人教版小學數(shù)學一年級下冊教案全冊

1、一年級數(shù)學下冊教學設計教學進度表任課教師： 周次教 學 內 容課時一 第1單元：認識圖形(二)認識平面圖形平面圖形的拼組七巧板練習一教科書1-7頁 3二第2單元：20以內的退位減法十幾減9練習二十幾減8、7、6，練習三十幾減5、4、3，練習四用數(shù)學年 教科書8-21頁4三練習五 練習六 整理和復習 單元檢測教科書22-26頁4四第3單元：分類與整理 分類與整理一分類與整理二 練習七教科書27-32頁4五第4單元：100以內數(shù)的認識數(shù)數(shù)、數(shù)的組成讀數(shù)、寫數(shù)38頁、練習八數(shù)的順序 教科書33-41頁4六比較數(shù)的大小 多些、少些、多得多、少得多 練習九 用數(shù)學練習十年 教科書42-47頁4七整十數(shù)加

2、一位數(shù)及相應的減法練習十一擺一擺，想一想整理與復習單元測試 教科書48-51頁4八第5單元：認識人民幣認識1元及1元以下的人民幣認識大于1元的人民幣簡單的計算 教科書52-57頁3九期中復習 期中檢測4十、節(jié)假日休息 十一實踐活動練習十三整理與復習單元檢測教科書58-60頁4十二第6單元：100以內的加法和減法(一) 整十數(shù)加、減整十數(shù)、練習十四兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)(不進位)兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)練習十五 教科書61-68教科書33-41頁3十三兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)兩位數(shù)減一位數(shù)()退位練習十三 教科書69-73頁4十四小括號 練習十七用數(shù)學練習十八教科書74-804十五資料和復習 練習

3、十九 單元檢測教科書81-844十六第7單元：找規(guī)律 找規(guī)律找規(guī)律填數(shù)綜合練習練習二十 教科書85-913十七第8單元：總復習 教科書92-993十八期末復習4十九第 一 單元備課主備教師： 單元主題認識平面圖形課時安排3課時 單元教學內容 認識圖形（二），這部分內容是在上學期“認識立體圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關系。本單元教學的關鍵是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關系。學生情況分析1、學生對相關基礎知識

4、技能的掌握情況如何？通過上學期的學習學生已經能夠區(qū)分常見的立體圖形。2、哪些知識可能學生自己能夠學會？3、學生的困惑點可能是什么？4、根據(jù)學生的實際情況，本單元學生思維訓練的重點、難點是什么本單元教學的關鍵是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關系。教材分析1、刪減、調換、補充哪些內容？哪些內容要滲透數(shù)學思想方法？2、教材中所呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學順序？3、本單元教學重點、難點是什么？教學重點：讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。教學難點：通過觀察和實際操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養(yǎng)學生初步的

5、想象能力和創(chuàng)新能力。第 1 課時課題認識平面圖形課型新授課教學目標1、知識與技能:通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。2、過程與方法：培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。3、情感態(tài)度與價值觀:在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與他人交往、合作的意識。重難點重點：讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。難點：通過觀察和實際操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養(yǎng)學生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。教學具課件、圖形卡紙、實物等。教學方式方法觀察法、小組合作學習、動手操作教 學 過 程 預 設學生疑難點調

6、整（補充）課前預習設計：課堂教學過程設計：一、復習，探究新知： 1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？ （長方體 正方體 球 圓柱） 2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫 3.你們畫下的圖形有什么特點？學生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流不同點：                    共同點： 長方形   對邊相等  4個角都是直直的

7、60;    平面的 正方形   4邊相等  4個角都是直直的     不斷開的 圓       沒有角    即封閉的） 三角形   有三條邊   三個角             

8、0;   二、鞏固發(fā)展： 1說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？ 2用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？ 小組內評一評，各小組展示作品。 3練習一第1題 請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？ 4用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？ 獨立完成 ，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？ 小結方法。 三、當堂訓練設計： 取長方形紙一張，對折再對折 取正方形紙一張，對

