人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課堂實(shí)錄

1、乘法的初步認(rèn)識(shí)課堂實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，經(jīng)歷幾個(gè)相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。2、在解決實(shí)際問題中使學(xué)生初步了解乘法的意義，會(huì)讀、寫乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。4、通過擺小棒活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動(dòng)有趣的。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：知道乘法的含義。了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義

2、教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入師：今天，老師帶同學(xué)們?nèi)ビ螛穲@玩，你們?cè)敢鈫?？（出示主題圖）生：齊聲回答，愿意。師：同學(xué)們看看，游樂園里都有哪些游樂項(xiàng)目啊？生：小火車、摩天輪、過山車.二、探究新知1、組織學(xué)生解答    師：課件定位到小火車、過山車和摩天輪，試著讓學(xué)生解答。  （1）讓學(xué)生看小火車一節(jié)有幾個(gè)人，有幾節(jié)?一共坐了多少人？  （2）讓學(xué)生看過山車一節(jié)做了幾個(gè)人，有幾節(jié)？一共做了多少人？  （3）讓學(xué)生看摩天輪一個(gè)吊箱有多少人，有幾個(gè)吊箱?一共坐了多少人？   &#

3、160;師：組織學(xué)生交流，并試著列出算式。(書寫時(shí)速度慢一點(diǎn))生：3+3+3+3=12生：4444420生：22222+.12師：剛才那位同學(xué)說的太快了，數(shù)字太多，老師只記得加數(shù)是2，忘記有幾個(gè)2了，怎么辦呢？哪位同學(xué)能站起來給老師說一說。（組織學(xué)生用“幾個(gè)幾”來表述）生：2+2+2+2+2+2=12，有6個(gè)2。2、提問   師：現(xiàn)在老師有個(gè)問題想考考大家，你們仔細(xì)觀察一下這三個(gè)算式有什么特點(diǎn)呀？（適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生）   生：都是加法算式，并且都是連加。   師：很好，有沒有補(bǔ)充的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察出都是幾個(gè)相

4、同加數(shù)的和）   生：都是加法算式，都是求“幾個(gè)相同加數(shù)的和”3、設(shè)疑：   師：如果是20個(gè)2相加，那該怎樣列算式呢？   生：說出算式，發(fā)現(xiàn)算式太長(zhǎng)了，寫起來太麻煩了。   師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)一種“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”的簡(jiǎn)便方法，乘法（板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）。4、以小火車圖片為例，講解乘法算式。   師：出示小火車的加法算式，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，有（   ）個(gè)3相加?   生

5、：4個(gè)3相加。   師：好，咱們看看科學(xué)家們是怎樣簡(jiǎn)便寫的，出示科學(xué)家們是怎樣用乘法來表示的。    加法算式：3 + 3 + 3 + 3 = 12            乘法算式：3 × 4=12  或  4 × 3=12，&#

6、160;    讀  作： 3乘4等于12 或  4乘3等于12       師：帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍。   生：跟著讀幾遍。5、介紹乘法算式的各部分名稱師：同學(xué)們，你們知道“ ×”是什么符號(hào)嗎？“ ×”這是我們今天新學(xué)的運(yùn)算符號(hào)，讀作乘號(hào)。讓同學(xué)們兩個(gè)食指交叉，做“+”，向左旋轉(zhuǎn)一點(diǎn)就是我們的乘號(hào)了。師：哪個(gè)學(xué)生能站起來讀一讀嗎？生：乘。（學(xué)生試讀，可能學(xué)生會(huì)把

7、乘號(hào)讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘”）師：誰能告訴老師，上面算式里的3和4分別代表什么意思？師：安排學(xué)生小組討論。生：乘法算式中的“3”在這個(gè)加法算式中表示（相同加數(shù)） 乘法算式中的“4”在這個(gè)加法算式中表示是（相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）師：同學(xué)們可真棒！下面請(qǐng)哪位同學(xué)能把黑板上的加法算式改寫成乘法呢？并說說算式中的數(shù)表示什么，算式表示什么意思？再反復(fù)讀兩遍。生：333312             4×3=12或3×4=12 

8、60;                           3表示相同加數(shù)，4表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)22222212       6×2=12或2×6=12       &#

9、160;                   2表示相同加數(shù)，6表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)4444420          5×4=20或4×5=20            &#

10、160;              4表示相同加數(shù)，5表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)師：你們可真聰明呀!請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上的這兩個(gè)算式?？纯催@兩個(gè)算式能不能寫成乘法算式？例：2+3+5    3+3+3-3生：不可以。師：這兩個(gè)算式為什么不能改寫為乘法算式呢？安排學(xué)生小組討論生：因?yàn)椤爸挥袔讉€(gè)相同加數(shù)相加，才能改為乘法”。  6、師：（出示例拼圖圖片）課件展示。   

11、0; 師：哪位同學(xué)能說一說，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？并列出加法算式和乘法算式。     生：     6個(gè)   用了18根小棒。    3+3+3+3+3+3=18  3×6=18或6×3=18       3個(gè)  用了30根小棒。    &

12、#160;10+10+10=30   3×10=30 或10×3=30 師：哪位同學(xué)能給老師總結(jié)一下什么時(shí)候才能寫成乘法算式呢？加法算式和乘法算式又有什么區(qū)別呢？（師生共同討論）   小結(jié)：1、求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，我們才能改寫成乘法算式。             2、求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。三、鞏固練習(xí)      師：出示課件習(xí)題          1改寫算式          2判斷          3看圖列式    &