如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)能力_第1頁
如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)能力_第2頁
如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)能力_第3頁
如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)能力_第4頁
如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)能力_第5頁
已閱讀5頁,還剩10頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

付費下載

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)能力教育是培養(yǎng)人的社會活動,教育必須關(guān)心所有兒童的最充分的發(fā)展。教師的責(zé)任誠如陶西平同志在由“應(yīng)試教育”向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變一文中所指出的:教師是“伯樂”,伯樂善于相馬,教師也要善于認(rèn)識每一位學(xué)生的個性。但是,教師又不能只是伯樂,伯樂相馬的目的是挑出千里馬而淘汰其余的馬,教師卻必須對每個學(xué)生負(fù)責(zé)。因此,素質(zhì)教育不是選拔適合教育的兒童,而是創(chuàng)造適合每個兒童的教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)努力創(chuàng)造適合每個兒童的教育,要充分認(rèn)識學(xué)生的巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€性差異,努力培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、善于與他人合作的精神以及高度的責(zé)任感和道德感,為學(xué)生生活質(zhì)量的提高建立必須具備的條件。教師在教學(xué)

2、實踐中應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)三個方面的工作:一.認(rèn)真研究學(xué)生的實際能力學(xué)生的實際能力就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前所具備的知識能力,這一點常常被忽視。比如,在講解新的數(shù)學(xué)概念時,教師應(yīng)盡可能地從實際中引出問題,使學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)知識來源于生活,同時又應(yīng)用于生活實際,從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的作用;同時,教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會,讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題,用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。例如:講解小數(shù)除法的時候,引入新課時就是利用生活實例“商場選購牛奶”通過過去的舊知學(xué)生列出數(shù)量關(guān)系,從中發(fā)現(xiàn)新知,如何計算小數(shù)除法的方法是今天我們要學(xué)的內(nèi)容,進(jìn)一步體現(xiàn)現(xiàn)實生活

3、與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系非常密切。數(shù)學(xué)教學(xué)一方面要使學(xué)生了解人類關(guān)于數(shù)學(xué)方面的文化遺產(chǎn),另一方面要使學(xué)生建立起正確對待周圍事物的態(tài)度和方法,學(xué)會使用數(shù)學(xué)的觀點和方法來認(rèn)識周圍的事物,培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實生活事例中看出數(shù)量關(guān)系的能力,這兩者都是不可偏廢的,都是學(xué)生是否具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,特別是要有意識地培養(yǎng)學(xué)生從日常生活的具體事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的能力;要認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時已具有的能力,認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的方法,以學(xué)法定教法。這樣教學(xué),起點低、層次多、要求高,適應(yīng)了學(xué)生的實際認(rèn)知水平。只有這樣,課堂教學(xué)才能充分發(fā)揮學(xué)生的智力潛能,創(chuàng)造出適合每一個學(xué)

4、生的教育。二.努力探尋學(xué)生的潛在能力在所有智力正常的學(xué)生中,沒有潛能的學(xué)生是不存在的。課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是要拓展學(xué)生的心理空間,發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,促使學(xué)生積極主動思維,充分發(fā)揮其創(chuàng)造性和智力潛能。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個不斷地探索和思考的過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,一般地說,數(shù)學(xué)教科書中的例題是學(xué)習(xí)的范例,學(xué)生要通過例題的學(xué)習(xí),了解例題所代表的一類知識的規(guī)律和理解方法。但這并不是說,只要學(xué)生學(xué)會了書本上的例題就可以自然而然地解決與之相似的問題。要能舉一反三,就還需要學(xué)生有一個深入思考的過程,甚至要經(jīng)過若干次錯誤與不完善的思考,這樣才能達(dá)到一定的熟練程度。這更需要學(xué)生把書本上的知識內(nèi)化為自己的知識。實際教學(xué)中