9、折再對折 取正方形紙一張，對角折再對角折 觀察結果 四、總結：今天你們學到了什么？ 長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？你有什么想問的？五、課后作業(yè)設計：完成同步練習冊板書設計：認識平面圖形 教學反思重難點突破情況：學生思維訓練情況：教學的得與失：第2課時課題拼一拼課型新授課教學目標知識與技能： 1、通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。 2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。過程與方法：通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。情感態(tài)度與價值觀：通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究

10、和創(chuàng)新的意識。 重難點體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。教學教具掛圖;圖形卡紙、實物、學具等 教學方式方法情景演示法及啟發(fā)式相結合教 學 過 程 預 設學生疑難點調整（補充）課前預習設計：課堂教學過程設計：一、創(chuàng)設情境，談話導入教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？二、感受新知，觀察比較1提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么

11、？2提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。3引導學生繼續(xù)觀察長方形的邊。提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。（教師板書：對邊相等）4引導學生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？你能證明正方形的四條邊都相等嗎？5小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導）說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？6一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了

12、這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！三、當堂訓練設計：動手實踐1學生獨立完成第3頁的“做一做”。2第6頁的第4題。 3第6頁的第5題。四、小結這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。板書設計：拼一拼對邊相等課后作業(yè)設計：教學反思重難點突破情況：學生思維訓練情況：教學的得與失：第3課時課題練習課課型練習課教學目標知識與技能：使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。過程與方法：通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區(qū)別這兩種物體。情感態(tài)度與價值觀： 通過

13、練習進一步培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。 重難點認識長方體和正方體的形狀以及特征教學教具課件 教學方式方法引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。教 學 過 程 預 設學生疑難點調整（補充）課前預習設計：課堂教學過程設計：一、復習回顧 1、長方形的特點。 出示一個長方形讓學生說長方形的特點。 結論長方形有四條邊是長長的。 2、正方形的特點。 出示一個正方形讓學生說正方形的特點。 結論正方形有四條邊是方方的、正正的。二、師生互動，探究新知1、第7頁練習一第6題。仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。2、第7頁練習一第7題。出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?各個面分別

14、是什么圖形？是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？3、第6頁練習一第4題。昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。動手。匯報。三、鞏固新知第7頁練習一第8題。四、課堂小結這節(jié)課你有什么收獲？板書設計：練習課課后作業(yè)設計：教學反思重難點突破情況：學生思維訓練情況：教學的得與失：第二單元備課主備教師： 集體備課時間：單元主題 20以內的退位減法課時安排14課時單元教學內容本單元學習的主要內容有兩個：1十幾減幾需要退位的減法，2用“20以內退位減法”和以前學過的進位加法解決簡單的問題，即“用數(shù)學”。本單元的計算安排了兩個例題，但實際分三個層次展開的。第一曾

15、用游園會的情境讓學生經歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程，感受數(shù)學的作用與樂趣。第二層通過學習“十幾減9”的計算方法為“十幾減幾”的學習構建基本的學習思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法，運用知識的遷移的辦法，引導學生學習“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。學生情況分析1、學生對相關基礎知識技能的掌握情況如何？2、哪些知識可能學生自己能夠學會？3、學生的困惑點可能是什么？4、根據(jù)學生的實際情況，本單元學生思維訓練的重點、難點是什么教材分析1、刪減、調換、補充哪些內容？哪些內容要滲透數(shù)學思想方法？2、教材中所呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學順序？3、本單元教學重點、難點是什么？理解算

16、理、掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算。第1課時課題十幾減9課型新授課教學目標知識與技能：使學生初步學會計算十幾減9。過程與方法：掌握十幾減9的思維過程并能正確的進行計算。情感態(tài)度與價值觀： 1、培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力。2、通過不同方法的選擇、體驗獲得成功的喜悅。重難點1、經歷探討計算方法的過程2、能正確的、比較熟練地進行十幾減9的計算。教學教具課件、紙、彩筆等教學方式方法講授法、情境教學法教 學 過 程 預 設學生疑難點調整（補充）課前預習設計：課堂教學過程設計：一、復習1口算。9十3 9十2 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82在括號里填上適當?shù)臄?shù)。9十( )1

