一年級教案蘇版第二冊《放小鳥》案例

1、.一年級教案蘇版第二冊?放小鳥?案例一、教學內容：學習、理解課文；正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得鳥是人類的朋友，要保護鳥類。二、上課背景：2019年4月2124日，連云港市××局教研室舉辦“市區(qū)實驗小學一年級課改會課活動，所有上課老師均借班上課。三、課前談話：小朋友們，還記得我嗎？我是汪老師。盡管我們上個星期五剛認識，但我們已經成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字嗎？我的名字由兩個字組成，“汪是我的姓，另一個字我們學過，想知道嗎？這個字藏在一個謎語里，猜出這個謎語，就知道了?！鞍锥瞧ず谄ひ\，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲子喂寶寶。打一種鳥。猜出我的名字了嗎

2、？喜歡小燕子嗎？為什么?今天我們學的故事里的小朋友也是個愛鳥的小朋友。齊讀課題。課堂上老師把學生看成朋友，學生也會把老師看成朋友。開頭的談話既融洽了師生關系，又導入課題，還訓練了學生的思維，開展了學生的語言智能。五、教學過程：一欣賞根據課文內容制作成的動畫片。1、老師已經把這個故事制成動畫片，想看嗎？我們一起來欣賞。2、好看嗎？想不想再看？這次可以坐得放松一點。你們想不想當文中的小朋友？可以跟著一起讀。3、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥，小朋友們可以站起來，還可以分開座位，可以加上動作。此處屢次欣賞動畫片，滿足了學生的心理需求。從欣賞到模擬到創(chuàng)造。第一次看動畫片

3、，著重讓學生欣賞；第二次看動畫片，主要讓學生模擬，讓學生跟著一起讀，低年級小朋友擅長模擬；第三次看動畫片，著重創(chuàng)造，學生可以變成文中的小鳥，自由自在地“飛翔。學文伊始，創(chuàng)設情境，使學生入情入境，開展了學生的音樂、運動等智能 1/2 1 2 下一頁 尾頁二讀文賞析1、你們想像動畫片里一樣讀課文嗎？學生自由讀課文。2、汪老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？3、學習第一自然段。1、請一個小朋友來讀第一自然段第一句話。這只小鳥非常得意。昨天讓小朋友們回去畫小鳥取出在小組中交流。2、哪些小朋友愿意在班級給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。3、老師選擇一幅畫貼在黑板正中這真是只得意

4、的小鳥。誰能將小鳥的得意讀出來嗎？一生讀，其他生一起讀。4、老師一邊說“于是我把它放進籠子里一邊畫鳥籠。“我給他食吃，給他水喝，可他一動也不動，可把我急壞了5、這是誰的小鳥？你不著急嗎？請你來讀。6、小朋友們，你們有什么問題要提嗎?4、學習第二、第三自然段。1、突然，小鳥朝著窗外叫起來，發(fā)生了什么事了？請一位小朋友讀第二小節(jié)。2、小朋友們聽鳥叫。一只鳥，兩只鳥。你們聽到了什么？隨機放上大鳥的畫3、這時候小鳥會說些什么？4、大鳥會說些什么？5、小朋友會想些什么？6、我想請你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰當小鳥，誰當鳥媽媽，誰當小朋友，看哪個好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰把剛剛小朋友們想象的話都用上。7、請12小組上臺表演。此處著重訓練學生的想象力。愛因斯坦說過：想象力比知識本身重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。拿破侖也說過：想象支配著整個世界 。心理學研究說明：想象在兒童的學習和思維開展中具有重要