四個(gè)太陽(yáng)教案_第1頁(yè)
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四個(gè)太陽(yáng)教案_第3頁(yè)
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1、四個(gè)太陽(yáng)(第二課時(shí))一、            復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、 同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)了四個(gè)太陽(yáng)這篇課文的生字詞,讀熟了課文,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí).。(復(fù)習(xí)生字詞,大火車、小火車、全班讀)2、 先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,想一想課文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)怎么樣的太陽(yáng)?(用直線畫(huà)出來(lái))生說(shuō),師板書(shū) 綠綠的 金黃的 紅紅的 彩色的(1)    大家一起來(lái)讀一讀,綠綠的太陽(yáng)。(2)    小朋友你們看,這些太陽(yáng)可愛(ài)嗎?綠綠的太陽(yáng)綠得發(fā)亮,紅

2、紅的太陽(yáng)紅得那么鮮艷,我們?cè)賮?lái)讀一讀,把太陽(yáng)的可愛(ài)讀出來(lái)。(3)    真棒,你們把太陽(yáng)的可愛(ài)讀出來(lái)了。3、小作者畫(huà)了這四個(gè)不同的太陽(yáng)分別送給了誰(shuí)?(用三角號(hào)打出來(lái))板書(shū):夏天 秋天 冬天 春天 (1)如果你就是課文中的小作者,你會(huì)說(shuō)嗎?(我畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)送給夏天。)你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(先指名說(shuō),再集體說(shuō)) 4、這四個(gè)太陽(yáng)里分別藏著什么心愿呢?我們?cè)偃プ屑?xì)地讀一讀課文。二、            深入學(xué)習(xí)課文。(一)綠太陽(yáng)夏天1、自由讀一讀第一自然段,出

3、示句式。(指板書(shū))課文中的小朋友為什么要把綠綠的太陽(yáng)送給夏天呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第一自然段。(1)我為什么要把綠綠的太陽(yáng)送給夏天呢?(1)(課件熱的畫(huà)面)當(dāng)火辣辣的太陽(yáng)照著你的時(shí)候,你感覺(jué)怎么樣?(2)這時(shí),你最想干什么?2、原來(lái)我們都想得到?jīng)隹?,那就趕快把這綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空上吧!(出示句子)我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。(1)    有了綠綠的太陽(yáng),哪些地方一片清涼?出示句子:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。(2)高山、田野、街道、校園這四個(gè)詞都是表示地方的,這中間用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(頓號(hào)),對(duì)這個(gè)像瓜子一樣的頓號(hào)站在高山、田野、街道、校園

4、這幾個(gè)詞中間,告訴我們?cè)谧x的時(shí)候要停頓稍微短一點(diǎn)。(師范讀)3、高山、田野、街道、校園每一個(gè)地方都很清涼,除了這幾個(gè)地方,還有哪些地方也是清涼的嗎?那這個(gè)自然段用了一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明呢?(到處)把“到處”突出來(lái)再讀得響一點(diǎn),告訴大家每一個(gè)地方都很清涼。4、一片清涼讀得太好了,就像吃了冰淇淋一樣舒服!讓我們把整段話連起來(lái)讀一讀,一起把清涼的感覺(jué)送給大家。(2)讀得太好了,課件出示句式:有了綠綠的太陽(yáng),夏天 。板書(shū):清涼過(guò)渡:有了金黃的太陽(yáng),秋天會(huì)怎么樣呢?(二)金黃的太陽(yáng)秋天(4人小組學(xué)習(xí)后再匯報(bào))1、為什么要一個(gè)金黃的太陽(yáng)送給秋天呢?是啊,人們都說(shuō)秋天是個(gè)金色的季節(jié),秋天是個(gè)豐收的季節(jié),秋天什么

5、成熟了?現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)秋天,欣賞一下秋天吧。2、放課件。3、句式:有了金黃的太陽(yáng),秋天 。4、金黃的太陽(yáng)催熟了果子,大家快來(lái)分享秋天豐收的喜悅吧,你看,(課件)金黃的落葉來(lái)邀請(qǐng)客人來(lái)了。6、(出示句子讀)金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。(生扮演落葉邀請(qǐng)小伙伴)7、指導(dǎo)朗讀:多么熱情的小落葉,我們?cè)侔堰@句話讀一讀。把小落葉的熱情讀出來(lái)8、句式:有了金黃的太陽(yáng),秋天 。(板書(shū):豐收)(三)紅紅的太陽(yáng)冬天1、有了紅紅的太陽(yáng),寒冷的冬天又會(huì)怎么樣?句式:有了紅紅的太陽(yáng),冬天 。(板書(shū):溫暖)2、是呀,紅紅的太陽(yáng)讓我們盡情地享受到了溫暖,我一起來(lái)感謝感謝紅紅的太陽(yáng)吧?。ㄉx第三自然段

6、)過(guò)渡:是啊 !有了紅紅的太陽(yáng),冬天不再寒冷了,小作者又是怎么想到要畫(huà)彩色的太陽(yáng)?我們?nèi)プx讀課文。(出示課文)(四)彩色的太陽(yáng)春天1、齊讀第四自然段。2、小作者怎么想的?指導(dǎo)朗讀設(shè)問(wèn)句?!按禾欤禾斓奶?yáng)該畫(huà)什么顏色呢?”這一句是小作者心里想的,我們也像小作者一樣一邊想 一邊問(wèn)。(讀一讀)3哦!他想出來(lái)了,畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng),為什么呢?4理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。(1)想一想春天會(huì)有什么顏色呢?(春天里什么綠油油?春天里什么紅艷艷的?春天里什么黃燦燦)(2)(欣賞課件)有了彩色的太陽(yáng),春天變得更加絢麗多彩。三、總結(jié)全文,拓展延伸1、師小結(jié):給夏天帶來(lái)清涼,給秋天帶來(lái)豐收,給冬天帶來(lái)溫暖,給春天帶來(lái)了彩色,這些都是作者的心愿。3、 現(xiàn)在我們把這四個(gè)心愿連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),看板書(shū)。4、  每一個(gè)太陽(yáng)都藏著作者的一個(gè)美好的心愿,現(xiàn)在我們把這四個(gè)心愿記在心里,按照黑板上的提示,自己試著背一背課文。5、現(xiàn)在我們來(lái)合作背課文,第一組第一段6、是的,一個(gè)太陽(yáng)一個(gè)心愿,一個(gè)心愿一份

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