對(duì)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考

1、.對(duì)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)考慮自主學(xué)習(xí)，顧名思義，就是指不聽(tīng)命、不依賴于別人的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)才能那么是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合才能。具備這種才能的人具有強(qiáng)烈的求知欲，可以合理地安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有刻苦鉆研精神，并且可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)展科學(xué)的評(píng)價(jià)。有了一定的自主學(xué)習(xí)的才能，學(xué)生就不再是被動(dòng)承受知識(shí)的機(jī)器，而是能用科學(xué)的方法主動(dòng)探求知識(shí)、敢于質(zhì)疑問(wèn)難、個(gè)性充分開(kāi)展的學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，需要老師經(jīng)常地啟發(fā)、點(diǎn)撥、和引導(dǎo)，需要長(zhǎng)期地、有方案地進(jìn)展培養(yǎng)。這與老師的主導(dǎo)作用親密相關(guān)，對(duì)老師的整體素質(zhì)提出了更高的要求。因此，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念、在樹(shù)立正確的學(xué)生

2、觀和科學(xué)的質(zhì)量觀的同時(shí)，不斷更新知識(shí)、研究和討論有關(guān)的問(wèn)題，非常重要。一培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)主體意識(shí)教書(shū)是為了育人,學(xué)生獲取知識(shí)是開(kāi)展自己的起點(diǎn),學(xué)生的內(nèi)因才是獲取知識(shí)的關(guān)鍵,所以老師首先要激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生有了興趣就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種額外的負(fù)擔(dān),就會(huì)主動(dòng)去學(xué)。老師的情感能使學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)的間接的興趣,小學(xué)生往往是喜歡哪位老師就喜歡這位老師所教的學(xué)科,學(xué)習(xí)中就能更加積極主動(dòng)。這就要求我們老師從思想觀念上真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,熱情鼓勵(lì)每個(gè)孩子,真正成為學(xué)生的良師益友。并在教學(xué)中多動(dòng)腦筋，利用各種教學(xué)手段，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激

3、發(fā)是激起學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣,即來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī),這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。作為老師，要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論和心理學(xué)方面的知識(shí)，用科學(xué)武裝自己的頭腦，并且要刻苦鉆研教材,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)還要巧設(shè)問(wèn)題,促進(jìn)考慮,使學(xué)消費(fèi)生探究的興趣;還可以通過(guò)操作訓(xùn)練,給學(xué)生提供理論時(shí)機(jī),讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如:在教學(xué)乘法的意義時(shí),老師可以和學(xué)生展開(kāi)比賽,在學(xué)生一步一步計(jì)算時(shí),老師已迅速說(shuō)出了結(jié)果,這樣幾道題下來(lái)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的疑問(wèn)。趁此時(shí)機(jī)老師可以發(fā)問(wèn)：看到老師算得這么快,你有什么想法嗎?學(xué)生的興趣已被激發(fā)起來(lái)，

4、思維的興奮點(diǎn)都集中在老師的問(wèn)題上，內(nèi)心產(chǎn)生了對(duì)新知識(shí)的渴求。學(xué)生帶著疑惑進(jìn)入新課,有了興趣，自然而然就會(huì)逐漸產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。二改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法達(dá)爾文有一句格言:"最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。"培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能還必須在教學(xué)中改進(jìn)教法,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。"授之以魚(yú)，不如授之以漁"。要學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí),關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略,使學(xué)生逐步掌握正確的思維方法,培養(yǎng)學(xué)生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等數(shù)學(xué)才能,逐步掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。1、加強(qiáng)直觀操作。加強(qiáng)直觀操作，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)抽象概括的思維方法。數(shù)學(xué)知識(shí)具有不同程

5、度的抽象性，為適應(yīng)學(xué)生的思維方式、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、指導(dǎo)學(xué)生抽象數(shù)學(xué)知識(shí)和原理，就需要為學(xué)生提供詳細(xì)材料，使學(xué)生通過(guò)操作詳細(xì)操作進(jìn)展大量的感知，建立表象，以此作為抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的支柱。例如：在教學(xué)"體積和體積單位"時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手做出"1立方厘米"、"1立方分米"的學(xué)具，并用學(xué)具裝一裝沙子或大米一類的東西，還可以讓學(xué)生用"1立方厘米"的學(xué)具湊在一起拼一拼"1立方分米"，用米尺利用墻角實(shí)際體會(huì)一下"1立方米"的大小。通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生充分感知什麼是物體的體積、常用體積單位的大小、