17、2 9十( )139十( )14 9十( )159十( )16 9十( )17二、新授1出示教科書P10的圖。引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：159提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：(1)9加6得15，15減9等于65(2)15可以分成9和6，15減9等于6；(3)10減9等于1，l加5等于6；(4)15減5等于10，再減4等于6。教師對學生的不同想法，應及時給予表

18、揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。2小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?提問：(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：149)(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。3小結：今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。三、鞏固練習1完成教科書P10“做一做”第1題。讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小

19、聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。2完成教科書P10“做一做”第2題。學生獨立完成，再集體訂正。3完成教科書P10“做一做”第3題。學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。四、課堂練習l完成教科書P11練習二第1、2題。2布置作業(yè)。板書設計：十幾減9教學反思重難點突破情況：學生思維訓練情況： 教學的得與失：第2課時課題十幾減9的練習課課型練習課教學目標知識與技能：通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法，提高計算能力。過程與方法：培養(yǎng)學生數(shù)感及與他人合作交流的優(yōu)良品質。情感態(tài)度與價值觀：通過練習讓學生能用不同的方法來進行計算，同時滲透多種

20、不同方法的能力。 重難點教學重點：能夠用不同的方法來進行計算。培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的能力。教學教具課件；口算卡片等教學方式方法練習法教 學 過 程 預 設學生疑難點調整（補充）課前預習設計：課堂教學過程設計：一、復習填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?(1)9+( )15 (2)9+( )1815-9( ) 18-9( )(3)9+( )14 (4)9+( )1714-9( ) 17-9( )二、課堂練習1完成P11頁練習一的第4題。（1） 出示畫面，讓學生理解題意。（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。（3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。2完成P11

21、頁練習一的第3題。教師將l0、14、13、17寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。3完成P12頁練習一的第6題。(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?(3)請學生列式，并復述口算過程。4完成P12頁練習一的第8題。(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。(2)讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題?(3)學生任意選擇獨立完成。三、課堂練習1完成P11頁練習一的第5題

22、。2完成P12頁練習一的第7題。學生獨立完成，集體訂正。3布置作業(yè)。板書設計：十幾減9的練習課教學反思重難點突破情況：學生思維訓練情況：教學的得與失： 第3課時課題十幾減8課型新授課教學目標知識與技能：學生初步學會計算十幾減8。過程與方法：使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。情感態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學與生活密切聯(lián)系和探索數(shù)學的樂趣。重難點掌握十幾減8的口算方法，正確的計算十幾減8的口算。能夠用不同的方法來進行計算并且準確率高。教學教具課件、卡片等教學方式方法講授法、討論、合作學習教 學 過 程 預 設學生疑難點調整（補充）課前預習設計：課堂教學過程設計：一、復習1、口算8+3=

23、9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2看卡片，說出( )里應填多少。9十( )16 8十( )139十( )15 8十( )17 31293，說一說想的過程。二、新授1出示例2。 (1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內容。(2)怎么解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法)(3)學生匯報討論結果，列出算式。1284談一談你是怎樣想的：(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。2補充練習：擺一擺，算一算。讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺

24、出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問：(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(1385或135=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)三、鞏固練習1完成P13頁的“做一做”第1題。讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。2完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系?  3布置作業(yè)。板書設計：十幾減8教學反思重難點突破情況：學生思維訓練情況：教學的得與失：第4課時課題十幾減7、6課型新授課教學目標知識與技能：學生初步學會計算十幾減7

25、、6過程與方法：使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好的思維方式和運用多種方式解決問題的能力。重難點掌握多種的計算方法，正確熟練地進行計算，提高計算的正確率。教學教具課件教學方式方法講授法、合作學習教 學 過 程 預 設學生疑難點調整（補充）課前預習設計：課堂教學過程設計：一、復習1、口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82看卡片，說出( )里應填多少。 6十( )12 8十( )135十( )11 7十( )149十( )16 6十( )1331284，說一說想的過程。二、新授1出示例3。 (1)觀察畫面，理

