代幣獎勵法在低年級的運用

1、一、代幣獎勵教學法概述     代幣法是心理咨詢與治療中常用的方法。所謂代幣獎勵法就是運用代幣并編制一套相應的激勵系統(tǒng)來對符合要求的目標行為的表現(xiàn)進行肯定和獎勵。代幣只是一個符號，起著表征的作用。代幣獎勵教學法是改變學生行為的基本方法。也稱表征性獎勵制。用獎勵強化所期望的行為，用懲罰消除不良行為而達到所期望的目標。    代幣獎勵教學法是結合獎勵法、行為塑造法、行為契約法、自我調控于一體的方法。其主要目標是采用循序漸進的方法，提高一個人持之以恒的能力，促進正確目標行為的出現(xiàn)和某種不良行為的減少或消退。在幾方（學生、家長、老師）的共同協(xié)商下，制定行為契約。

2、并嚴格按照契約上的規(guī)定來執(zhí)行，在孩子的自我調控下，塑造新的行為，從而得到獎勵，這種獎勵又既而對行為的改變以及自身的意志力進行強化，從而最終得到目標行為的強化。代幣獎勵法是根據(jù)操作條件反射的強化法而設計的一種行為治療方法，它以一種對人有價值或有興趣的貨幣來強化人的正常行為，而使不良行為逐漸消退。所給的代幣實際上是一種獎品，它能起到獎勵的作用。    二、代幣獎勵教學法具體操作    第一、教師的操作：    這幾年，我在教學中一直實行代幣獎勵機制，每學期開學之初讓學生都寫出自己最想實現(xiàn)的愿望，比如想得到什么心儀的禮物，或者想去什么地方旅

3、游等等。聯(lián)系好家長密切配合老師督促學生通過自己的努力來實現(xiàn)愿望。通過觀察學生在校的一切行為習慣、學習習慣等方面的表現(xiàn)來根據(jù)實際情況給予獎勵加分。如課堂聽講認真得1分，回答問題好得1分，提出某種創(chuàng)新性見解或解題思路得2分，作業(yè)完成好得1分，做了好事根據(jù)情況得分等等，用專門的記錄表做好記錄。    第二、家長的具體操作    （一）家長需要了解孩子的興趣與愿望，比如：孩子最喜歡的東西、最想要的玩具、最想去的地方、最愛吃的食物等等。    （二）家長要與孩子一起羅列出需要改善的行為，比如注意力不集中、功課拖拉等。   

4、（三）按照從易到難的順序將行為排序，并從中選擇幾條給以具體的目標，比如：每天晚上八點半之前必須完成作業(yè)，才能得到相應的代幣。這里特別要指出的是：行為目標一定要具體、明確，而不能像“注意力要集中”、“要抓緊時間完成功課”等太過抽象的描述是不可以的。剛開始實施時，行為的選擇不易過多，一般不超過三條，而且一定要至少有兩條是孩子感興趣容易做到的，給他們以堅持下去的信心。    （四）確定“代幣獎勵”的表示方法，如可以在特制表格上貼小紅花、畫小紅旗或者紅五星或分值點數(shù)等等。    （五）確定行為達到時可以得到的“代幣”數(shù)量，比如：每天半小時內做完作業(yè)，獎勵8分；作

5、業(yè)能做得正確率高，獎勵5分；能自覺進行預習，獎勵4分等等，可以根據(jù)實際情況靈活設計。     （六）確定“代幣”與獎勵的兌換標準。兌換標準最好細一點，將孩子可能贏得的最少“代幣”的獎勵考慮進去，而且要記得將物質獎勵與精神的獎勵聯(lián)系起來。比如：累積達到多少分，可以獎勵的目標，獎勵目標要隨著積分的增多而逐漸升高。      （七）確定“代幣”兌換的時間，比如每周五的晚上。剛開始的時候，可以兩天給孩子兌換一次，激發(fā)孩子的興趣。用專門記錄表，每天做好記錄。    教師一月一次累積總分，將學生在校和在家的積分累積統(tǒng)計。通過電話、網(wǎng)絡或

6、者邀請家長到校等形式舉行一次家校溝通活動，一個目標達成的同學可以獲得滿足自己一個愿望的機會，由教師與家長協(xié)調，滿足孩子的愿望。比如，有同學得到了心儀的課外書、書包、鉛筆盒、鋼筆、復讀機、學習點讀機、MP3、MP4、MP5、羽毛球拍、乒乓球拍、籃球、足球等等。也有同學得到了假期中去北京、上海、內蒙等地旅游的機會。    三、應用案例    案例一：    李曉軍是我十年前教的小學畢業(yè)生，現(xiàn)在是北京航空航天大學的大三學生。他的媽媽是一位初中教師，當初我們共同設計了針對李曉軍的代幣獎勵教育方案。他媽媽一直堅持沿用至他高考結束。他從小學階段開