5、學(xué)生因為許多的原因不能將起學(xué)習(xí)的潛能發(fā)揮出來,比如自身的懶惰,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣不強(qiáng)等等影響到他們的發(fā)揮,而通過學(xué)困生的反映及學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變來看,學(xué)生的潛能是無限的都可以挖掘。在這樣的教學(xué)過程中,學(xué)生能夠養(yǎng)成一種善于思考、勇于提出自己想法的習(xí)慣,這對學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容、研究新問題是非常重要的。相反地,在教學(xué)中,教師如果不給學(xué)生提供獨立思考的機(jī)會,只是讓學(xué)生跟著教師的思路走,一步一步引導(dǎo)學(xué)生說出正確的解題方法,雖然這樣可以比較順利地完成教學(xué)任務(wù),但長此以往,學(xué)生就會養(yǎng)成惰性。所以,教師在課堂教學(xué)中要特別注意為學(xué)生創(chuàng)造更多的思考機(jī)會,充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī),努力發(fā)展學(xué)生的潛在能力,使學(xué)

6、生在認(rèn)識所學(xué)的知識、理解所學(xué)知識的同時,智力水平也不斷提高。三.注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力自學(xué)能力是所有能力中最重要的一種能力。對于小學(xué)生來講,最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)造,掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法。為此,教師有必要更新觀念,研究數(shù)學(xué)的智慧,分析數(shù)學(xué)的方法,努力使學(xué)生去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中,教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如,教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來,上課時帶著這些問題聽講,而對于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同,如有不同,哪種好些;

7、課后復(fù)習(xí)學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍,然后自己歸納出幾個“條條”來。同時,教師還應(yīng)加強(qiáng)對書本例題的剖析和推敲,因為課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多,但都有一定的代表性。教師要研究每個例題所反映出的原理,分析解剖每個例題的關(guān)鍵所在,思考這類例題還可以從什么角度來提問,把已知條件和求解目標(biāo)稍作變化又有什么結(jié)果,解題中每一步運算的依據(jù)又是什么,用到了哪些已有的知識,這類題還可以用什么方法求解,等等。數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識本身,而是要改變教學(xué)思想、教學(xué)方法,要有先進(jìn)的思想意識,要不斷地將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,不斷地將結(jié)構(gòu)化的知識納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。學(xué)生只有掌握了數(shù)學(xué)的基

8、本原理、基本概念、基本結(jié)構(gòu),才會做到以一貫十,觸類旁通。當(dāng)然,如果教師在具體的教學(xué)實踐中能給每一個學(xué)生提供足夠的時間和充分的幫助,那么每一個學(xué)生都能學(xué)會并達(dá)到正常的學(xué)習(xí)水平。教師在教學(xué)中要努力創(chuàng)造適合每個兒童的數(shù)學(xué)教育,其目的就是要努力創(chuàng)造條件,彌補(bǔ)缺陷,轉(zhuǎn)變學(xué)生的狀況,讓每一個學(xué)生都掌握數(shù)學(xué),讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)注重因材施教,增加每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會,發(fā)展學(xué)生的潛能。只有這樣,才能真正使每個學(xué)生得到充分而全面的發(fā)展。如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題的能力記兩位數(shù)相乘的對比教學(xué)黃秀平(樂清市柳市鎮(zhèn)第四小學(xué),浙江溫州325604)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維的

9、主要陣地,而在小學(xué)數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維主要依托于教師對數(shù)學(xué)問題的教學(xué)來完成,解決問題的學(xué)習(xí)應(yīng)該成為改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的切入口。第一次授課1.設(shè)置問題題目:再過半個月,六一兒童節(jié)就要到來了,聽說二(一)班一些小朋友為了迎接自己的節(jié)日,正準(zhǔn)備做紙花來布置教室慶祝一翻。安排每兩個小朋友一小組,每個小朋友做3朵花,請問8個小組一共能做多少朵花?問題一拋出,學(xué)生很快解答出來了,并說了解決問題的過程和結(jié)果。根據(jù)平時解題的一些現(xiàn)象,對學(xué)生解決問題的方法做出評價,提醒學(xué)生今后解決問題時所需要注意的問題,并鼓勵學(xué)生探討解決新問題。2.自主探索題目:運動會開幕式上,每個方陣有8行,每行有10人,3個方陣一共有

