用愛心開啟孩子的心靈

1、用愛心開啟孩子的心靈 宿州市雪楓小學 接利萍老師的職責就是在學生成長的道路上給予必要的扶持、正確的引導，使他們在長身體、長知識、增能力的過程中盡可能少走彎路，防止誤入歧途。老師要尊重、理解、關注、幫助、支持、賞識學生，使學生感到被接納、被信任，使其經(jīng)歷體諒和鼓勵，使其潛能得到發(fā)展和發(fā)揮，讓學生能在一個歡樂、和諧、寬松的環(huán)境中成長。由于每個學生的先天遺傳、家庭教育、生活環(huán)境、個人經(jīng)歷不盡相同，所以性格、智力、能力、體力必然各異。這就需要我們教育工作者，尤其是班主任，在教學過程中"因材施教，面向全體"，用愛開啟孩子的心靈。一、關愛學習困難的學生。十個指頭都不會一般齊，何況是人呢

2、？同一班級學生的學習水平和學習能力一般不會在同一水平線上，他們的"發(fā)展期"也是不同的，而同一學生個體本身也存在學科之間的不平衡。學習不好的學生比其他學生更渴望得到家長、老師、同學的尊重與愛護，因為他們比學習好的學生承受著更大的心理壓力。作為老師，一定要關愛他們，真誠地向他們傾注情感，用真心、善意去打動他們、啟發(fā)他們、誘導他們，逐步增強他們的信心、勇氣，并耐心細致地引導他們，以便他們在學習上早日趕上其他同學。對于"學困生"，班主任一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因；既了解生理原因，又了解心理特征，以便對癥下藥。"學困生"

3、肯定有他們的長處和"閃光點"，需要我們班主任去發(fā)現(xiàn)、去捕捉，及時地給予真誠的表揚，使他們體驗到尊重、信任和支持的快感。與此同時，老師還要給他們制訂出適當?shù)那斑M目標，使他們看到努力的方向。老師只有尊重和愛護"學困生"，才能引起師生情感"共鳴"，使他們恢復自信和自尊，對學習和生活充滿信心和勇氣，從而轉變?yōu)槿藗兤诖暮脤W生。轉變“學困生”不能指望一、兩次談心或輔導就能奏效的，而是需要一個漫長過程。在這個過程中，要正確對待學生的反復，深入調(diào)查和了解反復的原因，不急躁、不嫌棄，堅持不懈地做工作，并爭取與家長取得聯(lián)系，爭取他們的支持和配合，&qu

4、ot;學困生"的轉化工作才能達到預期的效果。如我班孫家樂同學，因為成績差，較自卑，只跟幾個同學來往。沉迷于電子游戲中，無心學習，一到上課就說話，幾次談話都沒有效果。后來我跟他的家長取得聯(lián)系，在家長的配合下，他逐漸有了好轉：上課不再說話，積極參加學校、班里的各項集體活動，成績也有了一定的提高。二、關愛個性特別的學生。人是有個性的，這種個性表現(xiàn)為不同的人有不同的性格特征和心理傾向。俗話說："江山易改，本性難移"?？梢?，性格特征方面的東西一般來說很難改變。所以，教師必須持寬容態(tài)度，并努力優(yōu)化每個學生的個性優(yōu)勢，不斷幫助他們克服個性中不好的一面，把劣勢轉化為優(yōu)勢。&quo

5、t;蘿卜青菜，各有所愛"。作為班主任，對于學生正當?shù)膼酆?，都應給予肯定、鼓勵，并加以重視和培養(yǎng)，實施因材施教，引導學生發(fā)展特長，開發(fā)學生潛能，因為愛好是一切發(fā)明創(chuàng)造的最直接的動力。在這一方面，我主要作了以下一些工作：1 創(chuàng)造條件，給學生多一片發(fā)展的空間。對于喜歡動手的學生，上課時可讓他上臺作實驗；喜歡思考的學生，可在課外多提一些思考性強的問題；喜歡運動的學生，可以多組織一些體育比賽，讓他們經(jīng)歷失敗的磨練和成功的喜悅2 精心培育，讓學生多一份創(chuàng)造。學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要教師抓早、抓細、抓實，對于學有余力的學生，鼓勵他們多讀課外書、以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。上學期，我們班的學生在校、

6、級舉行的各項比賽中都取得了可喜成績。如季宇博同學特別喜歡體育運動，我就一方面鼓勵他參加比賽，另一方面，要求他安排好時間，不要影響學習。三、關愛犯錯誤的學生。犯錯誤大致有兩種，一種是無意的，即失誤，一種是有意的，即明知故犯。我們的學生犯錯一般都屬于前者。"人非圣賢，孰能無過"。學生是人，而且是未成年人，在成長過程中有待于我們教師去培養(yǎng)造就，難免會犯錯誤。作為班主任一定要關愛學生的失誤、關愛犯錯誤的學生，給他們改正的機會。全國優(yōu)秀班主任魏書生說過："學生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學生時，要力爭不

7、站在學生的對面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣。而要力爭站在學生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他。"學生犯了錯誤以后，老師要站在學生的角度幫助學生認識到錯誤的危害，并和學生一起分析，怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。如我班的孟欣同學，由于從小跟隨祖父母生活，祖父母較寵她，在待人接物方面，有時做得不好。開始，我和她談話，她認為我不喜歡她，有意給我難堪，根本不接受，以至于學習成績大幅下降。有一次，我發(fā)現(xiàn)她上課趴在桌上，我走到她位子旁，用手一摸額頭，滾燙發(fā)熱。我馬上給她家長打電話。從此，她對我的態(tài)度有了很大改變，愿意主動和我交流，更可喜的是學習成績也有了提高。作為老師，教育的目的就是使每個學生都能沐浴愛的陽光，健康快樂的