomicsMacroeconomicsu（一只有形的手（一只有形的手- - 凱恩斯主義）凱恩斯主義）宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：n研究一個(gè)國(guó)家研究一個(gè)國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)的運(yùn)整體經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，及政府運(yùn)行，及政府運(yùn)用經(jīng)濟(jì)政策來(lái)用經(jīng)濟(jì)政策來(lái)影響整體經(jīng)濟(jì)影響整體經(jīng)濟(jì)等宏觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)等宏觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。題。（3 3）國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)）國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué) International EconomicsInternational Economics：n以國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系，如貿(mào)易、投資、勞務(wù)和資金轉(zhuǎn)移等為研以國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系，如貿(mào)易、投資、勞務(wù)和資金轉(zhuǎn)移等為研究對(duì)象的一門(mén)

13、經(jīng)濟(jì)科學(xué)。究對(duì)象的一門(mén)經(jīng)濟(jì)科學(xué)。第第1章章 引論引論 142022年年3月月7日星期一日星期一3.微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系u微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)。u兩者都是實(shí)證分析。兩者都是實(shí)證分析。u宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)是市場(chǎng)失靈，市場(chǎng)不完善，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)是市場(chǎng)失靈，市場(chǎng)不完善，政府有能力。政府有能力。u微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的本質(zhì)：市場(chǎng)有效，市場(chǎng)萬(wàn)能微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的本質(zhì)：市場(chǎng)有效，市場(chǎng)萬(wàn)能第第1章章 引論引論 152022年年3月月7日星期一日星期一三、三、 經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的兩大基本問(wèn)題經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的兩大基本問(wèn)題舉例：舉例：原子彈與糧食生產(chǎn)原子彈與糧

14、食生產(chǎn)組合組合 糧食糧食 原子彈原子彈 方式方式 億噸億噸 個(gè)個(gè) A 0 15 B 1 14 C 2 12 D 3 9 E 4 5 F 5 00369121512345ABCDEF生產(chǎn)可能線（生產(chǎn)可能性邊界生產(chǎn)可能線（生產(chǎn)可能性邊界 或生產(chǎn)轉(zhuǎn)換線）或生產(chǎn)轉(zhuǎn)換線） 原子彈原子彈糧食糧食第第1章章 引論引論 162022年年3月月7日星期一日星期一2.資源利用問(wèn)題資源利用問(wèn)題資源的浪費(fèi)可能很嚴(yán)重。資源的浪費(fèi)可能很嚴(yán)重。比如你身邊的事情？比如你身邊的事情？p稀缺的資源如何進(jìn)行充分稀缺的資源如何進(jìn)行充分利用？利用？u生產(chǎn)可能線以內(nèi)的任何一生產(chǎn)可能線以內(nèi)的任何一點(diǎn)表示資源沒(méi)有得到充分利點(diǎn)表示資源沒(méi)有得到

15、充分利用。用。u既存在資源稀缺，又存在既存在資源稀缺，又存在資源浪費(fèi)資源浪費(fèi)0369121512345ABCDEFG原子彈原子彈糧食糧食第第1章章 引論引論 172022年年3月月7日星期一日星期一如何突破生產(chǎn)可能性邊界如何突破生產(chǎn)可能性邊界u經(jīng)濟(jì)制度的變革。經(jīng)濟(jì)制度的變革。Economic Institutionsu技術(shù)進(jìn)步技術(shù)進(jìn)步解決資源配置解決資源配置兩種基本經(jīng)濟(jì)制度兩種基本經(jīng)濟(jì)制度0369121512345ABCDEFH原子彈原子彈糧食糧食第第1章章 引論引論 182022年年3月月7日星期一日星期一四、四、 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要分析方法西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要分析方法l（1 1） 邊際分析法邊際

16、分析法：運(yùn)用微分方法研究經(jīng)濟(jì)中的增量變：運(yùn)用微分方法研究經(jīng)濟(jì)中的增量變化，以分析各經(jīng)濟(jì)變量之間的相互關(guān)系及變化過(guò)程。化，以分析各經(jīng)濟(jì)變量之間的相互關(guān)系及變化過(guò)程。n邊際即邊際即“額外額外”、“追加追加”的意思，屬于導(dǎo)數(shù)和微分的的意思，屬于導(dǎo)數(shù)和微分的概念。概念。n研究資源最優(yōu)的效率，實(shí)際就是函數(shù)的極值。研究資源最優(yōu)的效率，實(shí)際就是函數(shù)的極值。n根據(jù)高等數(shù)學(xué)的知識(shí)，一階導(dǎo)數(shù)為根據(jù)高等數(shù)學(xué)的知識(shí)，一階導(dǎo)數(shù)為0 0時(shí)，即找到極值點(diǎn)。時(shí)，即找到極值點(diǎn)。1. 1. 邊際分析法邊際分析法第第1章章 引論引論 192022年年3月月7日星期一日星期一2. 實(shí)證分析和規(guī)范分析實(shí)證分析和規(guī)范分析p規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)范

