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1、【精品文檔】如有侵權(quán),請聯(lián)系網(wǎng)站刪除,僅供學(xué)習(xí)與交流小學(xué)科學(xué)試題庫.精品文檔.小學(xué)科學(xué)試題庫小學(xué)科學(xué)部分一、簡答題1、簡述科學(xué)素養(yǎng)的四大要素。答:科學(xué)素養(yǎng)的四大要素是:一、科學(xué)興趣(求知本能),即對科學(xué)的好奇心與求知欲,以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感;二、科學(xué)方法(探究核心),即了解或把握認識客觀事物的過程和程序,知道如何運用科學(xué)技術(shù)知識去嘗試解決手頭身邊的問題;三、科學(xué)知識(概念核心),指對自然事物、自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)知識的理解;四、科學(xué)精神(理念行為),即對科學(xué)技術(shù)具有正確的價值判斷,形成負責的學(xué)習(xí)態(tài)度,既勇于探究新知又能夠?qū)嵤虑笫?,既敢于質(zhì)疑、獨立思考又樂于互助合作。2
2、、馬鈴薯、荸薺、蕃薯和蘿卜,哪些是根,哪些是莖,為什么?答:莖的特征是有節(jié)和節(jié)間;節(jié)上有葉或變態(tài)葉;有芽。因此,在上述植物中,馬鈴薯和荸薺是莖,其中馬鈴薯是塊莖,荸薺是球莖;蕃薯和蘿卜雖然形狀與馬鈴薯和荸薺差不多,但由于它們沒有節(jié)和節(jié)間之分,也沒有芽。所以蕃薯和蘿卜是根,且都屬于變態(tài)根。3、簡述科學(xué)探究的實現(xiàn)途徑。答:科學(xué)探究的實現(xiàn)宜通過三條途徑:貫穿與教學(xué)、學(xué)習(xí)的全過程,不僅使學(xué)生進行探究活動,教師講授中也要引發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的探索活動。把科探究滲透在整個科學(xué)課教學(xué)的全過程。把科學(xué)探究作為教學(xué)的一個內(nèi)容。在各個主題中有活動建議,滲透和體現(xiàn)探究。4、在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生?答:教學(xué)中的引導(dǎo),主要是指
3、教師要創(chuàng)設(shè)各種條件、運用各種方法讓學(xué)生去經(jīng)歷提問、發(fā)現(xiàn)、驗證、分析解釋、交流等探究過程。如:通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo);多媒體、演示實驗引導(dǎo);通過提問引導(dǎo);通過有效的結(jié)構(gòu)材料引導(dǎo);通過一起寫下來歸類、分析引導(dǎo);試圖解釋引導(dǎo);展示資料引導(dǎo);鼓勵提問引導(dǎo);鼓勵驗證引導(dǎo);贊賞特別辦法引導(dǎo)等等。(答題的教師可根據(jù)自己的經(jīng)驗與體會,靈活回答這個問題。)5、如何準確描述一個物體的運動?答:要準確描述一個物體的運動,就要說清楚以下幾個因素:物體的位置與參照物;運動的相對性;運動的方向和快慢;運動與時間的關(guān)系等。6、簡述冬季的主要星座和星空特點。答:冬季星空主要的星座有仙后、英仙、金牛、御夫、雙子、獵戶、大犬、小犬等星
4、座。冬季星空最為壯麗,冬季,是一年四季中亮星最多的季節(jié)。7、可以根據(jù)哪些特征對物體或材料進行分類和排序?答:對物體,可以根據(jù)大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、沉浮、結(jié)構(gòu)、所用材料等特征進行分類或排序;對材料,可以根據(jù)軟硬程度、透明性、可溶性、吸水性、導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、磁性、韌性、隔音能力等進行分類或排序。8、簡述秋季的主要星座和星空特點。答: 秋季星空出現(xiàn)的主要星座有:天琴、天鵝、仙女、飛馬、仙后、天鷹、天蝎、人馬、南魚等星座。秋季的星空銀河橫跨天空,但亮星較少,像仙女座河外星系這樣的深空天體卻比比皆是。二、辯別題:9、病毒不具細胞形態(tài),顆粒很小,遠非光學(xué)顯微鏡所能顯示,所以它的發(fā)現(xiàn)比細菌的發(fā)現(xiàn)要晚
5、得多。天花和狂犬病以及愛滋病等的病源都是病毒。答:以上所述是對的。病毒不具細胞形態(tài),它由蛋白質(zhì)(為外殼)和核酸(為核心)構(gòu)成。它不能獨立生活,卻能寄生在活細胞里進行生命的繁衍。天花和狂犬病以及愛滋病等的病源都是病毒。10、地球上的潮汐現(xiàn)象(潮漲潮落)與月球的東升西落運動有關(guān)嗎?若有關(guān),是什么關(guān)系?答:地球上的潮汐現(xiàn)象(潮漲潮落)與月球的周日運動有關(guān)。潮汐的漲落交替存在于地球的任何地方,是月球的引力以及較少程度的太陽引力引起的(月球?qū)Φ厍虻某毕饔眉s為太陽對地球潮汐作用的2.2倍)。地球上海域、湖泊的水平面每天漲落兩次,離月球較近的地面上的水域受月球拉力最大,水會朝向正對著月球的那一點聚集,而在