10、多少人?請學(xué)生獨立觀察畫面,從圖畫中尋找收集解決問題所需要的信息數(shù)據(jù),并思考解決問題的方法。學(xué)生在說的過程中,加深了學(xué)生對解決問題的步驟和方法的理解,并獲得數(shù)學(xué)知識解決問題的成功體驗。3.合作交流可以和同桌交流自己的想法,說解題過程和結(jié)果。4.解題指導(dǎo)課堂教學(xué)一切進(jìn)行得那么順利自然,因為每一道題目都是筆者一步一步,一字一句講解的。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館筆者又出示一道例題:一輛小鏟車把十二箱啤酒正運到一輛大卡車上去,旁邊還堆著兩堆啤酒,每堆十二箱,問每次運到車上多少箱?”筆者講解答案時,下面出現(xiàn)了竊竊私語的聲音。一問才知道,有些學(xué)生誤把旁邊兩堆啤酒也算進(jìn)去了。筆者連忙給他們解釋道:解決

11、問題時要看清楚題目中的關(guān)鍵詞,這里雖然有兩輛車在運,但問題是相對于小鏟車而言,因為問題中“運到”這個詞就說明是小鏟車把啤酒運到大卡車上面去,而不是“運走”,而小鏟車每次只能運一堆。因此在解決這個問題時只要求計算小鏟車上的那一堆,明白了嗎?誤算的學(xué)生經(jīng)這么一講也就恍然大悟了,而那些解題思路正確的學(xué)生則在下面自豪地說:“就是嘛!我也是這樣想的?!笨吹綄W(xué)生那舒展開的眉頭,筆者也很開心。5.課堂總結(jié)教師總結(jié):在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題,希望每個同學(xué)都能注意觀察,發(fā)現(xiàn)、提出身邊的數(shù)學(xué)問題,并運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決這些問題,每個同學(xué)都越來越聰明、能干。校領(lǐng)導(dǎo)評價:這節(jié)課較好地結(jié)合了小課題“數(shù)學(xué)要講究

12、實用化”,通過幾個活動能很好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在自主探索中發(fā)現(xiàn)、解決問題。成功之處:(1)教態(tài)親切,數(shù)學(xué)用語干脆,注意了課堂紀(jì)律的調(diào)控。在學(xué)習(xí)活動中注意關(guān)注全體,學(xué)生參與面廣,積極性高。(2)小組合作學(xué)習(xí)考慮到了合作的必要性,在小組合作中學(xué)生參與度高,且小組內(nèi)分工已經(jīng)初具規(guī)模。(3)本課練習(xí)中能注意加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓學(xué)生從生活中來,到生活中去,考慮到了學(xué)生的年齡特點,聯(lián)系學(xué)生的生活實際,使學(xué)生體驗到了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中廣泛的應(yīng)用。不足之處:(1)課堂節(jié)奏不緊湊,小組合作有點拖拉.(2)評價時鼓勵性的語言還要多一些,教師要少講多引導(dǎo),不要把學(xué)生緊緊地抓在手心,要大膽放手,相信他

13、們的能力,不要步步給他們鋪好墊腳石,把學(xué)生的思維權(quán)剝奪走.(3)解決同一個問題有時有不同的解題思路和方法,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去探索去發(fā)現(xiàn),使學(xué)生解題時能具有靈活性。第二次授課為了嘗試比較一下,從比較中獲得經(jīng)驗,提升自己,根據(jù)同事們的建議在平行班上實踐一次。集思廣益后的教學(xué)如下:1.設(shè)置問題教師設(shè)置簡的口述單問,讓學(xué)生解決。2.合作交流,解決新問題在搜集解決問題的信息數(shù)據(jù)時,允許遇到困難的學(xué)生與同桌伙伴交流意見。這一環(huán)節(jié)注意留給學(xué)生充足的時間,鼓勵學(xué)生展示自己解決問題的方法。由于學(xué)生觀察事物的角度不同,收集到的數(shù)學(xué)信息不同,思考探索的解決方法也就不同,解決同一個問題的方法可能會出現(xiàn)多種,只要學(xué)生

