一年級教案小彩筆

1、.一年級教案小彩筆 教學內(nèi)容：一、教材分析與目的確定：本課共八行，六句話，是一首瑯瑯上口的小詩。以小彩筆這一學生日常學習生活的伙伴為兒歌材料，本身具有親和性、興趣性和潛在的視覺效果。以“用各種顏色的彩筆描繪美麗祖國為主線貫穿課文，具有較強的愛國主義教育精神，感情基調(diào)是快樂喜悅的，誦讀時要重視語感訓練。二、預設教學目的：1、知識與技能：能在課文語境中及脫離課文語境時識別“小彩筆、五顏六色、鮮艷、藍色、金雞、祖國、江山7個詞，能在田字格中正確書寫“筆、畫2個生字。2、過程與方法：能純熟朗讀并背誦課文，喜歡小彩筆，體會祖國的美麗。能模擬課文句型拓展想象。3、情感與態(tài)度： 體會色彩的美麗和神奇，對身邊

2、的事物表象色彩有更高的關注欲望，更熱愛我們美麗的祖國。 教學時間：一課時 支持環(huán)境：一年級小班33人，7個小組;多媒體設備;彩筆;畫紙 設計理念：1 尊重學生的獨特感受和體驗：?語文課程標準?提出要充分顧及學生閱讀態(tài)度的主動性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨特性?；诖苏J識，我力圖讓孩子真正有所得，就要“回歸兒童生活經(jīng)歷的起點。字詞上，對已學過的要進展復習認讀;對新出現(xiàn)的要采用生動有趣的方法，讓孩子真正體會到文本自身的樂趣，爭取當堂穩(wěn)固。課件的使用力爭是真正有效的，對語言無法表述的“祖國江山，直觀的視覺感悟。更能把握、打破難點。2 語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文

3、材料的反響又往往是多元的。本課便是一篇與美術(shù)學科以及自然地理聯(lián)絡親密的課文?；诖苏J識，我努力拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在語文學科和其他學科的互相穿插、浸透和整和中開闊視野，嘗試用畫畫的方法來幫助對文本的理解和拓展。但又不脫離文本，甚至利用文本來作畫。3 創(chuàng)設課堂合作交流，愉快學習的氣氛：課文描繪的風光是美麗的，感情基調(diào)是快樂，充滿對小彩筆的喜歡之情。在和小伙伴的合作過程中，互幫互學，小組討論交流，在一起讀畫兒歌的過程中，學生的合作意識被調(diào)動。利用各種形式的讀，營造輕松、民主的學習氣氛，讓學生充分體驗到合作愉快的感覺。 預設教學過程：教學材料與預設教

4、學途徑預設學生活動備擇方案設計意圖一 導入：問話舉例：上課前，蔣老師先給小朋友猜個謎語好不好?是什么?出示實物你看見有多少種顏色呀?這是什么顏色?這個呢?這一支呢?還有?這么多的顏色真可以說是五顏六色好!小彩筆、水彩筆、十二種紅色、綠色、藍色、黃色五顏六色老師引導實物提醒導向課題聯(lián)絡生活實際二 展開：師生互動歷程：1、老師提問：今天我們就要來學習一首寫小彩筆的兒歌，題目你會讀嗎?出示2、學寫“筆字。筆的實物3、你還知道哪些筆?小彩筆自學鉛筆、正音：ci翻開書，趕緊自學一下，誰愿意來做小老師，教大家這個字?讀題正音學習生字“筆三 開展：學習指導說明：1、學習第一、二行：1、聽老師夸小彩筆2、指名學生來夸一夸，比比誰夸得最好“鮮艷就是顏色很多，很亮，很好看誰的什么很鮮艷?范讀第一、二行，學生模擬讀，理解“鮮艷2、學習第三到六行：1、看老師畫了什么?2、認讀四句話文本出示3、六行連讀3、學習第七、八行：1、學生試讀，老師范讀2、你知道哪些江山?3、再讀讀這兩行4、讀全文：5、認詞：6、寫字：學寫“畫，反響國旗、草地、海洋、金雞小老師帶讀長江、黃山各種形式的讀讀詞、畫詞、開小火車再讀你記住了哪一句?圖畫幫助正音較夸