以新課程理念更好的激活美術(shù)教學(xué)

1、以新課程理念 讓興趣融入美術(shù)課堂教學(xué) 美術(shù)課程是陶冶學(xué)生高尚情操，提高學(xué)生審美和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生活熱愛的一門重要課程。美術(shù)課堂是學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與，通過各種工具、材料進(jìn)行制作、練習(xí)而獲得知識(shí)的。新課程理念要求美術(shù)課堂煥發(fā)出師生的生命活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生較濃厚的興趣；使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。因此通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒學(xué)生對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式表現(xiàn)內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合，是值得我們每一位美術(shù)教師去研究與探索。以下是筆者就“新課程理念，讓興趣融入美術(shù)課堂教學(xué)”談?wù)勛约旱囊恍┏鯗\認(rèn)識(shí)：一、提高自身修養(yǎng)

2、，建立和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的前提（一）勤于學(xué)習(xí)，誠信敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)美術(shù)教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，善于向書本及可視教材學(xué)習(xí)，向周圍的美術(shù)專業(yè)人員學(xué)習(xí)，包括向?qū)W生學(xué)習(xí)，并善于自醒和自我反思、自我教育提升親和力和教育智慧。美術(shù)教師還要善于讀書，樂于讀書，善于實(shí)踐，提升人生品位和文化底蘊(yùn)，做勤奮的學(xué)習(xí)者，做知識(shí)全面的美術(shù)專業(yè)技能教師。在教育教學(xué)工作中，作為美術(shù)教師不能忽視自己的教育教學(xué)重要性，不能把自己看做豆芽科教師，而堅(jiān)信自己是其他學(xué)科教師無法替代的可提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的專職教師，始終要以誠實(shí)守信的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己，以敬業(yè)愛業(yè)的態(tài)度來對(duì)待工作，以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神面對(duì)知識(shí)，以寬闊的胸襟對(duì)待學(xué)生。（

3、二）了解學(xué)生，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生做為一位稱職優(yōu)秀的美術(shù)教師要始終發(fā)自內(nèi)心的熱愛學(xué)生，理解學(xué)生不同年齡階段的思想與困惑，以平等的心態(tài)接觸學(xué)生，師生間的交流溝通也會(huì)非常自然，學(xué)生才不會(huì)感到壓力，才會(huì)感受到師生間的平等互助、相互尊重。只有教師把學(xué)生當(dāng)做朋友看待；學(xué)生才會(huì)把你當(dāng)作朋友看待，學(xué)生才敢于大膽思考、大膽執(zhí)疑、大膽想象、大膽創(chuàng)作，這樣美術(shù)教育也就成功了一半。因此在美術(shù)教學(xué)中師生的關(guān)系應(yīng)該是亦師亦友。二、優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲、學(xué)有所樂，這就要求教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)研究和教學(xué)改革，充分發(fā)揮自身的特長，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，使美術(shù)課堂教學(xué)有聲有色。（一）注重課堂氛圍的

4、營造與調(diào)節(jié)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。課堂氛圍直接影響著教師與學(xué)生的心境，進(jìn)而影響教學(xué)雙方的教學(xué)興趣和思維的深度與廣度。每當(dāng)教師走向講臺(tái)時(shí)，應(yīng)該把自己最優(yōu)美的儀表、優(yōu)雅的氣質(zhì)、發(fā)自內(nèi)心的微笑和充滿自信與愛心的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。美術(shù)教師在教學(xué)中還要重視語言表達(dá)，講課時(shí)應(yīng)該充滿激情，以生動(dòng)風(fēng)趣的語言，和藹可親的教態(tài)，給學(xué)生以美的感染；以融洽的師生情感營造出一種幽默、輕松的氛圍，讓學(xué)生快樂地體會(huì)與享受學(xué)習(xí)的樂趣。從而使學(xué)生和教師在心靈上產(chǎn)生共鳴，達(dá)到人文、情感、精神上的溝通。這樣才能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，驅(qū)使學(xué)生帶著多方面情感去完成一幅美術(shù)作品。同時(shí)，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師還要充

