【學(xué)員】課堂觀察記錄表單(1)

1、課堂觀察記錄表單1學(xué)科 數(shù)學(xué)年級(jí)八 教材版本人教版 課題二元一次方程組的解法 觀察視角一、教什么觀察者：        張夫貴 觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？ 是2.核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？ 通過(guò)學(xué)生的探索由學(xué)生自己總結(jié)3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？ 聯(lián)系生活實(shí)際，逐步明確知識(shí)間的互相聯(lián)系4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？ 是5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不

2、講、易混的細(xì)講并辨析？ 是6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？ 是7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？ 充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)，由學(xué)生不斷的探索總結(jié)出方程組的解法。補(bǔ)充視點(diǎn)： 學(xué)生的動(dòng)手有點(diǎn)少教學(xué)改進(jìn)建議： 課堂觀察記錄表單2學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)八教材版本人教版課題二元一次方程組的解法  觀察視角二、怎么教觀察者：張夫貴觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過(guò)預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問(wèn)題？ 是2.以學(xué)定教：能否針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題有效教學(xué)？ 是3.課堂提問(wèn)：?jiǎn)l(fā)式提問(wèn)的次數(shù)，無(wú)效提問(wèn)的次數(shù)？ 啟發(fā)式

3、提問(wèn)的次數(shù)多，沒(méi)有無(wú)效的提問(wèn)4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？ 是5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？ 少6.當(dāng)堂檢測(cè)：能否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？ 學(xué)生掌握的比較好7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？ 是補(bǔ)充視點(diǎn)： 教學(xué)改進(jìn)建議： 課堂觀察記錄表單3學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)八教材版本人教版課題 二元一次方程組的解法 觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：張夫貴觀察視點(diǎn)觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題？ 是2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)

4、、提出問(wèn)題？ 是3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？ 形式多樣，合作有效4.聆聽(tīng)心聲：教師能否細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生不同意見(jiàn)，然后靈活積極地回應(yīng)？ 對(duì)學(xué)生的不同想法，有深層的挖掘，給學(xué)生有不同的收獲5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？ 是6.活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)比較活躍7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等情況 學(xué)生想法比較多補(bǔ)充視點(diǎn)： 學(xué)生能力比較強(qiáng)，歸納比較充分教學(xué)改進(jìn)建議： 是不是讓學(xué)生自己去解決問(wèn)

5、題課堂觀察記錄表單4學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)八教材版本人教版課題 二元一次方程組的解法 觀察視角四、學(xué)得如何觀察者： 張夫貴           觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？ 是2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？ 是3.特殊需要：是否能了解、滿(mǎn)足學(xué)生的特殊教育需要？ 是4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？ 是5.問(wèn)題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，是否得到有效解決？ 是6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。 對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生效果不大7.相異思維：學(xué)