淺談學(xué)情分析的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

1、淺談學(xué)情分析的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)課前的學(xué)情分析很重要,是你備課、上課成敗的重要因素。學(xué)情分析應(yīng)結(jié)合你任教的科目，了解學(xué)生的興趣愛好、相關(guān)知識的掌握或了解情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度等。在教學(xué)中，教師要做到了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生薄弱點(diǎn)，了解學(xué)生的個性特點(diǎn)和興趣愛好等，這樣才能進(jìn)行有針對性教學(xué)，有的放矢的教學(xué)；才能因材施教，科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程，靈活使用教學(xué)方法，從而進(jìn)行有效教學(xué)。那么怎樣做到了解學(xué)情呢？我常采取過兩種分析方法：(1)交談法 (2)問卷法最好是兩種方法結(jié)合使用，問卷法比較適合大面調(diào)查，設(shè)置問題應(yīng)簡潔明了，答案盡量可量化、最好是選擇或判斷，以方便統(tǒng)計。對于部分不愿答卷或隨意答卷者應(yīng)與之交談，掌握真實(shí)

2、信息，為備課及教學(xué)提供一手資料。本人就自己在教學(xué)中一些其他方法做法談一談自己的經(jīng)驗(yàn)1通過“教學(xué)觀察”了解學(xué)情作為一名有經(jīng)驗(yàn)的教師，首先要學(xué)會“教學(xué)觀察”技能，掌握學(xué)生一舉一動，一言一行，所謂教學(xué)觀察技能是指在課堂講授或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有目的有計劃有組織的感知，以獲取教學(xué)反饋信息的能力，通過教學(xué)觀察，能夠及時知道自己的教法是否適應(yīng)學(xué)生的需要，學(xué)生是否聽懂了講授的內(nèi)容，學(xué)生對教學(xué)的態(tài)度怎樣等；通過教學(xué)觀察，能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中哪些知識技能掌握得比較好，哪些還沒有完全掌握，存在什么偏差和問題。教師可以根據(jù)這些信息，及時對教學(xué)作出調(diào)整，以減少無效勞動，確保教學(xué)活動不偏離預(yù)定的教

3、學(xué)目標(biāo)。教學(xué)觀察的具體操作方式有；A:聽其言    教師在教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)計一些有梯度，有層次，能引起學(xué)生共鳴深思的問題，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂，教師可根據(jù)學(xué)生回答問題情況，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，調(diào)整標(biāo)高，以期提高課堂效率。教師也可根據(jù)學(xué)生在課堂上語言反饋及時了解學(xué)情，例如學(xué)生興趣高昂時會激昂陳詞，積極參與課堂討論，按著教師課堂設(shè)計，積極思考回答問題，甚至遇到異議時會提出質(zhì)疑。學(xué)生若聽不懂或?qū)Ρ竟?jié)教學(xué)活動不感興趣，他們會沉默不語或者竊竊私語。教師還可根據(jù)學(xué)生對課堂作業(yè)提出疑問及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，問題所在。B:觀其行學(xué)生在課堂上根據(jù)自己聽課理解

4、情況及興趣愛好會有不同表現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)學(xué)生抓耳撓腮，眉頭緊皺時就是向教師發(fā)出他已聽不懂的信號；若學(xué)生俯頭窺看，時不時瞟一眼老師時就是向老師發(fā)出他正在開小車，心不在課堂上；若學(xué)生躺在桌上，無精打采就是向老師發(fā)出他對這節(jié)課不感興趣；若學(xué)生手舞足蹈，躍躍欲試就是向老師發(fā)出他對這節(jié)課興趣昂然思維活躍?？傊蠋熢诮虒W(xué)中要善于捕捉學(xué)生行動語言，及每種行動語言反饋信息。C;察其色學(xué)生在課堂上聽課情況，不但會以語言行動形式表現(xiàn)出來，還會以各種表情展現(xiàn)出來。這就要求老師要善于察言觀色，若學(xué)生對老師教學(xué)感興趣，學(xué)得輕松，他會笑逐顏開，思想輕松；若學(xué)生對老師教學(xué)不感興趣，學(xué)得吃力，疑霧迷漫，他會眉頭緊皺，表情呆滯，目無