7、始，直至高考的數(shù)學成績基本每次大考小考都是滿分，進入大學后也經(jīng)常得滿分。這么優(yōu)秀的學生讓我特別開心?；叵氘敃r幫他媽媽設計“代幣獎勵”方案的情形，現(xiàn)在還頗有些自豪感。這個孩子比較靈活，全面發(fā)展。怎樣才能挖掘出他最大的潛力呢！那就是用代幣獎勵法為他設定一個個經(jīng)過努力可以達到的目標，一個目標實現(xiàn)就兌現(xiàn)他需要的一件心儀的學習用具、體育用品、玩具等等。    李曉軍小學階段，通過努力，一個個地實現(xiàn)目標，得到了心儀的變形金剛玩具，奧特曼畫冊、書包、鉛筆盒、鋼筆、英語復讀機等等。上初中時，他課外迷上了體育運動，通過實現(xiàn)設定目標，他得到了喜歡的羽毛球拍、乒乓球拍、籃球、足球等體育用品。初二

8、那年，他以優(yōu)異的成績考上了高密一中的最后一批初三實驗班。在高中階段，他通過努力實現(xiàn)目標，得到了去北大清華參加夏令營的機會、MP3、MP4、數(shù)碼相機、直至手機、電腦、筆記本電腦等高科技用品。代幣獎勵法伴隨他成長的全過程，他一直在不停地探索，不斷地體驗成功，自信心不斷增強，歷經(jīng)風雨之后的彩虹，也顯得更加靚麗。    案例二：    小磊，小學六年級男生，11歲、獨子、該生書寫隨便、字跡潦草、做作業(yè)速度很快。作業(yè)考試多次因自己潦草糊涂而扣分，致使小磊的學習積極性受到嚴重的打擊。除了作業(yè)潦草外，他的生活習慣也很邋遢，書包非常凌亂，包內剛發(fā)下才一個多月的新書馬上就

9、會有卷邊、折角等，文具也經(jīng)常不在文具盒里。對此，我和家長都對他進行了多次勸導，還用考試扣分等方法試圖改變他的這些不良行為，家長也沒少打罵他，但收效甚微。我想到了代幣獎勵教學法。    針對小磊的代幣獎勵法方案設計    1、目標行為的確定     針對小磊的情況，我們確立以下兩個目標：    第一，讓他開始能在作業(yè)上多花費點時間，保證字跡清楚，書寫工整，使作業(yè)成績比以前有進步。    第二，小磊的這種作業(yè)潦草行為與其生活習慣等有關，通過日常矯正，能讓他的生活習慣及整個精神風貌有所改觀。 

10、0;   2、代幣的確定（見表格）     3、強化物的選擇     在對小磊進行深入了解的基礎上得出了適合他的一些強化物：消費性的強化物，如水果、食物等?；顒有缘膹娀铮缈措娨晞赢嬈?、去奶奶家吃飯、上公園、學騎自行車等。擁有性的強化物，如買書、買運動服等。這些強化物因小磊所喜愛的程度不同，在價值上也有所差別。    4、代幣交換系統(tǒng)的擬定 在確定了目標行為、代幣、強化物后就要制定一個合理的代幣系統(tǒng)，使代幣成為目標行為和強化物之間的橋梁。根據(jù)其行為符合期望的程度不同，每一個目標行為的價值也就不同，小磊由此得到不同點數(shù)的代幣

11、，然后用此來交換各種不同的強化物。以下為小磊的代幣制內容表。           小磊的行為價值表一  我的學習習慣    獲得代幣數(shù)    對照字帖練習100字，筆順正確    8    數(shù)學回家作業(yè)字跡清楚，沒有扣分    3    語文回家作業(yè)，老師評定成績?yōu)?    8    語文回家作業(yè)，老師評定成績?yōu)?    5    語文回

12、家作業(yè)，老師評定成績?yōu)?    2    語文回家作業(yè)，老師評定成績?yōu)?    1    英語回家作業(yè)字跡清楚，沒有扣分    3    作文周記每篇400500字以上，字跡工整    8    作文周記每篇300400字以上，字跡工整    4                       

13、60; 小磊的行為價值表二  我的學習習慣    獲得代幣數(shù)    作文周記每篇300字以下，字跡工整    3    *整理我的書包    2    *整理我的床鋪    1    *清掃垃圾    2    *講衛(wèi)生，飯前便后主動洗手    2    *吃飯不拖延時間，不掉出飯菜    2    *書包亂