17、經(jīng)濟(jì)學(xué)，是指那些依據(jù)一定的價(jià)值判斷，提出某些分，是指那些依據(jù)一定的價(jià)值判斷，提出某些分析和處理經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)，并以此樹(shù)立起經(jīng)濟(jì)理論的前提，析和處理經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)，并以此樹(shù)立起經(jīng)濟(jì)理論的前提，作為經(jīng)濟(jì)政策制定的依據(jù)。作為經(jīng)濟(jì)政策制定的依據(jù)。 p以價(jià)值判斷為基礎(chǔ)，回答以價(jià)值判斷為基礎(chǔ)，回答“應(yīng)該是什么應(yīng)該是什么” （what ought to be）的問(wèn)題。（要作好壞的評(píng)價(jià)）的問(wèn)題。（要作好壞的評(píng)價(jià)）規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)與實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)與實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)Normative vs positive economics ）p實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)，撇開(kāi)或回避一切價(jià)值判斷，在作出與經(jīng)濟(jì)行，撇開(kāi)或回避一切價(jià)值判斷，在

18、作出與經(jīng)濟(jì)行為有關(guān)的假定前提后，研究現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)事物運(yùn)行的規(guī)律，并為有關(guān)的假定前提后，研究現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)事物運(yùn)行的規(guī)律，并分析和預(yù)測(cè)這些規(guī)律下人們經(jīng)濟(jì)行為的后果。分析和預(yù)測(cè)這些規(guī)律下人們經(jīng)濟(jì)行為的后果。 p不講價(jià)值判斷，回答不講價(jià)值判斷，回答“是什么是什么”的問(wèn)題。（只描述不評(píng)價(jià)）的問(wèn)題。（只描述不評(píng)價(jià)）（the way things are） 第第1章章 引論引論 202022年年3月月7日星期一日星期一3.均衡分析均衡分析均衡即平衡，指合力均衡即平衡，指合力( (或矢量和或矢量和) )為零時(shí)的狀況。為零時(shí)的狀況。經(jīng)濟(jì)學(xué)的均衡：經(jīng)濟(jì)主體不再改變其行為的狀態(tài)。經(jīng)濟(jì)學(xué)的均衡：經(jīng)濟(jì)主體不再改變其行為的狀態(tài)。

19、意識(shí)到意識(shí)到改變決策行為已不能獲得更多利益。改變決策行為已不能獲得更多利益。n均衡分析：經(jīng)濟(jì)變量達(dá)到均衡時(shí)的情況及實(shí)現(xiàn)條件。均衡分析：經(jīng)濟(jì)變量達(dá)到均衡時(shí)的情況及實(shí)現(xiàn)條件。n局部均衡分析。假定某一變量只取決于本身各相關(guān)變局部均衡分析。假定某一變量只取決于本身各相關(guān)變量，而不受其它因素影響，該種變量如何實(shí)現(xiàn)均衡。量，而不受其它因素影響，該種變量如何實(shí)現(xiàn)均衡。n一般均衡分析。研究某一變量在各種條件和因素作用一般均衡分析。研究某一變量在各種條件和因素作用下，如何實(shí)現(xiàn)均衡。下，如何實(shí)現(xiàn)均衡。第第1章章 引論引論 212022年年3月月7日星期一日星期一五、為什么要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)五、為什么要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)n經(jīng)濟(jì)發(fā)

20、展和對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大。經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大。l注意：明辨可用的、有價(jià)值的成果；要適合具體國(guó)情。注意：明辨可用的、有價(jià)值的成果；要適合具體國(guó)情。n作為基本理論，是各經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)課程。作為基本理論，是各經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)課程。n有助于我們培養(yǎng)新的思維方式。有助于我們培養(yǎng)新的思維方式。用理性的、邊際的、實(shí)證用理性的、邊際的、實(shí)證的思維方式觀察和分析人類行為，理解各種社會(huì)制度和組織的思維方式觀察和分析人類行為，理解各種社會(huì)制度和組織的性質(zhì)，對(duì)我們生活在其中的各種社會(huì)現(xiàn)象從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度的性質(zhì)，對(duì)我們生活在其中的各種社會(huì)現(xiàn)象從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度做出科學(xué)的解釋（使辨證思維、發(fā)散思維、求異思維、創(chuàng)新做出科學(xué)的解釋（使辨證思維、發(fā)散思維、求異思維、創(chuàng)新思維能力得到提高）。思維