5、神韻，情緒低落。所以老師應(yīng)當(dāng)及時根據(jù)上述三個方面的表現(xiàn)作出準(zhǔn)確判斷，及時采取調(diào)控措施，這種調(diào)控措施不是指責(zé)和批評學(xué)生，而是調(diào)整自己教學(xué)方式，教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)態(tài)度，善于聆聽學(xué)生心聲。2通過“作業(yè)批改”了解學(xué)情眾所周知，作業(yè)可以幫助學(xué)生及時鞏固課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力；同時，作業(yè)也可以幫助教師反饋教學(xué)效果，以及規(guī)劃以后新課的教學(xué)內(nèi)容和方法，因材施教，彌補(bǔ)教學(xué)不足。本人就結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛鳂I(yè)批改上適用熏陶、感染、點(diǎn)化等方法，以求達(dá)到了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效果，思維誤區(qū)，從而進(jìn)行及時查漏補(bǔ)缺，調(diào)整教學(xué)思路目的，作業(yè)批改中應(yīng)注意以下四點(diǎn)。2.1全面性；布置作業(yè)形式不能太呆板，機(jī)械，要靈活多

6、樣，如隨堂書面練習(xí)，口頭回答練習(xí)，討論練習(xí)，演板訓(xùn)練，課堂實(shí)驗(yàn)，課堂表演等，也有課后書面練習(xí)，社會調(diào)查材料，課后筆記整理歸納小結(jié)，家庭小實(shí)驗(yàn)等。2.2教育性；作業(yè)的好壞，也是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果的“縮影”，對于整潔，規(guī)范，方法優(yōu)秀的作業(yè)可以書面表揚(yáng)鼓勵或公開示范性的表揚(yáng)，展覽；對于作業(yè)書寫不認(rèn)真，敷衍了事，甚至抄襲他人者，可用藝術(shù)性批評，指出其危害。必要時共性問題公開訂正指出；個性問題個別談話，提出方向；對于思維活躍，觀點(diǎn)獨(dú)到，方法簡煉，一題多解者可采納在課堂上推廣以示鼓勵，尤其是考后選出一些有代表性試卷公開張貼展覽以期進(jìn)行示范性教育目的。2.3時效性；作業(yè)要及時批改，并進(jìn)行圈點(diǎn)，不要吝惜一句鼓

7、勵性，希望性，鞭策性，贊美性話語，要及時反饋?zhàn)鳂I(yè)效果，以培養(yǎng)學(xué)生及時完成作業(yè)的良好習(xí)慣。2.4針對性；批改作業(yè)不僅是打?qū)﹀e的問題，而是應(yīng)幫助學(xué)生分清其實(shí)質(zhì)，有針對性批改，如對文字習(xí)題要看關(guān)鍵詞句及語言是否言簡意賅，主題是否鮮明，寓意是否深刻，主題是否有時代性，新穎性；對于實(shí)驗(yàn)題著重操作要領(lǐng)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述，作圖規(guī)范性及實(shí)驗(yàn)設(shè)計的科學(xué)性，可操作性等；對于化學(xué)用語習(xí)題重在準(zhǔn)確性，規(guī)范性上批注如元素符號使用，結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡式的混用，化學(xué)式，化學(xué)方程式及離子方程式的使用等；對于計算題要著重查邏輯推理合理性并在格式，單位，選擇的方法及步驟嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范上進(jìn)行啟發(fā)式的批注，讓學(xué)生看作業(yè)就知道錯在哪里。從而使學(xué)生從

8、批語中感悟老師要求，自己學(xué)習(xí)的優(yōu)劣及問題要害之處，以便及時糾正，引起重視，提高學(xué)生思維能力。3通過“與學(xué)生溝通”了解學(xué)情俗語說：親其師則信其道，所以作為新時期教師要重新審視在學(xué)生心目中的形象，要摒棄傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，建立一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。師生間多進(jìn)行思想交流，感情溝通。以便及時了解學(xué)生思想變化，學(xué)習(xí)狀態(tài)，并進(jìn)行疏導(dǎo)解決，以期達(dá)到急學(xué)生之所急，答學(xué)生之所疑，師生共同發(fā)展共同進(jìn)步的目的。4通過“問題答疑本”了解學(xué)情在班里設(shè)立“問題答疑本”，讓學(xué)生把自己的想法，存在問題或者好的建議，奇妙的學(xué)習(xí)方法等展示在問題答疑本上。然后老師定時查閱問題答疑本，根據(jù)學(xué)生反映的情況，屬于共性問題公