5、分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。例如：投影從視覺上激發(fā)；課堂上配上古箏、笛子之類的音樂，從聽覺上激發(fā)。教學(xué)時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。（二）重視教學(xué)過程中的平等對(duì)話和相互激活美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是在教師與學(xué)生的雙邊互動(dòng)下完成的，既要教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生向問題挑戰(zhàn)的興趣，也需要學(xué)生的思維激情性反過來促進(jìn)教師的不斷自我提升、自我超越，從而達(dá)到“教學(xué)相長”。在美術(shù)教學(xué)中，教師不應(yīng)將知識(shí)一味的灌輸給學(xué)生，強(qiáng)制他們來接受或者拿去主義，而應(yīng)該重視學(xué)生去思索、去發(fā)現(xiàn)，提出

6、新穎和有建設(shè)性的問題，在合作交流中尋求探索解決問題的途徑與方法，當(dāng)學(xué)生提出問題或者不同觀點(diǎn)、技法的時(shí)候，師生也可以共同探討解決，雙方的思維在碰撞中得到升華。這種教學(xué)過程中思維的相互激活，會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的思維能力，也同時(shí)提高了教師的課堂教學(xué)藝術(shù)。（三）改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)施多元化的教學(xué)策略在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，采用不同的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，美術(shù)教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣應(yīng)該把握好“開放”“溝通”“合作”三大特征。1、開放（1）開放命題形式。命題創(chuàng)作首先必須限定一個(gè)題目，然后圍繞題進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。難度太大或脫離生活的命題往往

7、會(huì)使學(xué)生感到茫然而不知所措。適當(dāng)改變傳統(tǒng)的由教材、教師命題的方法，把命題的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教材內(nèi)容教師出“母題”，再由學(xué)生出“子題”：如人美版第6冊(cè)“吃蟲草”這一課，教師可以以“我所了解的吃蟲草”為主題展開討論，啟發(fā)學(xué)生回憶在影視上或者書籍上收集到的有關(guān)吃蟲草的知識(shí)，于是作業(yè)時(shí)“熱帶雨林之旅”、“美麗的吃蟲草”、“形狀怪異的吃蟲草”、“散發(fā)芬芳的吃蟲草”等等，一大批各具情趣的命題拓展了學(xué)生的思維，很好的激發(fā)了他們創(chuàng)新欲望。    又如“夢(mèng)中的另一個(gè)我”一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生在自由出題時(shí)更是如魚得水，“10年后的電腦專家”、“名模我

8、的夢(mèng)想”、“2009的超級(jí)拉拉隊(duì)”等別有情趣的命題躍然眼前；紙版畫、剪貼畫、泥塑等作品形式多樣、獨(dú)具創(chuàng)意。  （2）開放題材形式新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。在教學(xué)時(shí)，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間。在題材、形式表現(xiàn)上營造較為寬松的氛圍，能促進(jìn)學(xué)生樂于參與美術(shù)活動(dòng)例如：在部分設(shè)計(jì)制作課單元，可以激發(fā)學(xué)生從自己身邊感興趣的做起，如“給自己最喜歡看的一部電影畫一張宣傳畫”、“找一找自己最喜歡的玩具或日用品，然后把不滿意的

9、地方改變以下，重新設(shè)計(jì)并畫出來”。這些形式比起美術(shù)課本里的紋樣設(shè)計(jì)、二方連續(xù)設(shè)計(jì)等有趣的多。在制作新年賀卡時(shí)可以讓學(xué)生運(yùn)用刮色、涂蠟、撒鹽、吹色、壓印等技法，是學(xué)生在變化莫測(cè)的游戲中，達(dá)到興奮點(diǎn)。（3）開放教學(xué)內(nèi)容。教師要開放課堂活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如寫生課不妨帶學(xué)生裝去熱鬧的街心公園、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去觀察生活中千姿百態(tài)的人物特征；手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合欣賞課，可組織學(xué)生參觀一個(gè)畫展，引導(dǎo)

10、學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，用美術(shù)課上所學(xué)的美術(shù)知識(shí)指導(dǎo)欣賞活動(dòng)。  （4）開放教學(xué)程序大膽突破從低中高年級(jí)的年級(jí)界限，采用有序、無序的教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，互補(bǔ)共存。例如在低年級(jí)可以大膽引導(dǎo)學(xué)生觀察透視和空間現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的空間知覺感；可以靈活結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受光與色彩的關(guān)系、色彩的情感與冷暖等；引導(dǎo)學(xué)生嘗試大膽用水粉顏料表現(xiàn)變化的筆觸和變化的色彩。學(xué)生同樣感到新奇而快樂，作業(yè)效果也會(huì)令人吃驚：太陽火紅的驕艷、彩虹的七色眩目。 2、溝通   （1）、學(xué)科間的滲透和融合，是現(xiàn)代課和改革的趨勢(shì)，美術(shù)課也要打破與其它學(xué)科之間的壁壘，突破學(xué)科界限，統(tǒng)整學(xué)生的知識(shí)，把美術(shù)與相關(guān)的學(xué)科如