26、解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。(2)出示魚缸畫面，請學生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想法)(3)學生匯報討論結果，列出算式。1376談一談你是怎樣想的：(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?(6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。l367三、鞏固練習1完成P14頁的“做一做”第1題。讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。2做一做第2題。3、完成P14頁“做一做”的第3題。

27、學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個間的關系。4布置作業(yè)。板書設計：十幾減7、6教學反思重難點突破情況：學生思維訓練情況：教學的得與失： 第5課時課題十幾減8、7、6練習課（一）課型新授課教學目標知識與技能：使學生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。過程與方法：通過鞏固練習，進一步掌握多樣化的計算方法。情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。重難點教學重點：掌握十幾減8、7、6的退位減法的計算方法。教學難點：使學生初步理解“想加算減”、“破十法”的應用。教學教具投影教學方式方法討論、合作交流教 學 過 程 預 設學生疑難點調整（補充）課前預習設計：課堂

28、教學過程設計：一、復習教科書Pl5第4題二課堂練習    1完成P16頁的第7題。    首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，提醒學生不要漏寫。2完成P16頁的第8題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。 3完成P16頁的第9題。學生獨立完成，集體訂正。三、數(shù)學游戲    教科書P16頁的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上148、125、124、169、158、ll3、149、1

29、48、136、138等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學生到講臺上來，比如：5。這名學生手舉卡片問全班學生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的學生接著說：“5的朋友在這里。”邊說，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學生的兩旁，再齊問臺下的學生：“我們算得對嗎?”全班學生齊答：“對、對、對?！本o接著熱烈鼓掌。其余各題也按上法進行。四、布置作業(yè)板書設計：十幾減8、7、6練習課 例：13 8 = （1） 想加算減 （2）破十法想：8加5和為13 想：13可以分成10和3 13減8得5 先算10減8得2 再算3

30、加2得5教學反思重難點突破情況：學生思維訓練情況：教學的得與失： 第6課時課題十幾減8、7、6練習課（二）課型練習課教學目標知識與技能：通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減幾的計算方法，進行正確的計算。過程與方法：通過交流等活動，培養(yǎng)學生的語言表達能力。情感態(tài)度與價值觀：使學生在學習的過程中獲得積極的情感體驗，活用知識于實際生活中。重難點教學重點：復習十幾減幾的方法。教學難點：破十法的應用。教學教具課件情景圖教學方式方法討論、練習鞏固教 學 過 程 預 設學生疑難點調整（補充）課前預習設計：課堂教學過程設計：一、新課導入兩個小朋友在魚缸邊嬉戲，金魚在水中快樂地玩耍。一個小朋友發(fā)現(xiàn)魚缸里有13條金魚

31、，黑的有7條；另一個小朋友也發(fā)現(xiàn)魚缸里有13條金魚，紅的有6條。你能幫助兩個小朋友分別算一算黑金魚有幾條，紅金魚有幾條嗎？二方法講解   從圖中一個小朋友的話中得知一共有13條金魚，黑的有7條，要求紅的有幾條，用減法計算，列式為13-7.從另一個小朋友的話中得知一共有13條金魚，紅的有6條，要求紅的有幾條，用減法計算，列式為13-6. 方法一：點數(shù)法先數(shù)出金魚總條數(shù)，然后通過點數(shù)紅金魚的條數(shù)，再數(shù)出剩下黑金魚的條數(shù)是7條，得出13-7=6（條）；或者通過點數(shù)黑金魚的條數(shù)，再數(shù)出剩下紅金魚的條數(shù)是6條，得出13-6=7（條）。方法二：破十法把13分成10和

32、3，計算13-7= 時，先算10-7=3，再算3+3=6，所以13-7=6（條），計算13-6= 時，先算10-4=6，再算4+3=7，所以13-6=7（條）。方法三：想加算減計算13-7時，先想7加幾得13 ，7 +6=13，所以13-7=6（條）；計算13-6時，先想6加幾得13,6+7=13，所以13-6=7（條）。只要想6+7=13，就可以同時算出13-7=6（條），13-6=7（條）。三、鞏固提高1、課本第14頁“做一做”第一題。2、課本第14頁“做一做”第2、3題。3、完成課本第15頁練習三的第1題。4、完成課本第15頁練習三的第3、4題。三、課堂小結 師：同學們玩得開心嗎？誰愿意