6、地球的另一面,月球?qū)Φ氐睦σ人睦Υ螅虼怂蛟陔x月球最遠的一點也形成凸點,這樣地球上就有兩個新的最高水域點。因此,當?shù)厍蛲瓿闪艘粋€完整的自轉(zhuǎn),幾乎地球上的每一點都有過兩次潮汐。(以下是“大潮”、“小潮”的成因,可以不作答,供參考:任何一點最高的漲潮和最低的落潮都會發(fā)生在新月和滿月,在那時,太陽和月球的引力同時作用向同一方向位,這就是“大潮”。當月球位于1/4位相時,太陽的引力剛好作用于月球的引力,就形成了最低的漲潮,稱為“小潮”。)11、請描述科學(xué)探究活動過程。答:科學(xué)探究活動過程一般包括以下幾個方面:提出問題,猜想與假設(shè),制定計劃,觀察、實驗、制作,搜集整理信息,思考與結(jié)論,表達與交
7、流等活動。1)提出問題針對觀察到的現(xiàn)象提問,如“是什么”或“為什么會這樣”的問題,并能選擇適合自己探究的問題。2)猜想與假設(shè)應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性的解釋。3)制定計劃提出進行探究活動的大致思路,能對自己或小組提出的探究問題作出書面計劃。4)觀察、實驗、制作觀察和實驗,是觀察者利用感覺器官或借助“工具”對觀察對象進行感知及取證的探究活動。制作動手制作簡易的科學(xué)模型或帶有創(chuàng)造性的科技作品。5)搜集整理信息能查閱書刊及其他信息源,能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。6)思考與結(jié)論能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù),對現(xiàn)象作出合理的解釋或結(jié)論。能反思自己的探究過程,將探究
8、結(jié)果與假設(shè)相比較。7)表達與交流能選擇自己擅長的方式(語言、文字、圖表、模型等)表述研究過程和結(jié)果。能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議,能對研究過程和結(jié)果進行評議,并與他人交換意見。三、案例分析17、對于下述課堂上的師生對話,你有何感想?小學(xué)科學(xué)課上,老師在介紹木星時,按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然,有個學(xué)生否定了老師的說法:“不,老師,應(yīng)該是15顆。”另一位學(xué)生馬上補充:“不,是16顆。”老師親切地問第一位學(xué)生,“你怎么知道是15顆”,學(xué)生答“我在一本科普讀物上看到的?!崩蠋熃又謫柫硪晃粚W(xué)生,他回答,“最近一期雜志上說是16顆?!边@位老師聽了,高興地對同學(xué)們說,“你們真了不起!課本上有
9、些知識范圍確實陳舊過時了,老師好落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆,課后我們再研究、核實,好嗎?”(說明:答題的老師們可根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗、學(xué)得的理念及獨特的感受,發(fā)表自己的感想。以下提供的答題思路僅供參考。)答題思路:1對這位老師的教學(xué)至少有以下幾個方面可加以肯定:A、體現(xiàn)了“用教材教”而 不是“教教材”、“不唯教材”的新理念,讓學(xué)生知道知識的更新。B、能尊重學(xué)生,老師能放下架子與學(xué)生平等互學(xué),體現(xiàn)了新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)換。C、能對學(xué)生進行肯定與鼓勵,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。2對這一教學(xué)片斷還可提出以下建議:A、可借此機會對學(xué)生進行科學(xué)發(fā)展觀教學(xué);B、可借此機會鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生探索宇宙
10、奧秘的興趣。18、某觀測者注意到,這天太陽升起的方位在東北方,且與前幾天相比,方位更偏北。請判斷這天的大致公歷日期,并描述這天太陽在天空中運動的模式。1)判斷:這一天的日期大約在臨近夏至日夏至日之間的日期。因為太陽升起的方位在東北方,說明太陽的直射光照正移向北回歸線。又因為這一天太陽升起比前幾天更偏北,說明這天只能是夏至日或臨近夏至日的日期,不可能是夏至以后的日期。所以判斷這一天日期為臨近夏至日夏至日之間的日期。2)描述:這天的太陽從東北方升起,然后慢慢向西偏南移動,逐漸移向北回歸線上空或北回歸線稍偏南的上空,中午陽光直射北回歸線(或北回歸線稍偏南緯線),下午太陽逐漸向西偏北移動,傍晚從西北方
11、落下。19、在沉與浮一課教學(xué)時,老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是先放鹽,后加水,再放土豆;而另一些同學(xué)先放水,后放土豆,再加鹽;都使土豆浮起來了,你如何看待學(xué)生這一實驗步驟?為什么學(xué)生需要規(guī)范的實驗程序?答:沉與浮一課“土豆沉浮”的實驗程序,先放水與先放鹽對實驗的影響不大,因為不管水與鹽哪樣物體先放,對溶解的鹽水來說,它的密度都不會發(fā)生改變(最好先放適量的水,再根據(jù)需要多次放鹽進行攪拌)。但對放土豆的先后時間就有一定的講究,如果土豆提前放入水中,在調(diào)制(攪拌)鹽水的過程中,時間一長,土豆有可能會被鹽水浸潤,由于鹽水的高滲透作用,土豆內(nèi)的水分可能會被鹽水析出來,以至于改變土豆的密度,這樣就會影響實驗數(shù)據(jù)的可靠性。科學(xué)需要客觀精神,為保證獲得的事實對證明一個問題的有效性,觀察與實驗必須要規(guī)范。在觀察與實驗所遵循的規(guī)則中,一個重要的規(guī)則就是要控制變量,如果應(yīng)控制的變量未得到有
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