如何作好班主任工作

1、如何作好班主任工作班主任是每個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他的工作影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞各個(gè)方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。班主任工作是辛苦又具有創(chuàng)造性的勞動，同時(shí)也充滿了育人的科學(xué)，如何才能更好地開展班工作，做一名合格的班主任呢？我認(rèn)為了解學(xué)生，熱愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，是做好班主任的工作的基礎(chǔ)。一、了解學(xué)生內(nèi)心世界，融洽師生感情。要教育好學(xué)生，首先要了解學(xué)生?？肯氘?dāng)然，就必定要會辦壞事。毛澤東同志曾經(jīng)說過：“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)?！币馑季褪歉嬖V我們，做任何事情首先必須充分了解有關(guān)的情況，才能做好。作為一個(gè)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的班主任，要想把班的工作做好，成功地做好“育人

2、”這篇大文章，就得善于觀察，洞悉學(xué)生的一切，做一個(gè)了解學(xué)生，親近學(xué)生，細(xì)心體察學(xué)生，全面、深入、細(xì)致地了解學(xué)生的內(nèi)心世界的明眼人。俗話說：“知其心，然后能救其失也。”了解學(xué)生，不但要了解學(xué)生的知識水平、興趣愛好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，更重要在于了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生的內(nèi)心世界是一片復(fù)雜的天地。有的學(xué)生心理十分脆弱，有的則具有閉鎖性。同時(shí)，他們又都有希望被別關(guān)心，理解和信任的強(qiáng)烈愿望。據(jù)我了解，學(xué)生一般都對來自班主任的說教、指導(dǎo)、吩咐往往不是首先考慮其內(nèi)容意義，而是首先考慮班主任對他們的態(tài)度，如果他們覺得老師的態(tài)度含有哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)厭倦、嘲諷或不耐煩的成分，就會表現(xiàn)出執(zhí)拗、冷漠和對抗來，也就造成了他們接受

3、教育的心理障礙，這一心理特點(diǎn)在后進(jìn)生中顯得尤其突出，由于他們經(jīng)常得不到好的成績和評價(jià)，因而灰心自卑，并對班主任抱有疑懼心理和對立情緒。班主任如能了解孩子的心理特點(diǎn)，以誠相待，尊重、關(guān)心、理解、愛護(hù)他們，那么他們在感情上的期望就會得到滿足，內(nèi)心世界就容易了解，心靈就易溝通，這樣，班主任和學(xué)生相互融洽，便形成了一種愉快、和諧的心理氣氛，受教育者能依照班主任的期待取得不斷進(jìn)步，教育便獲得了最佳的效果，從而達(dá)到了“育人”的目的。二、熱愛學(xué)生，以情感人。沒有愛就沒有教育。一位好的班主任首要條件是熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。在教書育人的過程中，師愛是偉大的，它有如“潤物細(xì)無場”的春雨，點(diǎn)滴滲透，沁人肺腑，使優(yōu)秀生

4、錦上添花；讓后進(jìn)生雪中送炭，暖人心扉，催人奮時(shí)。對一個(gè)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的班主任來說，師愛更為重要。如果班主任對學(xué)生充滿愛心，真誠地關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、理解學(xué)生，尊重學(xué)生和信任學(xué)生，既能讓學(xué)生生感受到班主任對學(xué)生寄予厚望，又能體會到班主任的愛心和平等的態(tài)度，那么這個(gè)班集體就會充滿了真誠、友愛、活潑、輕松、上進(jìn)的氣氛。在其中生活的學(xué)生既有強(qiáng)烈的自尊心和自信心，又具有同情心和愛心，懂得關(guān)心和體諒他人，具備自發(fā)的愛的能力、交際能力和凝聚力。學(xué)生在心理上也得到滿足，從而樂于接受教師的教育。如果班主任不關(guān)心和熱愛學(xué)生，或只關(guān)心愛護(hù)少數(shù)優(yōu)秀生，對其余學(xué)生態(tài)度冷漠、方法粗暴，處理問題簡單專橫，那么這個(gè)班的集