33、來說說這節(jié)課有什么新的收獲？  板書設計：十幾減8、7、6練習課（二）想加算減 破十法13 8 = 13 8 =想8+（ ）=13 先算10 8 = 2，故13 8 = 5 再算 2 +3=5 教學反思重難點突破情況：學生思維訓練情況：教學的得與失： 第7課時課題十幾減5、4、3、2課型新授課教學目標知識與技能： 進一步感知加減法算式之間的聯(lián)系，促進計算能力的提高。過程與方法： 使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。情感態(tài)度與價值觀：能解決生活中相關的實際問題，體會實現(xiàn)數(shù)學的價值，發(fā)展學生的數(shù)學應用意識。重難點教學重點： 自主探索，合作交流，學會十幾減5、4、3

34、、2的計算方法，同時感受解決問題策略的多樣性。教學難點： 理解十幾減5、4、3、2的計算方法，熟練地運用多種策略解決問題。教學課件主題情境圖教具教學方式方法教 學 過 程 預 設學生疑難點調整（補充）課前預習設計：課堂教學過程設計：一、復習1、口算11-8      14-6     13-8    15-611-7      17-9    &#

35、160;12-7    16-82看卡片，說出(    )里應填多少。    3十(    )12    5十(    )132十(    )11    5十(    )144十(    )12

36、60;   4十(    )1331266，說一說想的過程。二、新授    1出示例4。        (1)獨立計算，指名板演。    (2)談一談你是怎樣算的：(3)小結。三、鞏固練習    1完成P17頁的“做一做”7     讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思

37、考過程。2做一做思考題。    3、完成練習四的第2題。    4布置作業(yè)。板書設計：十幾減5、4、3、212 4 = 11 3 = 13 5 =13 4 = 12 3 = 11 2 =12 5 = 13 - 4 = 11 7 =教學反思重難點突破情況：學生思維訓練情況：教學的得與失： 第8課時課題 十幾減幾練習課（一）課型練習課教學目標知識與技能：使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。過程與方法：通過鞏固練習，進一步掌握多樣化的計算方法。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新

38、意識和能力。重難點教學重點：學會十幾減5、4、3、2的計算方法教學難點：理解十幾減5、4、3、2的計算方法教學教具投影教學方式方法討論、合作學習教 學 過 程 預 設學生疑難點調整（補充）課前預習設計：課堂教學過程設計：一、復習    教科書Pl8第3題二課堂練習    1完成P18頁的第4題。    首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式。2完成P18頁的第5題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。 3完成P19頁的第6題。 

39、   學生獨立完成，集體訂正。三、布置作業(yè)完成相關的練習冊板書設計：十幾減幾練習課練習四的3、4、5、6題教學反思重難點突破情況：學生思維訓練情況：教學的得與失： 第9課時課題十幾減幾練習課（二）課型練習課教學目標知識與技能：使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。過程與方法： 使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。情感態(tài)度與價值觀：訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。重難點教學重點： 自主探索，合作交流，學會十幾減5、4、3、2的計算方法，同時感受解決問題策略的多樣性。教學

40、難點： 理解十幾減5、4、3、2的計算方法，熟練地運用多種策略解決問題。教學教具課件教學方式方法討論、合作學習教 學 過 程 預 設學生疑難點調整（補充）課前預習設計：課堂教學過程設計：一、復習完出示口算卡片，讓學生很快算出得數(shù)。二課堂一、回憶上節(jié)課所學內容：       小朋友們，上節(jié)課我們學習了什么內容，誰能來說一說？ 二、完成練習： 1、  第3題：這是一道計算題。 （1）     明確要求：先說得數(shù)，再寫算式。 （2）   &#

