依法保護人類共有的家園教學設計VIP

1、關愛大自然 保護大自然     第二課時二、依法保護人類共有的家園內容標準三4.5 知道我國的人口資源環(huán)境狀況，了解保護環(huán)境、合理利用資源的政策、法律，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識。教學目標（一）情感、態(tài)度、價值觀：增強依法保護環(huán)境的意識，從自身做起，為依法保護環(huán)境盡到自己應有的責任；樹立可持續(xù)發(fā)展的意識，形成良好的生活態(tài)度。（二）能力：通過解決實際問題，認識身邊的環(huán)境問題，增強分辨是非的能力，分析、解決問題的能力。（三）知識：了解我國環(huán)境保護的法律法規(guī)，知道我國環(huán)境保護的基本原則，懂得環(huán)保行動中自己的責任。教學內容分析本課是“關愛大自然 保護大自然”

2、的第二課時，前一課時主要是側重于從道德層面上了解如何與大自然和諧相處，主要講述了人與自然相處的道德規(guī)范。本課時則是從法律層面上講述人和大自然和諧相處的關系，主要是讓學生了解我國目前環(huán)境保護的立法狀況、環(huán)保原則和措施，以增強學生依法保護環(huán)境的意識，引導學生從自身做起，為依法保護環(huán)境盡到自己應有的責任。本課的兩個課時的內容構成了一個統(tǒng)一的整體，也是本單元知行統(tǒng)一教育目標的落腳點?！瓣P愛大自然 保護大自然”不能僅成為空洞的說教，也不能隨欲而為，關愛、保護大自然必須遵循一定的規(guī)范，循矩而動，自覺踐行。就本課時而言，前后兩個層次間存在著遞進升華的內在聯(lián)系。第一層次“我國已形成環(huán)境保護法律體系”，旨在通過

3、讓學生了解我國目前的環(huán)境立法狀況，感悟法律規(guī)范在環(huán)保中的指導作用，從而為今后自己環(huán)保行動的落實做到有法可依，循規(guī)而行。第二層次“我為保護人類共有的家園做貢獻”是第一個層次的遞進和升華，是行為要求，主要是幫助學生增強依法保護環(huán)境的意識，引導學生自覺把環(huán)保意識落實為環(huán)保行動。教學方法：講授法（輔助工具：多媒體）教學活動（一）視頻導入，獅子王和生態(tài)災難不能重演的視覺對比多媒體課件展示：視頻獅子王和生態(tài)災難不能重演的視覺對比。昔日的美好家園被地球上林立的煙囪，被砍伐的森林，無家可歸的鳥兒，工廠排放的污水廢氣，汽車尾氣和噪音所替代，給學生以強烈的震撼，激起其環(huán)保意識。地球上最后一滴水，將是人類的眼淚處境

4、艱難的地球在學生的心靈受到猛烈沖擊后，教師設問：地球為什么會處境艱難？面對如此現(xiàn)狀，你有何感想？我們應該怎樣做？學生發(fā)言后，教師多媒體展示課題：依法保護人類共有的家園，明確學習目標。接著教師肯定學生的回答并總結：由于人類在生產(chǎn)和生活中不合理地利用和改造自然，使環(huán)境嚴重惡化，影響了人類自身的生存與發(fā)展，環(huán)境問題已成為全球性問題。因此世界各國制訂了一系列保護環(huán)境的法律法規(guī)，在憲法中對環(huán)境保護做了明確的規(guī)定，我國也進行了積極的參與。下面請同學們結合下列思考題，默讀課本4852頁內容，5分鐘后比誰能正確回答：1、默讀課本4849頁內容，說出我國已經(jīng)形成了以（ )為基礎，以（ ）為主體的環(huán)保法律體系及環(huán)

5、境保護法的重要地位。2、結合49頁小字部分，找到我國環(huán)境保護的基本原則。3、根據(jù)課本5052頁內容，歸納出青少年怎樣為保護環(huán)境做貢獻？教師歸納提升：環(huán)保，世界在行動，中國在行動。我國政府立足本國實際，已形成了以憲法為基礎，以環(huán)境保護法為主體的環(huán)保法律體系，為環(huán)境保護提供了較為完備的法律依據(jù)，走上了依法保護環(huán)境的道路。（二）生生互動，感悟交流：我國完備的法律體系教師設問：關于環(huán)境保護的法律、法規(guī)你了解多少呢？請同學們講解我國環(huán)保法律體系的構成。展示1：我國廣義的環(huán)保法律體系展示2：案例分析 2003年11月23日，劉世元、張其二人合謀，來到宜昌市郊區(qū)，擅自砍伐柏樹18株，隨后二人又來到峽口風景區(qū)

