愛心與教書育人

1、 愛心與教書育人 城關小學：丁雪梅 蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。”“愛”是教育中重要的因素，她是一種發(fā)自內心的熱情，是教師教育學生的前提，也是教師的一種教學藝術和能力。古今中外的許多教育家都把熱愛學生看作是教師最基礎的美德，我國近代教育家夏丐尊則說的更為直接：“沒有愛，就沒有教育。教育是一項用心來經營的事業(yè)，握在我們手中的是一塊塊稀世璞玉，想要他們發(fā)出耀眼的光芒，就要求我們教師關愛學生，把愛灑向每個學生的心田，用真誠與理解去溫暖學生，爭取做學生所信賴的知心朋友。印度詩人泰戈爾寫詩道：“我不用外表去迷惑，我用智慧去迷惑，我不用手去開門，我用愛心去開門。”教師教書育人

2、，必須有愛心。用愛心去育人，就得加強自身素質修養(yǎng)。教師首先得站在為國為民愛崗敬業(yè)的高度來培育學生。教師當從提高自身素質入手，以振興中華為己任，以民族富強為追求，在工作中，勤勤懇懇，深愛教師這一太陽底下最光輝的職業(yè)，珍惜自己為師的形象，全身心地投入，創(chuàng)造性的發(fā)揮，為勝任教書育人這一神圣的職責，孜孜以求，終身不悔，為祖國教育事業(yè)的發(fā)展奉獻自己誠摯的愛心。教師要關心、愛護學生，尊重學生人格。馬克思說：“只有用愛來換愛?！睈凼菧贤ㄈ诵撵`的橋梁，愛是開啟人生智慧的鑰匙，愛是催人奮斗的強大動力，對學生的點滴進步，他總給予真心的呵護與贊美。對學生的困難，他總能及時地伸出援助之手；對學生的不足，他總能寬嚴適度

3、，諄諄教導，真誠的批評。教師的愛心在于細微處見真情，點點滴滴懂真知。教師的愛心，如春風無聲潤物，如父母，悉心的關懷，耐心的啟迪，細心的發(fā)現(xiàn)。 教師用愛心育人，就是要信任、理解學生、教育學生在學習中學會真誠待人，誠實守信，愛人愛己。在師生之間，同學之間，親人之間，有一個和睦、信任、團結、友善的人際關系。多些真誠，少些猜忌，多些理解，少些隔閡。愛是理解的別名，無論是對待差生，還是優(yōu)生，教師都能給他一個被愛的感覺，提供一個相互理解的環(huán)境。這樣，就會鼓起學生熱愛學習，熱愛生活的風帆，樹立起克服困難，戰(zhàn)勝困難的信心。由于學生正處在增長知識、發(fā)展認識的階段，所以他們分辯是非、美丑、善惡的能力還比較差，評判

4、事物的標準也很簡單。有的時候，自己所做的事對與錯他們根本不清楚；甚至自己犯了錯誤他們還以為自己做得很對。老師遇到這種情況，就特別需要有一種寬容的態(tài)度，首先，老師用寬容對待學生是愛護和尊重學生的表現(xiàn)，使學生的自尊心在較大的程度上得到保護。其次，對于老師來說，寬容地對待學生，在學生心目中能樹立起一個平易近人、和藹可親的形象，會使師生關系更融洽，更有利于我們的教育工作。再者，用“寬容”對待學生，可以避免由于學生的過錯而影響自己的情緒，使我們保持一個良好的心境，愉快地工作。所以當學生出現(xiàn)失誤或對教師不尊重的時候，教師也應寬容，沉著冷靜，要用愛心去感化他們。作為教師我們應該常懷一顆寬容之心，而不是一味地

5、去責怪學生，我們應該多通過講道理的方式，使學生清楚地認識到自己的錯誤，要用真誠、熱情的話語來鼓勵學生，讓他徹底認識、改正錯誤。寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔閡的良藥。 同時， 教師良好的感情能喚起學生感情共鳴，使師生感情融洽相互信任，教學氣氛活躍，從而更好地完成教學任務。因此，教師應該帶著愛心去上課，并且處處關心、愛護學生，只要我們在教學中多些微笑，多些表揚，表現(xiàn)出教師愛的真情，就會改變過去怕老師是因為老師“兇”的現(xiàn)象，以自身的人格力量去感染和教育學生，“感人心者，莫過乎情?！痹⑶橛诮?，以情動人是教學過程中常用的教學方法之一，課堂教學是老師教學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的心理交流。愛是建立和諧師生關系的橋梁，只有師生關系處在關愛、平等、和諧的氛圍之中，學生才能直言面對教師，大膽地投人學習之中，去體驗、去完成教學任務。比如，天氣突然變冷時老師應想到學生衣著的厚薄，記得提醒學生及時的增添衣物，上體育課了，應該提醒學生出汗后小心感冒，遇到學生頭痛發(fā)熱，教師就應及時關注學生的情況，關心孩