41、160; 同位合作，互相檢查，看誰說得又對又快。 （3）     全班用開火車的形式練習。 （4）     學生在課堂作業(yè)本上寫算士并算出得數(shù)。 （5）     教師進行面批面改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。 2、  第4題：這是一道計算題。 （1）     明確要求：看誰都能算對。 （2）     學生練習，在書上填寫。 （3

42、）     對速度特別快的學生要提出表揚。 （4）     全班共同訂正。 （5）     對全部做對的學生提出表揚。 （6）     請做錯的同學講講自己錯在那里，改正錯題。 3、  第5題：這是一道游戲形式的計算題。 （1）     明確要求：幫小朋友坐椅子。五個小朋友各拿一張卡片，卡片上有算式；他們前面有五把椅子，上面有得

43、數(shù)，請幫助小朋友坐到相應的椅子上去。 （2）     學生口算得數(shù)并連線。 （3）     全班一起訂正答案。 4、  第6題：這是一道連線題。 （1）     明確要求：找朋友。 （2）     學生根據(jù)給出的算式和得數(shù)連線。 （3）     全班共同訂正答案。  三、小結： 小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減幾

44、的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。   作業(yè)布置：   板書設計：                              十幾減幾 11-6=5          13-7=6

45、三、布置作業(yè)板書設計：十幾減幾練習課（二） 教學反思重難點突破情況：學生思維訓練情況：教學的得與失： 第10課時課題解決問題（一）課型新授課教學目標知識與技能：讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題。過程與方法：初步學會分析解答簡單求總數(shù)的加法應用題和求剩余的減法應用題。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真觀察、認真分析的良好習慣。重難點教學重點： 學生根據(jù)已知條件提出數(shù)學問題。教學難點：學生能獨立解答簡單的應用問題。教學教具課件主題情境圖、小黑板教學方式方法講授、討論、探究教 學 過 程 預 設學生疑難點調整（補充）課前預習設計：課堂教學過程設計：一、復習   

46、 1口算。      128    7+9      178      l67    155    11+22         和   一共有多少個?  

47、60; 3、      還剩多少個?二、新授    1出示教科書P20頁的圖。(讓學生觀察畫面內容，用自己的語言講講畫面的內容。讓學生自由結合，互述畫面內容。)    2板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進了4個。教師：同學們看到這些話，想一想問題是什么?有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?大家想一想該怎樣列式?    什么這樣列式?   

48、 教師提醒學生凡是應用題，得數(shù)后面都應該寫上它的單位名稱，并加上括號。有一個信息“我們隊踢進了4個?！边@個條件有用嗎？介紹多余條件。怎樣檢驗答案是否正確。    小結：今天我們學的是圖文應用題，今后我們在做應用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分數(shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。(可讓學生自行討論教師再進行總結)  三、鞏固練習    1完成教科書P20的“做一做”。提問：這里有幾個條件?

49、有沒有多余條件？獨立完成，集體訂正。2布置作業(yè)板書設計：解決問題（一）有16人踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來？教學反思重難點突破情況：學生思維訓練情況：教學的得與失： 第11課時課題解決問題（二） 求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題課型新授課教學目標知識與技能：1、使學生掌握比較兩數(shù)多少的方法。 2、掌握簡單的應用題的基本結構，學會解決簡單的減法應用題。過程與方法：使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題，初步培養(yǎng)學生分析推理能力。情感態(tài)度與價值觀：在解決減法問題的具體情境中，培養(yǎng)學生學習和應用數(shù)學的興趣。重難點能夠獨立解答簡單應用題。教學教具小黑板等教學方式方法講授、練習教

50、學 過 程 預 設學生疑難點調整（補充）課前預習設計：課堂教學過程設計：一、復習1口算下面各題。16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+42比多少。 比 比 教師：用一個對一個的方法想。二、新授 教學例6。1出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？ 2要解決的問題是什么？可以怎么解決？ 3讓學生自己擺學具，比多少。出示：小雪套中8個，小華套中12個。教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學生動手擺小棒，并向學生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學生擺的情況，啟發(fā)學生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。 4教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？教師：要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）教師：用什么方法計算？5請學生列式：12-7=4（朵） 口