生物的變異教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上生物的變異教案一、教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是繼“性狀的遺傳”之后關(guān)于生物變異的內(nèi)容比較簡單，而且也容易引起學生的興趣，所以比較適合運用探究式教法。在教學中充分發(fā)揮學生的主動性，多讓學生去動腦筋，教師盡量不去直接講述知識，而是多用引導的方式來啟發(fā)學生自己來探究問題，尋找答案。這樣有利于學生對知識的理解和記憶。在本節(jié)課上，學生應該知道變異現(xiàn)象非常普遍，并且能判斷何種變異可遺傳給下一代，何種遺傳不能遺傳給下一代。并且對于農(nóng)作物育種有最基礎的了解。二、教學目標：1知識目標：（1）知道變異的概念。（2）學會區(qū)分可遺傳變異和不可遺傳變異的。（3）舉例說出遺傳變異原理在培育新品種上的

2、應用。2能力目標：（1）培養(yǎng)學生的觀察能力和理論聯(lián)系實際的能力（2）培養(yǎng)學生能夠共同協(xié)作解決問題的能力3情感、態(tài)度價值觀（1）培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛科學勇于探索的科學精神。（2）使學生感受到我國在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展方面的成就，增強民族自豪感和使命感。三、教學重點和難點：1.教學重點舉例說出可遺傳的變異、不可遺傳的變異及遺傳育種在實踐中的應用。2.教學難點體驗探究生物變異的方法，提高處理和分析數(shù)據(jù)的能力，并運用獲得的數(shù)據(jù)說明生物變異是普遍存在的。四、教學媒體準備：生物變異的PPT課件五、教學過程：導入課題有一對夫婦，他們有兩個孩子。爸爸媽媽眼睛的性狀都是雙眼皮，而兩個孩子中，一個孩子是雙眼皮，另一個

3、孩子是單眼皮。質(zhì)疑：這說明了什么？（學生思考：雙眼皮的孩子繼承了父母雙親的性狀，這種現(xiàn)象叫遺傳。另一個孩子的性狀與雙親不同，是發(fā)生了變異）同學們喜歡金魚嗎？你們家里有養(yǎng)金魚嗎？金魚是怎么來的呢？(想一想，議一議)認識生物變異的普遍性播放課件，呈現(xiàn)有代表性的精選組圖。如“一只黃色的鸚鵡生下了四只體色各異的小鸚鵡”、“膚色正常的夫婦與其兩個白化的孩子”、“雙胞胎”、“不同品種的菊花”“籽粒色不同的同枚及異枚玉米”等。得出結(jié)論：親代與子代之間以及子代的個體之間總存在或多或少的差異，這就是生物的變異現(xiàn)象。歸納：不僅同種生物間存在著差異，同一家系中的不同個體之間也存在著差異。變異是普遍存在的。探究一種變

4、異現(xiàn)象花生果實大小的變異，并思考討論問題。教師對學生的討論進行適當引導，并對討論結(jié)果進行小結(jié)：生物性狀的變異是普遍存在的。引起生物變異的原因是多種多樣的。不同種類之間，不同個體之間的差異，首先決定于遺傳物質(zhì)的不同，其次與環(huán)境也有關(guān)系。單純由環(huán)境引起的變異，如果沒有影響到遺傳物質(zhì)基礎，就不會遺傳給后一代。人類應用遺傳原理培育新品種閱讀教材46-47頁三個圖圖一：學生分析：由于遺傳物質(zhì)的變異，不同品種或同一品種的奶?？刂飘a(chǎn)奶量的基因組成可以不同。通過人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來，通過繁育，后代還會出現(xiàn)各種變異，再從中選擇、繁育。數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量，甚至會有不斷增加的趨勢。小結(jié)：

5、這種方法是運用了人工選擇的方法培育出新品種。目前在培育家禽、家畜方面應用最廣泛。除了奶牛之外，你知道的還有那些動物呢？（雞、鴨、鵝、鴿子、豬、狗、馬、羊、驢等）但是通過人工選擇培育新品種的這種方法需要經(jīng)過幾代甚至幾十代，花費的時間和精力很多，在現(xiàn)代遺傳育種方面應用很少。圖二：通過雜交，低產(chǎn)抗倒伏小麥的基因傳給了高產(chǎn)不抗倒伏的小麥，抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組合到一起。圖三：太空椒是在太空條件下，引起普通甜椒種子的基因發(fā)生改變而培育出的新品種。小結(jié)：變異是由于遺傳物質(zhì)基礎的改變或環(huán)境因素的影響產(chǎn)生的。單純由環(huán)境因素引起的變異，不會遺傳給后代。人類利用生物的遺傳變異原理選育合適人類需求的新品種，造福人類。閱讀書49頁袁隆平與雜交水稻的故事練習：當堂練習