09361yw反思周記

1、第十一周反思周記教學的內(nèi)容應盡量的生活化在以往應試教育的大背景下，很多老師的教學是為了考試而進行的，講授的內(nèi)容全是數(shù)學化的，重在能夠解決很多的純數(shù)學的問題。這樣，學生的主觀能動性沒有得到發(fā)揮、變成了一臺臺解題的機器。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，為了改變這一現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高同學們學習數(shù)學的興趣，自主地進行學習，提高學習效率，必須使數(shù)學教學的內(nèi)容生活化，貼近學生的學習和生活實際。例如，在教學“找位置”時，如果我們注重在坐標系中來找位置的話，那么，教學效果肯定不是很好，學生參與教學活動的積極性不高，因為這脫離了學生的生活實際。如果我們就地取材，以學生坐的座位為教學內(nèi)容（每一行和每一

2、排都要對齊），讓同學們準確找出自己的位置，并加以描述（對有困難的同學給予一定的提示），然后，讓同一小組的同學互相提問，找出教室里面其他同學的位置，并用數(shù)學語言加以描述。這樣，學生參與教學的積極性高漲，在解決問題的過程中學到了新知識。最后，老師從數(shù)學的角度加以必要的總結，加深同學們對本節(jié)知識的理解。（十三）教學方法和教學手段生活化在數(shù)學教學中，我們老師提出的問題要緊密結合教學內(nèi)容，有一定的探究程序，提高同學們的邏輯思維能力。另外，還要培養(yǎng)學生自覺學習數(shù)學的習慣，教會學生一些簡單的學習方法。在現(xiàn)實生活中，時時有數(shù)學，事事有數(shù)學，學生要用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)和看待這些問題，真正地做到在生活中來學習數(shù)學。

3、這樣，學習數(shù)學的興趣和效果將會得到很大的提高。學習數(shù)學的目的就是要運用所學的數(shù)學知識來解決生產(chǎn)和生活實際問題，因此，在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生分析和處理實際問題的能力，更好地為生產(chǎn)和生活服務。比如，在教學“數(shù)據(jù)的收集和整理”的時候，老師可以布置學生下去收集學生所在小區(qū)各家每月的用水和用電情況，然后加以分析和處理，知道自己家每月的用水和用電是不是多了，指導自己的行為，合理利用資源，增強環(huán)境保護的意識。（十四）運用要生活化數(shù)學是一門應用性比較強的學科，它在實際生產(chǎn)和生活實踐中的運用是十分廣泛的。每當我們教學完一個知識點后，應舉出一些和這個知識點相關的實際問題，如果時間充裕的話，讓學生再列舉出一些

4、實際問題并加以解決。例如，在教學四邊形的面積時，可以讓學生下去測量自己房間的有關數(shù)據(jù)并記錄下來，試著計算它的面積。這樣，既鞏固了所學的知識，又培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。數(shù)學的教學應以學生的生活實際緊密結合，注意他們的認知能力和習慣。這樣就能很好地培養(yǎng)同學們學習數(shù)學的興趣，提高學習成績。（十五）微笑讓學生走進老師教學中教師應以微笑的面容、期待的眼神去面對每一位學生，讓每一個學生感受到老師的親切、老師的熱情、老師的和藹，享受到同一片藍天下的歡樂，以此喚起學生的積極情感，讓學生走進老師。這樣，學生才能樂于同老師對話、交流。本人天生一副冷面孔，給人以嚴肅、冷談之感。本以為依靠天生的“外形”即可震住

5、學生。結果是學生避而遠之，冷清、平淡也就自然而然地成為課堂教學的“特色”。為了改變這種狀況，我試著刻意地面帶笑容走進教室、并一直保持微笑狀態(tài)。得到的回報是：學生紛紛積極、主動回答問題，大膽提問，教學效果自然很好，課后還有幾個學生圍著我問：“老師，你今天怎么這么高興？我們看了也高興。”望著他們可愛的神情，我禁不住笑了。（十六）寬容讓學生喜愛老師寬容是調(diào)節(jié)師生之間關系的一劑良藥，也是遵循教育規(guī)律、尊重學生個性發(fā)展的表現(xiàn)，面對天真爛漫的孩子，我們常常有意無意地要求他們完美，剝奪他們犯錯誤的權利。師生關系一直處于緊張狀態(tài)，學生因怕犯錯誤而不敢越雷池半步，這樣的學生又如何發(fā)展，如何創(chuàng)新呢？作為教師，應以

6、正確的心態(tài)對待學生，當學生犯錯誤時，應當用一顆寬容的心引導學生走上正軌。例如：數(shù)學課剛下，孟潮同學發(fā)現(xiàn)數(shù)學課代表沒來，他便主動將作業(yè)本搬給我，可一不留神被凳子絆了，作業(yè)本散了一地，他的小伙伴急忙向我匯報，我了解情況后和藹地說：“孟潮同學想法是好的，做的也對，不過以后做事要細心，還要注意安全！”孟潮很高興地回答：”謝謝老師，我以后一定會細心地做每一件事。以后，學生有什么問題也總是愛找我解答。（十七）幽默讓學生欣賞老師海因雷曼麥說：“用幽默的方式說出嚴肅的真理比直截了當?shù)靥岢龈菀鬃屓私邮?。”幽默是一種優(yōu)美、健康的品質(zhì)。它可以消除緊張、亢奮思維、化解矛盾，讓師生之間的交流更和諧、深刻、富有情趣。一個善于制造幽默的老師，一定會得到學生的欣賞，師生之間關系一定很融恰，學生也一定會渴望與老師進行對話。我在教學“認識幾分之一”時是這樣引入的，請用掌聲回答問題：4個蘋果平均分給2個人，每人分幾個呢？“啪”“啪”。學生擊兩次掌，表示每人兩個。我接著問：“一個蘋果平均分給兩個人，每人分幾