小古文中的智慧兒童

1、【精品文檔】如有侵權，請聯(lián)系網站刪除，僅供學習與交流小古文中的智慧兒童.精品文檔.小古文中的智慧兒童教學設計五年三班 葉鳳一、課前熱身背誦論語二則：學而不思則罔，思而不學則殆。三人行必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之。二、牛刀小試1.現在我要考考你們，能不能讀好這篇小古文。 （課件出示：司馬光救友）2.學生默讀，指名讀，交流：文中主要講了一件什么事？你從哪里知道的？你覺得司馬光這個孩子怎么樣？用自己的話夸夸他吧。孩子們，你們是如何讀懂它的呢？（相機板書學法）借助注釋、聯(lián)系上下文、推測想象、反復誦讀像司馬光這樣機智聰明的孩子，我們可以稱之為“智慧兒童”。（板書），在我國古代，這

2、樣的“智童”還有很多，今天，讓我們一起走進小古文，再去認識幾個這樣的孩子吧。三、自主閱讀1.學生拿出學習資料，課件出示閱讀指導。一讀，讀正確。(試著讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。)二讀，明文意。(自由讀，運用文言文的學習方法理解課文內容。)三讀，悟智慧。（找出文中最能表現孩子智慧的句子，想想給你什么啟示。）四讀，品韻味。（吟詠誦讀，讀出韻味。）2. 自主閱讀王戎識李、曹沖稱象、楊氏之子，并填寫閱讀表格。四、比較歸納1.我們來比較一下今天學習的這四篇文言文，它們有什么異同點。它們的相同點是什么？（都是文言文，篇幅短小，語言簡練；文中的主人公都是小孩子；都通過一件事情來體現主人公的“智”；主人公

3、的智慧和后天的勤奮努力不可分）它們的不同點是什么？（文章的出處不一樣；從不同的角度表現主人公的“智”：有的通過語言，有的通過行動主人公“智”的表現不一樣：有的急中生智、解救伙伴，有的觀察仔細、推理正確，有的善于觀察、方法獨特，有的思維敏捷、言語巧妙）2.選擇你最喜歡的一篇熟讀成誦。五、拓展延伸同學們，這節(jié)課我們讀了四篇小古文，其中有兩篇出自世說新語，這是南朝劉義慶的作品。課余時間，我們可以找來讀一讀。附板書設計：小古文里的智慧兒童借助注釋 觀察仔細聯(lián)系上下文   勤于動腦推測想象    思維敏捷誦讀吟詠    言語巧妙附自主閱讀