14、說得有道理,答案正確,就給予肯定和鼓勵,激發(fā)學(xué)生探索的欲望,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3.完成練習(xí)(1)請學(xué)生獨立完成練習(xí)23的第1、3、4題,不受習(xí)題順序限制,如果有不理解的詞語,可以問老師和同學(xué)。(2)適時鼓勵學(xué)生,尋找不同的方法解決問題。(3)組織交流:一是在小組內(nèi)交流自己解決問題的方法。讓每個學(xué)生都參與表達(dá)解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動。二是各組推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法。4.總結(jié)延伸請學(xué)生聯(lián)系身邊的事,提出需要用乘法兩步計算解決的問題,并解決問題。5.教學(xué)反思筆者在原來的基礎(chǔ)上根據(jù)課堂中發(fā)現(xiàn)的問題和大家的意見修改后重新實踐,通過這兩次課堂的比較教學(xué),對如何提高學(xué)生“解決問題”的

15、能力有了一定的收獲:(1)在生活情境中“找”數(shù)學(xué)即數(shù)學(xué)生活化。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“教學(xué)中,要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境”。為此,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)憑借著實實在在、生動活潑的生活背景,在生活中找數(shù)學(xué),讓課堂真正成為生活化的課堂。(2)要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。思維的發(fā)展往往是從問題開始的。問題是推動學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的動力。正如愛因斯坦指出的:“提出一個問題比解決一個問題更重要,因為解決問題也許是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏眩岢鲂碌膯栴}卻需要創(chuàng)造性的想象力,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步”??梢?,讓學(xué)生敢于提問、善于提問、樂于提問,是一種良好的學(xué)習(xí)方法,也是學(xué)生自能學(xué)習(xí)、

16、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。(3)在嘗試經(jīng)歷中學(xué)習(xí)解決問題。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程,不是一個“被動吸取知識,記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲存”的過程,而是一個“學(xué)生以積極的心態(tài)調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗,嘗試解決新問題,同化新知識,并積極建構(gòu)”的過程。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的嘗試發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。嘗試活動的特點是先練后講,教師在例題教學(xué)時采取先放手讓學(xué)生運用舊知識去解決新問題。然后根據(jù)學(xué)生發(fā)生的思維故障進(jìn)行疏導(dǎo),強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識。(4)在合作交流過程中解決問題。問題情境是思維的源泉,有了問題才能促進(jìn)學(xué)生思考問題。利用問題來引起學(xué)生的求知欲,引起學(xué)生主動參與研究與探究,這就需要師生、生生間相互交

17、流信息,尤其是讓學(xué)生有發(fā)表自己看法的機(jī)會,在分析和交流過程中去分析數(shù)學(xué)問題,理解數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)向題。使每一個學(xué)生都有解決問題的機(jī)會,使課堂真正成為學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的場所。我們要把問題解決的主動權(quán)交給學(xué)生,提供學(xué)生更多展示才能的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。如何提高小學(xué)生應(yīng)用題的解題能力在小學(xué),應(yīng)用題教學(xué)既是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點,又是一個難點。對于小學(xué)應(yīng)用題的教學(xué),最重要的應(yīng)該是提高學(xué)生的解題能力。那么,怎樣提高小學(xué)生應(yīng)用題的解題能力呢?誘發(fā)學(xué)生的靈感,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。靈感是一種直覺思維,它是由于長期實踐,不斷積累經(jīng)驗和知識而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路。靈感的發(fā)生往往伴隨著突破和創(chuàng)新。在教

18、學(xué)中,教師應(yīng)及時捕捉和誘發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感,對于學(xué)生別出心裁的想法,違反常規(guī)的解答,標(biāo)新立異的構(gòu)思,哪怕只有一點點的新意,都應(yīng)及時給予肯定,它可以提高學(xué)生自主創(chuàng)新的興趣,不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在數(shù)學(xué)學(xué)科中,最重要的就是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),而在小學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中,數(shù)學(xué)能力顯得更為重要。根據(jù)小學(xué)生智力發(fā)展的特點,主要培養(yǎng)的數(shù)學(xué)能力包括:掌握數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu)的能力、邏輯思維能力和數(shù)學(xué)概括能力。以培養(yǎng)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的能力為例,在教學(xué)一步應(yīng)用題時,就著重地抓了數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練,如畫線段圖的訓(xùn)練,補(bǔ)充問題與條件的訓(xùn)練,自編應(yīng)用題的訓(xùn)練,根據(jù)問題說出所需條件的訓(xùn)練,對比訓(xùn)練等,通過一系列