5、體氣氛便會單調(diào)、沉悶、沒有活氣，對學(xué)生的健康發(fā)展很不利。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果老師對學(xué)生缺乏愛心，不把他們當(dāng)著自己人來看待，而是把學(xué)生當(dāng)作管教的對象，就會擴(kuò)大教師與學(xué)生的心理距離，促使學(xué)生筑起與教師格格不入的感情堡壘，使班主任的德育工作無法進(jìn)行。班主任只有對學(xué)生充滿關(guān)心愛護(hù)之情，與孩子們成為“知心”朋友，縮小彼此之間的心理距離，學(xué)生才能“親其師，信其道”，教師才能很好地“傳道、授業(yè)、解惑”。才能激起學(xué)生在班級榮譽(yù)感方面的共鳴，從而把班的工作做好。我班中的張培玉同學(xué)，以前經(jīng)常上課開小差，無心聽課，不按時(shí)完成作業(yè)，而且與班里的同學(xué)不和，惹事生非，學(xué)習(xí)成績很差。多數(shù)日子放學(xué)后還不愿回家，而去光顧游戲機(jī)

6、室。我經(jīng)過多次家訪和談心，終于弄清了她所處的環(huán)境，原來她父母感情不和，大家都只顧做生意，很少去關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)，家中無人照料，任其自由發(fā)展。一次，她又沒有交作業(yè)，我把她叫到辦公室了解情況，原來她的練習(xí)冊不見了，我沒有馬上批評她，而是熱情地幫助她去找，但還是沒有找到，我就到書店給她買回了一本，當(dāng)我把書交給她時(shí)，她很感動。我趁機(jī)開導(dǎo)她：父母因?yàn)樯钊赍X是很辛苦的，你要更加珍惜時(shí)光和接受教育的機(jī)會，用好成績好表現(xiàn)來報(bào)答父母和老師她流著眼淚用力的點(diǎn)了點(diǎn)頭。通過多次的教育和及時(shí)地表揚(yáng)她的進(jìn)步和她的長處，她轉(zhuǎn)變的很快，愛好多了，屬格開朗多了,上課也認(rèn)真多了,學(xué)習(xí)成績逐步提高。因此，我更加體會到教師的

7、愛是一種偉大而神奇的力量，她是鼓起兒童智力、道德、個(gè)性向上發(fā)展的風(fēng)帆。三、嚴(yán)格要求學(xué)生，錘煉學(xué)生品行。俗話說：“玉不琢，不成器”，“沒有規(guī)矩，難成方圓”，“響鼓還需重槌敲”。這些話包含著一個(gè)常識性的道理：培養(yǎng)人材必須高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。車間生產(chǎn)如果沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)就會出廢品，軍隊(duì)如果沒有嚴(yán)格的紀(jì)律就要打敗仗，學(xué)校如果沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度、守則，就培養(yǎng)不出合格的人材，一個(gè)班級如果沒有嚴(yán)格的規(guī)章、嚴(yán)明的紀(jì)律，使每個(gè)成員有規(guī)可依，有范可就，同樣不能有好的班風(fēng)和凝聚力，就會成為班不成班。我堅(jiān)信嚴(yán)格要求是促成良好班風(fēng)的保證。因此，在學(xué)期開始，我在確定班干部人選之后，首先增強(qiáng)他們的主人翁意識，使之對班級工作樂于管

8、、敢于管；使他們牢固地樹立一種思想：只要是班的工作就不能推，不能拖。我還發(fā)動全體同學(xué)以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，對班級生活的一些細(xì)節(jié)制定出具體的管理?xiàng)l例，對促進(jìn)班風(fēng)的建設(shè)，增強(qiáng)班的凝聚力起到了明顯的效果。同時(shí)，嚴(yán)格要求與了解、熱愛學(xué)生是分不開的。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中對“熱愛學(xué)生”的要求是：“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對等學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展?！边@些規(guī)范充分體現(xiàn)了嚴(yán)格要求與熱愛信任學(xué)生的辯證關(guān)系。嚴(yán)格要求學(xué)生必須以了解、熱愛學(xué)生為前提。缺乏了解的“嚴(yán)”是一種盲目的教育，缺乏熱愛的“嚴(yán)”是強(qiáng)加的被動的教育。嚴(yán)格要求學(xué)生，也有一個(gè)度或分寸的問題，即動機(jī)與效果相統(tǒng)一的問題。嚴(yán)格要求必須建立在了解、尊重的基礎(chǔ)上，不能諷刺、挖苦、辱罵