6、相鄰體積單位之間的進(jìn)率為什么是1000并在此根底上讓學(xué)生想象"1立方千米"終究有多大，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立概括出"體積"、"體積單位以及它們之間的進(jìn)率"。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生可以直觀地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)、理解數(shù)學(xué)概念，這是一種引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)概括抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的重要方法。2、訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，促進(jìn)語(yǔ)言和思維的協(xié)調(diào)性。訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地思維、正確地表達(dá)自己的思維過(guò)程。語(yǔ)言是思維的外殼，正確的思維離不開(kāi)語(yǔ)言的支持。指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言有順序、有條理地闡述數(shù)學(xué)問(wèn)題、表達(dá)自己的思維程序，是開(kāi)展學(xué)生思維、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的一個(gè)重要方面。

7、在教學(xué)中，首先應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)答復(fù)以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從生活語(yǔ)言過(guò)渡到數(shù)學(xué)語(yǔ)言；然后借助于適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)活動(dòng)，如：動(dòng)手操作或觀察老師的實(shí)際操作，指導(dǎo)學(xué)生完好地表達(dá)數(shù)學(xué)含義，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維才能的開(kāi)展；最后再指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括數(shù)學(xué)問(wèn)題或數(shù)學(xué)原理，使學(xué)生可以到達(dá)語(yǔ)言和思維的一致。3、精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生逐步地學(xué)會(huì)考慮的方法和習(xí)慣。精心設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生理解和掌握有關(guān)知識(shí)起重要作用的問(wèn)題，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)考慮和聯(lián)想思維才能的開(kāi)展。例如：學(xué)習(xí)平面圖形的面積之后，要使學(xué)生對(duì)平面圖形之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別有清楚地認(rèn)識(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一組問(wèn)題：觀察已學(xué)平面圖形的"邊"你有

8、什么發(fā)現(xiàn)？以梯形為參照?qǐng)D形，你能把它轉(zhuǎn)化為已學(xué)的其它圖形嗎？你能利用梯形面積公式推導(dǎo)出其它圖形的面積公式嗎？通過(guò)這些轉(zhuǎn)化你有什么收獲嗎？這些問(wèn)題促使學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦筋去尋找各圖形之間的聯(lián)絡(luò)，抓住本質(zhì)，尋找知識(shí)上的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，激活了思維，從中學(xué)到有用的考慮方法。4、適時(shí)的指導(dǎo)和總結(jié)適時(shí)的指導(dǎo)和總結(jié)，使學(xué)生自覺(jué)的運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)。如平行四邊形面積的計(jì)算，可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶小數(shù)乘法是怎樣轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法的計(jì)算的，在提出平行四邊形面積的計(jì)算是否也可以運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法呢？轉(zhuǎn)化成什么圖形？再組織學(xué)生剪一剪，拼一拼，看能不能轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，再逐步推導(dǎo)出計(jì)算公式。以此類推，在教學(xué)幾何圖形的有關(guān)知識(shí)或概念時(shí)，都可以

9、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，借助已有的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)研究新問(wèn)題、解決新問(wèn)題。長(zhǎng)期訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成一定的自主學(xué)習(xí)才能。三創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。兒童心理學(xué)家告訴我們：兒童心理是在外界環(huán)境的影響下發(fā)生和開(kāi)展起來(lái)的。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，還必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最正確氣氛。1、建立民主平等的師生關(guān)系，重視課堂上的師生情感交流。老師要親切，語(yǔ)言要有感染力，要不斷激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生勇于抑制學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生在課堂中既感到積極緊張，又感到輕松愉快。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)

10、步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。2、給學(xué)生多提供獨(dú)立考慮的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，從牽著學(xué)生一步一步地過(guò)河，到讓學(xué)生趟著石頭過(guò)河。例如：在教完除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法后，讓學(xué)生試做除數(shù)是小數(shù)的除法，在解題過(guò)程中，學(xué)生遇到了困難自然會(huì)動(dòng)腦筋考慮，會(huì)努力聯(lián)想前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，再由老師引導(dǎo)著解決問(wèn)題。又如：在學(xué)習(xí)"分?jǐn)?shù)和小數(shù)混合運(yùn)算"時(shí)，可以放手

11、讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)試做例題，結(jié)果可能會(huì)到達(dá)意想不到的教學(xué)效果，學(xué)生的方法會(huì)多種多樣，老師可以適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比較、歸納、總結(jié)，讓學(xué)生理解解題的根本方法，同時(shí)還能比較靈敏地根據(jù)題目的不同特點(diǎn)用不同的方法進(jìn)展解答。這樣，在試做的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的才能。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給