小學語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的策略分析

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流小學語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的策略分析.精品文檔.小學語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的策略分析摘要：在國家對教育事業(yè)越來越關注的背景之下，隨著新課程改革進程的不斷深入，對于小學語文學科的教學工作也提出了越來越高的要求，特別是明確提出要大力培養(yǎng)與發(fā)展小學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力也已經(jīng)成為小學語文教學的重要任務之一。從目前的小學語文教學整體情況來看，在學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)上還有待加強，因而要對這一目標的實現(xiàn)予以高度的重視。關鍵詞：小學語文；創(chuàng)造力；培養(yǎng)；教學策略 在我國社會經(jīng)濟實現(xiàn)迅猛發(fā)展的同時，各個國家之間的競爭也從原來的經(jīng)濟實力逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍己腿?/p>

2、才的競爭，而國家核心競爭力的重要衡量標準之一就是創(chuàng)造力，繼而要求人才應具備較高的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。小學是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的關鍵教育階段，而語文學科作為小學教育當中的基礎學科，如何在語文課堂的教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力已經(jīng)成為教育事業(yè)發(fā)展所亟待解決的問題。為此，本文圍繞小學語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的策略進行了簡要的分析，旨在為相關工作的開展提供些許借鑒。1、 小學語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要性小學語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，小學語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造力是促進學生綜合能力提升的基礎，在培養(yǎng)創(chuàng)造力的同時使得學生的思維能力、想象能力、感知理解能力和自主學習能力等基本素質(zhì)均實

3、現(xiàn)了不同程度的提高。其二，小學語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造力是實現(xiàn)教學目標和提升教學水平的前提保障，特別是在大力推行素質(zhì)教育和新課程改革的背景之下，在語文學科中成功培養(yǎng)學生創(chuàng)造力對于其他學科教學活動的開展會起到積極的促進作用。其三，小學語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造力是培養(yǎng)合理人才的必然要求，小學生的接受能力比較強，具有巨大的學習潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)造力是使之成為高素質(zhì)人才的基礎。2、 小學語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的策略（1） 改變傳統(tǒng)教學模式，重視創(chuàng)新意識培養(yǎng) 在以往的小學語文學科課堂教學當中，教師所采取的通常都是灌輸式和填鴨式的教學模式，學生被動的接受知識，缺少進行獨立思考和發(fā)表意見的機會，使得學生思維的擴展受到限

4、制。因此，小學語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，最主要的就是要改變傳統(tǒng)的教學模式，對于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)予以高度的重視。在教學的過程中，教師應對學生的個體差異予以良好的把握，將學生置于課堂教學的主體地位之上，并切實發(fā)揮出教師自身的引導作用，鼓勵學生進行大膽的思考和勇于發(fā)表自己的見解，尊重每一位學生的思維成果，與學生之間形成良好的互動，使得學生能夠積極的表達出自己的想法，為學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。（2） 創(chuàng)設適當教學情境，激發(fā)學生創(chuàng)造思維 創(chuàng)設適當教學情境是小學語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的另一有效策略。教學情境的設置在激發(fā)學生學習興趣方面具有重要意義，在學生發(fā)揮自主能動性方面起到了積極作用，更是學生從

5、被動學生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習的有效手段。例如，在講解爭吵時，教師可以讓學生分別扮演父親和子女的角色，圍繞課文內(nèi)容進行情景劇的表演，在此過程中學生要對人物所說的話和事件的后續(xù)發(fā)展進行思考，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。需要注意的是，由于小學生的特殊性，教學情境的創(chuàng)設應該和生活實際保持緊密的結(jié)合，這樣才能夠更好的激發(fā)學生創(chuàng)造性思維。（3） 優(yōu)化課堂教學方法，引導學生思維發(fā)散 小學語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，引導學生思維發(fā)散，還需要對課堂教學方法予以優(yōu)化。在科學技術(shù)水平不斷提升的現(xiàn)階段，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個行業(yè)領域當中，以多媒體教學設施和多種計算機教學軟件等為主要標志的現(xiàn)代化教學設備也在眾多學校當中實現(xiàn)了引

6、進和應用，在提高課堂教學質(zhì)量方面發(fā)揮出了重要作用；實現(xiàn)不同教學方法的融合對于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實意義。例如，在講解丑小鴨之前，教師可以通過多媒體設備為學生播放主題動畫片，打開思維思路，使得學生在正式學習之前對文本故事已經(jīng)存在了某種幻想，幫助學生更好的理解丑小鴨的命運。（4） 提升教師教學水平，確保課堂教學質(zhì)量 教師是課堂教學活動的構(gòu)建者和學生學習的促進者，其自身的教學水平對于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)成效會產(chǎn)生直接的影響，因此，為了更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，還需要進一步提高學科教師的綜合素質(zhì)業(yè)務水平。一方面，小學語文教師要對學生的心理特點進行透徹的分析，對于其他優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗要予以吸收；

7、另一方面，教學活動的開展應將培養(yǎng)學生創(chuàng)造力作為基礎原則，注重對學生觀察能力和感受能力的激發(fā)，例如鼓勵學生進行簡單的文學創(chuàng)作；除此之外，教師在培養(yǎng)小學生創(chuàng)造力的過程中應堅持因材施教的原則，對標新立異予以鼓勵和支持。結(jié)束語： 綜上所述，在大力推進教育事業(yè)發(fā)展的當下，人才創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的高低已經(jīng)成為衡量其素質(zhì)品質(zhì)的重要標準之一，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造力也隨之成為學校教育的首要任務。小學生作為國家事業(yè)的建設者和接班人，其創(chuàng)造力水平對于國家未來的發(fā)展會產(chǎn)生直接影響；語文學科是小學最主要的課程之一，在語文課堂中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力也已經(jīng)得到了廣大教育工作者的普遍認同。因此，要明確小學語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要性，在此基礎之上認真研究小學語文教學中存在的種種問題，并提出針對性的策略，最終切實提升學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。參考文獻：1孟令偉. 小學語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的策