14、或床鋪不整潔     扣5                    小磊的報酬表  我選擇的物品    所需代幣數(shù)    選擇我喜愛的水果    7（10）    星期天去奶奶家吃飯    7（10）    選擇我喜愛的食物    7（15）    看電視動畫片15分鐘    7（15）&#

15、160;   選我喜愛的一本書    40（80）    星期天上公園玩，或搞其它活動    40（80）    星期天學騎自行車兩個小時    40（100）    整個晚上和朋友在一起    50（100）    買新的運動服    500（500）    和爸爸一起去露營，或長途旅行    1000      案例三： 

16、  香港海洋公園里有一條大鯨魚，雖然是重達8600公斤的龐然大物，卻能躍出水面6.6米高。面對這條創(chuàng)造奇跡的鯨魚，有人向訓練師請教訓練秘訣。訓練師說，在最初開始訓練時，我們先把繩子放在水面之下，使鯨魚不得不從繩子上方通過，每通過一次，鯨魚都能得到獎勵。漸漸地，我們把繩子提高，只不過每次提高的幅度都很小，大約只有兩厘米左右，這樣鯨魚不需花費多大的力氣就有可能躍過去，并獲得獎勵。于是，這條常常受到獎勵的鯨魚，便很樂意期待下一次訓練的到來。隨著時間的推移，鯨魚躍過的高度逐漸上升，最后竟達到了6.6米。訓練師最后總結道：他們訓練鯨魚成功的訣竅，是每次讓它進步一點點。正是這微不足道的一點一點，

17、積累起來，天長日久，便創(chuàng)造了驚人的奇跡。與訓練師相比，我們?yōu)閹熣叩墓ぷ鲬摳袃?yōu)勢，因為我們面對的是比鯨魚聰明多的高智商的人。學生的基礎不同，能力各異，我們要幫助學生確立不同的達成目標，而不是一刀切，讓所有學生通過努力都能夠達成目標，體驗成功的喜悅。讓學生在不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的思維中升華成長，形成積極健康、樂觀向上的優(yōu)秀品質。    案例四：    其實很多老師都在自覺或不自覺地應用代幣獎勵法，但需要有始有終。某位一年級老師每天都會給表現(xiàn)好的同學發(fā)放制作漂亮的小紅花以示獎勵，小紅花多的可以評選為學習之星。這是非常好的一個代幣獎勵措施，孩子歡天喜地的把

18、得來的小紅花積攢起來。到第二學期開學的時候老師說，上學期的小紅花不管用了，這學期重新開始積攢。于是一個誠實的孩子便和媽媽商量，“咱們把上學期攢的小紅花都扔了吧，省的和新的混了”。到了學期一半的時候，老師讓同學們把新學期得到的小紅花拿到學校，根據(jù)紅花多少評選學習之星，這個誠實的孩子沒有評上。她哭著委屈地對媽媽說“媽媽，你知道的，我把上學期的都扔了，可是有好多同學都沒扔，也拿到學校冒充新學期的，他們不誠實。”聽著孩子的哭訴，媽媽不知道該說什么好。如果老師能夠關注這一細節(jié)，及時評選和收繳小紅花，或者把新學期的小紅花換個樣子或者顏色，就不會產(chǎn)生這樣的結果。這個被忽略的細節(jié)不僅僅使誠實守信的孩子的心靈受

19、到了傷害，也從反面滋長了某些孩子為了虛榮而失去真誠。這位只是沒有認真地重視它的效果，致使會產(chǎn)生了負面影響。所以作為代幣獎勵教學法的實施者老師必須慎之又慎。    四、運用代幣獎勵教學法要注意的問題    第一，一定要有獎而發(fā)。獎勵分要在全班同學面前公開發(fā)，不要私下發(fā)放。    第二，要公平、公正。    第三，控制代幣的數(shù)量，不能濫發(fā)、多發(fā)，往往過多地發(fā)放會使獎勵的效果大打折扣，甚至產(chǎn)生負面作用。    第四，代幣獎勵法是激發(fā)學生學習興趣的一種有效的方法，但決不是唯一的方法。老師不應過度依靠代幣獎勵法來調動孩子的學習興趣。因為學習并不是為了拿到獎品，它只是一種手段，而不是學習的目的。    五、運用代幣獎勵教學法的效果    第一，代幣獎勵法的使用，首先使學生逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。通過良好的行為表現(xiàn)獲取代幣的獎勵，再用代幣換取自己需要的后援強化物。根據(jù)條件反射理論可以得到一個反應系列：良好的行為代幣自己喜歡或是感興趣的事物。經(jīng)過長時間的鞏固，必然會形成一個“良好行為自己需要或是喜歡的事物”的聯(lián)結