四個(gè)太陽(yáng)教案

1、四個(gè)太陽(yáng)（第二課時(shí)）一、            復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了四個(gè)太陽(yáng)這篇課文的生字詞,讀熟了課文,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí).。（復(fù)習(xí)生字詞，大火車、小火車、全班讀）2、 先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想一想課文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)怎么樣的太陽(yáng)？（用直線畫(huà)出來(lái)）生說(shuō)，師板書(shū) 綠綠的 金黃的 紅紅的 彩色的（1）    大家一起來(lái)讀一讀，綠綠的太陽(yáng)。（2）    小朋友你們看,這些太陽(yáng)可愛(ài)嗎?綠綠的太陽(yáng)綠得發(fā)亮,紅

2、紅的太陽(yáng)紅得那么鮮艷,我們?cè)賮?lái)讀一讀，把太陽(yáng)的可愛(ài)讀出來(lái)。（3）    真棒，你們把太陽(yáng)的可愛(ài)讀出來(lái)了。3、小作者畫(huà)了這四個(gè)不同的太陽(yáng)分別送給了誰(shuí)？（用三角號(hào)打出來(lái)）板書(shū)：夏天 秋天 冬天 春天 （1）如果你就是課文中的小作者，你會(huì)說(shuō)嗎？（我畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)送給夏天。）你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（先指名說(shuō)，再集體說(shuō)） 4、這四個(gè)太陽(yáng)里分別藏著什么心愿呢？我們?cè)偃プ屑?xì)地讀一讀課文。二、            深入學(xué)習(xí)課文。（一）綠太陽(yáng)夏天1、自由讀一讀第一自然段，出

3、示句式。(指板書(shū))課文中的小朋友為什么要把綠綠的太陽(yáng)送給夏天呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第一自然段。（1）我為什么要把綠綠的太陽(yáng)送給夏天呢？（1）（課件熱的畫(huà)面）當(dāng)火辣辣的太陽(yáng)照著你的時(shí)候，你感覺(jué)怎么樣？（2）這時(shí)，你最想干什么？2、原來(lái)我們都想得到?jīng)隹?，那就趕快把這綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空上吧！（出示句子）我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。（1）    有了綠綠的太陽(yáng)，哪些地方一片清涼？出示句子：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。（2）高山、田野、街道、校園這四個(gè)詞都是表示地方的，這中間用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（頓號(hào)），對(duì)這個(gè)像瓜子一樣的頓號(hào)站在高山、田野、街道、校園

4、這幾個(gè)詞中間，告訴我們?cè)谧x的時(shí)候要停頓稍微短一點(diǎn)。（師范讀）3、高山、田野、街道、校園每一個(gè)地方都很清涼，除了這幾個(gè)地方，還有哪些地方也是清涼的嗎？那這個(gè)自然段用了一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明呢？（到處）把“到處”突出來(lái)再讀得響一點(diǎn)，告訴大家每一個(gè)地方都很清涼。4、一片清涼讀得太好了，就像吃了冰淇淋一樣舒服！讓我們把整段話連起來(lái)讀一讀，一起把清涼的感覺(jué)送給大家。（2）讀得太好了，課件出示句式：有了綠綠的太陽(yáng)，夏天 。板書(shū)：清涼過(guò)渡：有了金黃的太陽(yáng)，秋天會(huì)怎么樣呢？（二）金黃的太陽(yáng)秋天（4人小組學(xué)習(xí)后再匯報(bào)）1、為什么要一個(gè)金黃的太陽(yáng)送給秋天呢？是啊，人們都說(shuō)秋天是個(gè)金色的季節(jié)，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天什么

5、成熟了？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)秋天，欣賞一下秋天吧。2、放課件。3、句式：有了金黃的太陽(yáng)，秋天 。4、金黃的太陽(yáng)催熟了果子，大家快來(lái)分享秋天豐收的喜悅吧，你看，（課件）金黃的落葉來(lái)邀請(qǐng)客人來(lái)了。6、（出示句子讀）金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。（生扮演落葉邀請(qǐng)小伙伴）7、指導(dǎo)朗讀：多么熱情的小落葉，我們?cè)侔堰@句話讀一讀。把小落葉的熱情讀出來(lái)8、句式：有了金黃的太陽(yáng)，秋天 。（板書(shū)：豐收）（三）紅紅的太陽(yáng)冬天1、有了紅紅的太陽(yáng)，寒冷的冬天又會(huì)怎么樣？句式：有了紅紅的太陽(yáng)，冬天 。（板書(shū)：溫暖）2、是呀，紅紅的太陽(yáng)讓我們盡情地享受到了溫暖，我一起來(lái)感謝感謝紅紅的太陽(yáng)吧?。ㄉx第三自然段

6、）過(guò)渡：是啊 ！有了紅紅的太陽(yáng)，冬天不再寒冷了，小作者又是怎么想到要畫(huà)彩色的太陽(yáng)？我們?nèi)プx讀課文。（出示課文）（四）彩色的太陽(yáng)春天1、齊讀第四自然段。2、小作者怎么想的？指導(dǎo)朗讀設(shè)問(wèn)句?！按禾欤禾斓奶?yáng)該畫(huà)什么顏色呢？”這一句是小作者心里想的，我們也像小作者一樣一邊想 一邊問(wèn)。（讀一讀）3哦！他想出來(lái)了，畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)，為什么呢？4理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。（1）想一想春天會(huì)有什么顏色呢？（春天里什么綠油油？春天里什么紅艷艷的？春天里什么黃燦燦）（2）（欣賞課件）有了彩色的太陽(yáng)，春天變得更加絢麗多彩。三、總結(jié)全文，拓展延伸1、師小結(jié)：給夏天帶來(lái)清涼，給秋天帶來(lái)豐收，給冬天帶來(lái)溫暖，給春天帶來(lái)了彩色，這些都是作者的心愿。3、 現(xiàn)在我們把這四個(gè)心愿連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看板書(shū)。4、  每一個(gè)太陽(yáng)都藏著作者的一個(gè)美好的心愿，現(xiàn)在我們把這四個(gè)心愿記在心里，按照黑板上的提示，自己試著背一背課文。5、現(xiàn)在我們來(lái)合作背課文，第一組第一段6、是的，一個(gè)太陽(yáng)一個(gè)心愿，一個(gè)心愿一份