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文檔簡介
1、北師大版五年級語文上冊天馬教案趙玉琴教材分析 :本文是一篇說明文,作者從“天馬”的藝術(shù)價值、外形特點、名稱由來及象征意義等四個方面介紹了“天馬”這個藝術(shù)珍品,贊揚(yáng)了西漢時期人民卓越的創(chuàng)造能力及“天馬”震撼人心的藝術(shù)價值。課文共7個自然段,按照說明的順序可分為五部分。第一自然段,介紹了“天馬”被我國旅游局確定為中國旅游的圖形標(biāo)記。本段言簡意賅,點明主題。第二自然段,主要介紹了“天馬”是1969年出土的東漢時期的藝術(shù)珍品。第三、四、五自然段,主要介紹了“天馬”的外形特點。這部分是按照從整體到部分的說明順序來寫的,細(xì)膩入微、栩栩如生的描寫了“天馬”奔放自如的藝術(shù)造型。第六自然段,介紹了“天馬”名稱的
2、由來。突出“天馬”構(gòu)思之巧妙,設(shè)計之奇特。以“龍雀”為底座,讓人不僅感嘆這件藝術(shù)品設(shè)計的精妙絕倫,也讓人驚嘆于東漢時期勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。第七自然段,起到畫龍點睛的作用,說明“天馬”作為中國旅游的圖形標(biāo)志的意義。學(xué)校及學(xué)生狀況分析:我校一貫倡導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書,這對積淀學(xué)生的文化底蘊(yùn)及提高學(xué)生的語文素養(yǎng)都有很大幫助。但鑒于我校的特點,學(xué)生的來源不固定,入學(xué)時間不統(tǒng)一,學(xué)生的知識水平及文化基礎(chǔ)參差不齊。部分學(xué)生博覽群書,涉獵各種不同的信息和知識,而也有一部分學(xué)生,除了現(xiàn)用的教科書及老師提供的必讀書籍和必背古詩之外,幾乎沒有能力和時間再去讀其他的書籍,這也就造成課外知識越來越出現(xiàn)兩極分化的情
3、況。課外知識是課內(nèi)知識的鋪墊和拓展,如果不注意積累課外知識,對理解課本的知識就會感覺困難。針對這些現(xiàn)狀我校推出“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”,來幫助學(xué)生搜集、整理相關(guān)信息,有目的、有計劃的預(yù)習(xí)課文。教學(xué)目標(biāo):1.朗讀,理清本文的說明順序,體會天馬作文中國旅游的圖形標(biāo)記的象征意義。2.積累文中的優(yōu)美詞匯和語句,反復(fù)誦讀。3.體會作者嚴(yán)謹(jǐn)、生動的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)作者此語表達(dá)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、負(fù)責(zé)性。教具準(zhǔn)備:課件、電腦教學(xué)重點、難點:1.體會"天馬"所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。2.了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。3.從構(gòu)思設(shè)計上了解古代勞動人民的智慧和才干。教學(xué)課時:2課時教學(xué)過程:第一課
4、時一、導(dǎo)入同學(xué)們,本單元的主題是“馬”。馬,因為它的性格粗獷、堅毅又積極進(jìn)取,所以一直得到人們的頌揚(yáng)和贊美。出示“駿馬奔騰圖”。1.讓學(xué)生用一句話說一說看到了什么?2.讓學(xué)生看課文插圖“天馬”,用一句話說說你見到的這匹“天馬”是怎么樣的?3.(激起學(xué)習(xí)興趣)想不想了解作者陳樹青怎樣描寫“天馬”的?板書:天馬(齊讀課題)二、初讀課文,整體感知1.自讀課文要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。標(biāo)出不認(rèn)識的生字、詞,用方便可行的方法解決。不理解的地方畫出“問題泡泡”。2.指名朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,注意讀音是否正確。糾正讀音。你對哪些詞不理解?誰來解答?你是怎樣得出答案的?(學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo))你認(rèn)為哪個字容易寫錯?
5、怎么樣些才漂亮?3.快速默讀課文,說說你還有哪些不懂的問題。(為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標(biāo)記?為什么不采用“馬踏飛燕”、“青銅奔馬”等稱呼?“天馬”一出土,為什么全國震驚?)(質(zhì)疑方法的指導(dǎo))三、精讀課文,理解內(nèi)容1.我們先來解決第一個問題:為什么以天馬為中國旅游的圖形標(biāo)記?仔細(xì)讀讀課文的2-6自然段,談?wù)勀銓@個問題的理解??梢园炎约旱南敕ǎ瑢W(xué)交流一下。2.學(xué)生自由朗讀課文解決問題,小組交流。3.全班交流:?歷史悠久漢代的藝術(shù)作品,剛出土就震驚全國轟動世界,因其造型獨(dú)特、工藝精湛,造成很大的影響。?藝術(shù)品中的杰作樣子:體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)?、生動、感受到力量、激發(fā)人們的聯(lián)想,高超的設(shè)
6、計構(gòu)思令人叫絕,細(xì)微之處具有濃厚的中國特色和風(fēng)格。?象征歷史悠久的文化古國中國,正在騰空飛速前進(jìn)。4.通過讀書我們都知道,天馬原來有個非常形象、優(yōu)雅的名字“馬踏飛燕”,后來為什么改了?5.哦,原來是這個原因啊!(了解飛廉),我們的文物考古工作者對待工作非常認(rèn)真,有著非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,對待藝術(shù)品反復(fù)研究,給我們還原了最接近真實情況的歷史。6.出示投影:我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品,但至少可以說,這種題材的工藝品在當(dāng)時就是非常珍貴的。把這個句子大聲多讀幾遍,說說你從加點的部分體會到了什么?小結(jié):作者在這里是非常謹(jǐn)慎的說法,不是十分肯定。并不是因為作者說話模棱兩可,而是因為作者也無從考察
7、史實是不是這樣,所以表達(dá)上非常嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確,體現(xiàn)了作者細(xì)致負(fù)責(zé)的寫作態(tài)度。四、總結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?(用詞要生動、準(zhǔn)確、寫作態(tài)度要細(xì)致負(fù)責(zé)、感受到了“天馬”是藝術(shù)珍品、象征意義,作旅游標(biāo)記的原因,掌握了快速閱讀的方法。)五、作業(yè)1.“日積月累”中給我們提供了許多四字詞,請你把它們抄寫兩遍,掌握寫法,注意再從課文中找一些類似的四字詞,抄寫兩遍。2.熟讀課文,做到有感情的朗誦。第二課時一、復(fù)習(xí)1.聽寫生字、詞。2.說說為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標(biāo)志?3.全班齊讀課文。二、積累、運(yùn)用1.你昨天都搜集了哪些四字詞?能不能說說它們的意思?怎么用?2.通過預(yù)習(xí)和昨天的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)掌握了課文中的內(nèi)容。課文主要圍繞“天馬”展開敘述,你們認(rèn)為課文圍繞這一點講了那幾方面的內(nèi)容呢?(旅游標(biāo)記;介紹來歷;介紹外形;名稱由來;點明意義。)3.同學(xué)們談得很好,課文基本上是按照“總分總”的說明順序來描寫“天馬”的。請同學(xué)們把自己對課文層次的理解整理成提綱筆記寫下來
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