羅秀娜《禮記.學(xué)記》學(xué)習(xí)心得

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學(xué)習(xí)禮記學(xué)記的心得 羅秀娜時(shí)間都是在你不經(jīng)意的時(shí)候溜走了。眨眼間，在秀田呆差不多兩年了，沒做班主任的日子和孩子們走的更近了，看看孩子們，其實(shí)他們還是蠻可愛，蠻陽光的。這就是所謂“旁觀者清，當(dāng)局者迷。”的道理吧。自從來到東江秀田學(xué)校，讓我感到幸福快樂的是我又開始回到讀書時(shí)代了，又可以繼續(xù)自己沒完成的夢(mèng)想了，更是提升自身各方面的能力。本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了蔡禮旭的禮記學(xué)記。里面有句讓我最深刻的句子“君子之教喻也。道而佛牽，強(qiáng)而佛抑，開而佛達(dá)。道而佛牽則和，強(qiáng)而佛抑則易，開而佛達(dá)則思，和易以思，可胃善喻矣” 其實(shí)在禮記學(xué)記就是強(qiáng)調(diào)我們?cè)诮虒W(xué)重在啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生敢于提問,善于發(fā)問,擅長(zhǎng)

2、會(huì)問。所以優(yōu)秀的教師是善于通過誘導(dǎo)進(jìn)行教育的，引導(dǎo)孩子們而不牽著孩子們走；策勵(lì)孩子們而不推著還在們走；啟發(fā)孩子們而不代替孩子們作出結(jié)論。引導(dǎo)孩子們而不牽著孩子走，師生關(guān)系才會(huì)融洽；策勵(lì)孩子們而不推著孩子們走，學(xué)習(xí)起來才會(huì)感到安易；啟發(fā)孩子們而不代替孩子們作出結(jié)論，孩子們才能獨(dú)立思考。短短幾十個(gè)字，就把教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)孩子們的智能。這一教學(xué)重要的理念闡述得如此清楚?！暗蓝馉浚瑥?qiáng)而佛抑，開而佛達(dá)?！蔽也坏貌辉谶@方面真的要潛心研究，研究方法，研究策略，讓自己在教學(xué)中和孩子關(guān)系“和”，讓孩子學(xué)習(xí)“易”，讓孩子們能“思”。學(xué)習(xí)禮記學(xué)記對(duì)我的啟發(fā)真的很大，我又進(jìn)一步感受讀書的益處。在

3、學(xué)習(xí)禮記學(xué)記期間。我開始在英語課堂上下功夫，如何讓學(xué)生在英語課堂上動(dòng)起來。讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來，是根據(jù)五六年級(jí)孩子精力充沛、天性好動(dòng)的特點(diǎn)，以動(dòng)制動(dòng)，把孩子們無意識(shí)的“動(dòng)”轉(zhuǎn)化為有目的、有組織的系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，使孩子們?cè)诰?、心理、思維和身體諸方面積極參與到課堂教學(xué)中去，這樣不僅能提高學(xué)生的注意力，更能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和開放創(chuàng)新的意識(shí)，提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性和英語水平。怎樣讓孩子們?cè)谟⒄Z課上“動(dòng)”起來呢？首先我在課前準(zhǔn)備時(shí)“動(dòng)”起來 預(yù)備鈴響起，我會(huì)播放英文歌曲，讓孩子們聽聽英文歌，營(yíng)造英語氣氛，使孩子們集中注意力。此外，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求孩子們做一些課前準(zhǔn)備工作，如卡片、調(diào)查表，PPT

4、等。例如：五年級(jí)學(xué)習(xí)談?wù)揥hats he like ?話題時(shí)，我讓孩子們畫出自己朋友的圖畫又或者讓學(xué)用英語介紹本班同學(xué)，制作班級(jí)的Family Tree。課前準(zhǔn)備有以下好處：1.促使孩子們主動(dòng)去看書，達(dá)到培養(yǎng)孩子們課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和鍛煉課外自學(xué)的能力。2.增強(qiáng)孩子們上課的新奇感，為孩子們主動(dòng)參與小組活動(dòng)創(chuàng)造條件。3.使孩子們對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，促使他們認(rèn)真聽課、獲取新知。再者在導(dǎo)入新課時(shí)“動(dòng)”起來 英語教師在備課時(shí)一定都會(huì)為如何導(dǎo)入新課而花費(fèi)一番心思，平時(shí)一般都是通過Duty report來導(dǎo)入，一方面鍛煉了學(xué)生的口語，另一方面訓(xùn)練了其他學(xué)生的聽力。這種方法雖好，但每天如此，必然會(huì)使

5、孩子們厭倦。如果教師能經(jīng)常增加新內(nèi)容、不斷變換教學(xué)方式的話，孩子們的注意力一定會(huì)保持集中。例如，教材五級(jí)上Unit 4 what can you do ?我和孩子們由 Free talk開始，讓他們利用各種運(yùn)動(dòng)的圖片，談?wù)撟约合矏鄣倪\(yùn)動(dòng)，并講出原因，這樣的導(dǎo)入更為切題，所以完成這堂課的教學(xué)任務(wù)自然就水到渠成了最后在小組活動(dòng)中“動(dòng)”起來 在英語課堂上孩子們是主體，開展小組學(xué)習(xí)互動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)交際化，增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子們認(rèn)知能力的形成有很大幫助，而且記憶效果會(huì)更好。例如，六年級(jí)上冊(cè)Unit 2 How can I get to the school?學(xué)習(xí)問路、找地點(diǎn)的句型時(shí)，我就近取材，利用教室的座位，把學(xué)生分成若干組，每組舉一標(biāo)牌，如Bus station，Book shop，Post Office等，一組代表一個(gè)地方，教室內(nèi)走道為馬路。由一名孩子們從起點(diǎn)出發(fā)，按照所給路線，邊走邊用英語解說，直至目的地；孩子們依次聽從小組成員指令，改變路線并走完全程。這種大家參與的小組活動(dòng)，直觀、形象，可以使孩子們身臨其境，動(dòng)口動(dòng)腦，既活躍了課堂氣氛，又使孩子們很快掌握了教學(xué)內(nèi)容，連平常不愛講話的學(xué)生也能正確、流利地問路、指路了。要實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，我們必須改變以往滿堂灌的教學(xué)模