6、，擅自砍伐檀材、杉樹等50多株，在砍伐過程中被當場抓獲。經(jīng)有關部門認定，二人砍伐的林木都是長江200米以內防護林中的涵養(yǎng)林，砍伐面積大概有2000多立方米。思考：案例中二人的行為是一般違法行為還是犯罪？ 如果你是法官，你如何給他們定罪量刑？在學生回答完之后，教師點撥：我國面臨嚴重的環(huán)境問題，目前還有許多不法分子為了個人利益，置環(huán)保于不顧，法律必須嚴厲打擊破壞環(huán)境的違法行為等等，對此教師要給予鼓勵和肯定，并同時進行必要的引導、評價和歸納，使學生深刻認識到： 我國已形成的完備法律體系，切實保障了保護環(huán)境這一基本國策的實施； 保護環(huán)境是法律規(guī)定的公民應盡的義務，我們應認真履行自己的這一義務。（教師板

7、書或多媒體投放：我國已形成環(huán)境保護法律體系?；A：憲法。核心：環(huán)境保護法。作用：切實保障了保護環(huán)境這一基本國策的實現(xiàn)。）（教師板書或多媒體投放：我國已形成環(huán)境保護法律體系?；A：憲法。核心：環(huán)境保護法。作用：切實保障了保護環(huán)境這一基本國策的實現(xiàn)。）展示3：一幕生活小劇讓學生接著寫劇本，提高學習切實履行環(huán)境保護的義務，同時提高學生的維權意識，善于運用法律武器來為保護環(huán)境做貢獻。（三）我國環(huán)境保護的基本原則;展示1：在我國農(nóng)村，有一種古老的農(nóng)業(yè)結構模式，名字叫做“?；~塘”。教師引導學生：什么是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。從而引出我國環(huán)境保護的第一個原則：經(jīng)濟建設與環(huán)境保護相協(xié)調的原則。展示2：工廠布局你覺得

8、這樣的格局合理不合理，為什么？學生通過思考可以加深對一味的注重經(jīng)濟建設而忽略環(huán)境保護這一做法的理解。接著設問：圖片中的工廠屬于經(jīng)濟建設，它與環(huán)境保護協(xié)調發(fā)展了沒有？學生回答完之后教師很自然地引出為了堅持經(jīng)濟建設與環(huán)境保護相協(xié)調的原則，我們應該怎么做？學生思考完之后，教師引導建立污水處理廠是比較合理的一種方式。從而引出經(jīng)濟建設與環(huán)境保護相協(xié)調的原則和誰污染誰治理，誰開發(fā)誰保護的原則。教師接著設問：如果要重現(xiàn)辦廠，請你設計廠址通過學生的探究活動：引出預防為主，防治結合，綜合治理和展示3：練習題青島市自開建“綠色奧運志愿者林”活動后，常有市民和熱心單位報名參加植樹活動，爭當志愿者。這集中體現(xiàn)了我國環(huán)

9、境保護的（ ）原則。A經(jīng)濟建設與環(huán)境保護協(xié)調發(fā)展B預防為主、防治結合，綜合治理C誰污染誰治理，誰開發(fā)誰保護D依靠群眾保護環(huán)境引出環(huán)境保護的原則：依靠群眾的力量（四）我為保護人類共有的家園做貢獻既然保護環(huán)境刻不容緩，那么環(huán)境保護與青少年有沒有關系？通過學生的小組討論，教師引導總結，依法保護環(huán)境，不僅是國家、政府部門和專業(yè)環(huán)保人員的責任，也是每一個公民應盡的義務。我們青少年是未來環(huán)境的主人，是環(huán)境保護的最大受益者，更應自覺履行保護環(huán)境的義務，主動為保護環(huán)境做貢獻。展示1.在現(xiàn)實生活中，如果自己遇到以下情況會怎么辦?l 拎一包垃圾隨手扔在樓下的草地上l 學校水房的水龍頭壞了,水”嘩嘩”地流著:l 去餐館吃飯，用一次性紙杯、一次性筷子、并剩余較多飯菜，揚長而去 l 看到人們用過的食品包裝袋或塑料方便兜被風吹得到處都是:l 周末朋友聚會,有人要到露天燒烤店吃燒烤:學生小組討論3分鐘，教師引導，“保護環(huán)境,人人有責”青少年是祖國的未來和希望，更應該行動起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，自覺保護環(huán)境，不做污染環(huán)境的事情。（五）歌曲演唱，情感升華：結束語多媒體課件播放歌曲給未來一片綠色，教師充滿激情地激勵學生：同學們，為了地球不再落淚，為了我們的家鄉(xiāng)更加美麗，更為了人類的生存和發(fā)展，讓我們從我做起，保護環(huán)境吧！師生齊聲朗誦詩歌：當我們頭頂?shù)奶炜詹辉倜鲀?、不?/p>