11、音樂、語文、自然、歷史等學(xué)科結(jié)合起來，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的多元化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維方式和綜合解決問題的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。    例如：對(duì)歷史知識(shí)的了解可以讓學(xué)生更深刻地欣賞美術(shù)名作；借助語言文字的描述可以激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力；對(duì)音樂、舞蹈的欣賞可以使畫面充滿韻律感。在教學(xué)中可以巧妙利用美術(shù)與語文學(xué)科聯(lián)系：進(jìn)行故事插畫、日記畫、詩配畫；與音樂學(xué)科聯(lián)系：制作會(huì)跳舞的小紙人、線的交響樂；與自然學(xué)科聯(lián)系：表現(xiàn)有趣的昆蟲、我和動(dòng)物朋友，這一堂堂與其他學(xué)科溝通、聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)科間知識(shí)相互滲透、轉(zhuǎn)換的一種有機(jī)結(jié)合，更是美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更新的一種好方法。 

12、 （2）溝通課堂與課外，校內(nèi)和校外的聯(lián)系。蘇霍姆林斯基曾說過：“不要讓學(xué)校的大門把兒童的意識(shí)跟周圍世界隔絕開來，這一點(diǎn)多么重要，我竭盡努力，使在童年時(shí)期的所有年份里，都讓周圍世界、自然界不斷地以鮮明的形象、畫面、知覺和表像來滋養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)?！比缭诘谑粌?cè)創(chuàng)作畫家園一課學(xué)習(xí)時(shí)，課前讓學(xué)生收集、閱讀我們的家鄉(xiāng)資中的歷史變化、名勝古跡、風(fēng)土人情、交通、環(huán)境、地貌，并運(yùn)用作文的方法描寫自已的家園。課上再結(jié)合欣賞有關(guān)表現(xiàn)家園的作品、詩歌、音樂，最后讓學(xué)生帶著一份美好的此外還要盡量為學(xué)生多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如在學(xué)校定期舉行手抄小報(bào)、校園美術(shù)節(jié)等活動(dòng)；讓學(xué)生積極參與“熱點(diǎn)話題”：如“我們周圍的環(huán)保”、“我與e

13、網(wǎng)”、“新世紀(jì)暢想”等，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)思考，主動(dòng)參與，讓學(xué)生有內(nèi)容可畫，有感而發(fā)。3、合作 孔子云：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。合作的教學(xué)過程是教與學(xué)統(tǒng)一的相互影響、相互依靠、共同激勵(lì)、競(jìng)爭提高的過程。教學(xué)組織形式采用“同桌合作”、“前后四人合作”，以及“男女生合作”的形式，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間交叉活動(dòng)的自由空間，允許竊竊私語，允許尋求教師、同學(xué)幫助。 因?yàn)槲覀兂?huì)發(fā)現(xiàn)這樣一些情況：有的同學(xué)想象力很豐富，但動(dòng)手能力較差；有的同學(xué)制作精細(xì)，但思路狹窄，如果讓這兩者有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短，則是最佳的組合了。即使兩者水平相當(dāng)，在合作中也能得到啟發(fā)，所謂“三人行，必有我?guī)煛?。三、讓學(xué)生體驗(yàn)到成功是保持學(xué)習(xí)興趣的原動(dòng)力（一）肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的眼光激勵(lì)學(xué)生每一位學(xué)生都渴望取得好成績，受到教師表揚(yáng)和同學(xué)的認(rèn)可，并且不斷的超越自己。作為教師要善于觀察美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生極其微小的進(jìn)步與閃光點(diǎn)，并抓住時(shí)機(jī)積極地肯定、表揚(yáng)，這往往會(huì)取得意想不到的效果。特別是對(duì)于有困難的學(xué)生或者是美術(shù)興趣不濃的學(xué)生，教師一句激勵(lì)性或肯定性的語言可以成為該生學(xué)習(xí)興趣的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從而引發(fā)出其對(duì)美術(shù)學(xué)科的濃厚興趣并且取得成功。（二）因材實(shí)教，