9、開答復(fù)，個性問題個別談話交流溝通，從而采取不同措施，使課堂教學(xué)日臻完善。5通過“信息反饋法”了解學(xué)情定期開展有目的，有針對性課堂效果信息反饋是了解學(xué)情的很好的途徑，信息及反饋不能太籠統(tǒng)，教師要提前設(shè)計成具體明確的問題，使學(xué)生圍繞教師提出問題，結(jié)合個人實(shí)際情況，如實(shí)反饋?zhàn)约旱乃枷?，學(xué)習(xí)及對教師希望及建議等，如我在一次課堂教學(xué)問卷中設(shè)計如下問題。你對老師課堂教學(xué)方式有何看法；你對教學(xué)標(biāo)高有何建議；你在學(xué)習(xí)過程中存在哪些疑問；你對目前考練形式有何要求；通過這樣引導(dǎo)性，有針對性問卷調(diào)查，了解學(xué)生目前學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果及對教學(xué)建議。教師針對學(xué)生反饋信息及時反饋給學(xué)生并對自己實(shí)施教學(xué)過程加以調(diào)整，以期達(dá)到

10、共同進(jìn)步目的。當(dāng)然，了解學(xué)情的途徑很多，諸如“定時考練法”、“談心法”、“開展第二課堂法”等等，老師可在教學(xué)實(shí)踐中，多留心觀察，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多開動腦筋，把多種的方法靈活運(yùn)用，以期達(dá)到對學(xué)生的行為，思想情感，學(xué)習(xí)情況等做到心中有數(shù)，從而進(jìn)行有的放矢的教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)情分析思考題   學(xué)情分析課后作業(yè)你在教學(xué)中有沒有做過學(xué)情分析，你是用什么方法了解學(xué)生學(xué)情的？能否舉個實(shí)例與大家分享與交流。   學(xué)情分析是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，沒有學(xué)情分析的教學(xué)目標(biāo)必定是無本之源，只有真正了解學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)和心理認(rèn)知特點(diǎn)，才能確定其在不同學(xué)科和不同學(xué)習(xí)活動中的最近

11、發(fā)展區(qū)。我通常采用以下方式了解學(xué)情：一、向原任課教師了解學(xué)情。    通常情況，學(xué)生的前任班主任以及任課教師至少教授現(xiàn)在班級學(xué)生一學(xué)年，他們對學(xué)生知識、個體差異、發(fā)展?jié)撃艿确矫鏁幸粋€全面的了解，向他們了解學(xué)情，傾聽他們中肯的意見建議，往往有益學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境，順利實(shí)現(xiàn)新舊知識的銜接過渡。二、通過課上學(xué)習(xí)表現(xiàn)了解學(xué)情。    教師在講授新知或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有意觀察、感知，以便及時反饋信息，能夠及時知道自己的教法是否適應(yīng)學(xué)生的需要，學(xué)生是否聽懂了講授的內(nèi)容，學(xué)生對教學(xué)過程的態(tài)度怎樣等。例如學(xué)生的表情、回答問題是否積極、討論時思維是否活躍等，教師可以根據(jù)這些信息，果斷作出準(zhǔn)確判斷，隨時調(diào)控教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法，確保教學(xué)活動始終在預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)軌道上有序進(jìn)行。三、通過作業(yè)與檢測了解學(xué)情    作業(yè)可以使學(xué)生及時鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識，單元或階段性檢測可以較全面反應(yīng)某一時間段學(xué)生學(xué)和教師教的情況，使教師得到準(zhǔn)確的反饋信息，以便發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，查找教學(xué)學(xué)不足。四、通過問卷調(diào)查了解學(xué)情    定期開展有目的的課堂效果信息反饋很有必要，問卷調(diào)查就是了解學(xué)情的便捷途徑之一。例如我在一次問卷中設(shè)計以下問題：   1、你對老師