19、的教學(xué)和訓(xùn)練,使每個學(xué)生都掌握了應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的能力。以培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力為中心,進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。我在應(yīng)用題教學(xué)中,改變了那種一類一類的教的方法,以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力為中心,重新設(shè)計應(yīng)用題的練習(xí),系統(tǒng)地進(jìn)行訓(xùn)練。這種訓(xùn)練的目的不是停留在一問一答單純解題式的技能訓(xùn)練,而是著眼于提高學(xué)生應(yīng)用題系統(tǒng)的解題能力,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)能力。加強(qiáng)應(yīng)用題解題思路的訓(xùn)練。應(yīng)用題之所以難學(xué),首先是因為應(yīng)用題條件和問題本身就難以理解,但更難的是條件和問題之間的邏輯關(guān)系,使許多學(xué)生感到無從下手,不知道怎樣去想。我認(rèn)為解應(yīng)用題就是要抓住條件和問題間的邏輯關(guān)系,重視學(xué)生解題思路的訓(xùn)練。對于這個問題,我在應(yīng)用題教

20、學(xué)中是這樣訓(xùn)練的:1認(rèn)真讀題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真讀題,通過讀題使學(xué)生知道題中講的是什么事情,并找出問題和已知條件,并清楚條件與條件、條件與問題是什么關(guān)系。讀題的過程,就是理解題意的過程。2畫線段圖。如果讀題之后對題目還是模糊,可以畫線段圖幫助分析,用線段圖把題中所講的各個數(shù)量及其相互關(guān)系表示出來,直觀地、形象地反映應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。3說理。就是在分析解答應(yīng)用題的過程中,讓學(xué)生用清晰、簡潔、準(zhǔn)確的語言,說出自己解答應(yīng)用題的思維過程。如何提高小學(xué)生解決問題的能力?陳春良現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),碰到稍微難一點的問題就無從下手,數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的成績總是很難提高。針對這個問題,杭州市采荷第二小學(xué)數(shù)學(xué)組又是如何分析,

21、如何解決的?這個問題表現(xiàn)出小學(xué)生解決問題的能力弱,很多學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能部分也就是概念和計算等方面都能達(dá)到優(yōu)秀,但一碰到問題解決就真的有問題了。具體表現(xiàn)在幾個方面:有的學(xué)生一看題目的情境不熟悉就不再思考;有的學(xué)生一看題目的描述很多就畏懼了;有的學(xué)生在解決問題日的過程中憑自己的感覺用條件中的數(shù)據(jù)寫一個沒有任何意義的算式等等?,F(xiàn)在好多家長都很郁悶,自己的孩子學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真,雙休日還報好幾個補(bǔ)習(xí)班,但就是沒有提高,時間長了也就默認(rèn)孩子的學(xué)習(xí)能力差。有的家長給孩子買大量的課外輔導(dǎo)資料,把所有的資料都做遍,題海戰(zhàn)術(shù)能解決的是通過機(jī)械模仿應(yīng)對暫時的應(yīng)試,失去的是孩子寶貴的童年時光,學(xué)生解決問題的能力還

22、是不能得到提高。分析原因主要有以下幾點:1.相比老教材中應(yīng)用題有明確的基本類型的編排訓(xùn)練,現(xiàn)在新教材中的解決問題側(cè)重情境中理解,淡化基本數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)和掌握,學(xué)生缺乏分析問題必要的支撐。2.解決問題雖然有獨立的單元,但更多的是滲透在四則運算、統(tǒng)計、空間與圖形等內(nèi)容里,有時是同步進(jìn)行。這樣,學(xué)生就很難在兩個或兩個以上新知學(xué)習(xí)過程中掌握解決問題的方法。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)遷移能力上的差異直接影響解決問題的能力。4.缺乏學(xué)習(xí)和掌握基本的分析問題、解決問題的方法和策略等等。如何幫助小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上提高解決問題能力呢?我們不妨從以下幾個方面試試:1讀懂題目就是解決問題我們經(jīng)常會遇到這樣的事,學(xué)生問老師問題,老師說,“請把題目讀兩遍給我聽聽”。學(xué)生讀完題目沒等老師開口就說,“哦,我知道了!”。可見養(yǎng)成讀題的習(xí)慣是非

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論