奇怪的石頭設計

1、奇怪的石頭教學設計第二課時 余紅英課時目標1理解課文內容，感受人物美好品質。2學習抓住關鍵詞句理解語句意思。3感受勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的可貴品質對一個人的事業(yè)成功是非常重要的。4閱讀選讀課文做風車的故事。一、復習生字新詞指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。二、精讀課文，體會人物品質1感受巨石之“怪”。課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。讓我們到現場去，去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里？（1）請大家各自輕聲朗讀課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書上劃出重點詞句。（2）小組討論。引導學生聯(lián)系上下文、抓住關鍵詞句展開討論：一怪，它是獨立的“

2、這塊巨石孤零零地立在草地上”；二怪，這塊石頭體積龐大“大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉來轉去，也找不到他”；三怪，時間久“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”；四怪，沒有人說得清它的由來“爸爸也說不清楚”。（3）朗讀課文，再次體會巨石之怪和李四光的疑問。2體會李四光是怎么提問題的。按課文內容填空：這么重的石頭從天上掉下來，力量（）。它應該（ ）?？伤?）？3感受人物品質。大石頭可真怪！李四光有了和大家一樣的感受，他產生了疑問，他是如何思考和解決自己的疑問的呢？（1）自讀課文，找、畫關鍵重點詞句。（2）小組交流，全班交流：抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現”幾個關鍵詞語，理解李

3、四光執(zhí)著探索的可貴品質，體會課文是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著探索寫具體的。（3）一塊大石頭，引發(fā)了一個重大的科學研究成果，這個成果震驚了全世界！讀到這里的時候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？把你想說的話寫下來。李四光爺爺，我想對你說：_。（4）分角色朗讀對話。三、拓展延伸，加強感悟你還搜集到李四光爺爺哪些故事？特別是他的童年故事？讀過故事，你又有什么感受？四、總結全文孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、

4、為人類作貢獻。五、閱讀選讀課文做風車的故事1談話，激發(fā)學生閱讀興趣： 李四光爺爺小時侯看到了一塊巨大的石頭，引發(fā)他的思考和探索，后來出了震驚世界的研究成果。兩百多年前，有一個孩子看到蘋果往下掉后，提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經過他反復推測、不斷研究，終于發(fā)現了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎？2揭示課題。3學生自主閱讀，教師布置思考題：（1）文章寫了一件什么事？（2）文章里寫到了小牛頓很多值得我們學習的地方。 你最欣賞小牛頓哪一點？4自主閱讀。5交流，指導朗讀。六、作業(yè)超市1、分角色朗讀人物對