多媒體技術(shù)優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)

1、.多媒體技術(shù)優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)美國教育家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。多媒體計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)就是能最大限度的綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫以及視頻,形象逼真地進(jìn)展模擬,多方位刺激學(xué)生的感官,不僅非常有利于知識(shí)的獲取,而且非常有利于知識(shí)的保持。抑制了傳統(tǒng)教學(xué)中老師上課以講述為主,有些內(nèi)容無法描繪的情況。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者,增大了課堂容量,優(yōu)化了教學(xué)過程,進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量目前,我校的校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)與辦公室、教室相連,每個(gè)老師的辦公臺(tái)和每間教室均有互聯(lián)網(wǎng)信息點(diǎn),老師如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù),使多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到充分地利用

2、,以下是本人的粗淺的看法。 一.運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬展示微觀現(xiàn)象,打破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、微觀粒子運(yùn)動(dòng)?；瘜W(xué)是研究分子、原子及核外電子等微粒運(yùn)動(dòng)的科學(xué),而微觀粒子的運(yùn)動(dòng)又是肉用眼所看不到的用手摸不著的,通常情況下我們只有借助于掛圖和模型,通過我們老師的講解而使得學(xué)生理解。而微粒運(yùn)動(dòng)變化的過程卻無法充分展示,例如,但用多媒體課件模擬微粒的分開和結(jié)合的過程,卻能使學(xué)生很快地理解而和承受。高中化學(xué)的電子云、化學(xué)鍵、晶體構(gòu)造、有機(jī)物分子空間構(gòu)造、有機(jī)物反響機(jī)理如消去反響等、電解池原理、原電池原理、膠體的滲析與電泳等等,都可以用多媒體課件來模擬。 2、有毒、有害、現(xiàn)象模糊以及較難完成的實(shí)驗(yàn)。如膠體的電泳、硫

3、化氫的性質(zhì)與制取、CO、SO2、Cl2等毒性實(shí)驗(yàn)、壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡的影響等。 3、錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作后果。如氫氣復(fù)原氧化銅時(shí)先加熱后通氫氣、將水參加濃硫酸以稀釋濃硫酸、用啟普發(fā)生器制取乙炔等。 4、化學(xué)消費(fèi)流程的宏觀演示。如接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸、陶瓷、水泥、玻璃的消費(fèi)流程等。 化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科,要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用,不能濫用多媒體技術(shù),應(yīng)注意“合理、適當(dāng),所謂“合理就是該用的時(shí)候用,既是雪中送炭,又是錦上添花,不是為用而用,單純追求美觀、擺樣子。所謂“適當(dāng)就是恰到好處,用得適時(shí)。 二、優(yōu)化課堂教學(xué),進(jìn)步教學(xué)效率 1、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)可將抽象復(fù)雜的理論,形象地表現(xiàn)出來,減少了老師的重復(fù)

4、工作,使老師的活動(dòng)不象以前:一張嘴、一支粉筆、一塊黑板加簡單電教手段組成,而是綜合運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù),增加課堂容量和知識(shí)密度,進(jìn)步了教學(xué)效率。如剛學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí),學(xué)生不易理解排空氣集氣法的搜集原理,也不易講述明白,假設(shè)制成多媒體課件,設(shè)計(jì)為一種氣體將另一種氣體從集氣瓶中排斥出來,展示給學(xué)生,學(xué)生一看就懂,大大節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。 2 、再有,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,節(jié)奏慢,課堂容量小,教學(xué)方式比較單調(diào)呆板。利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)呈現(xiàn)信息量大,速度快,圖文并茂的優(yōu)勢,進(jìn)展所學(xué)知識(shí)的穩(wěn)固和復(fù)習(xí),會(huì)使學(xué)生更好更快更多地承受知識(shí)。尤其在總復(fù)習(xí)時(shí),運(yùn)用計(jì)算機(jī)將課堂教學(xué)中的板書、例題、練習(xí)制成一個(gè)多媒體課件,既可增大

5、課堂信息量、減少板書時(shí)間,又能到達(dá)較好的教學(xué)效果。再如進(jìn)展實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)裝置及相關(guān)練習(xí)的復(fù)習(xí)中,用傳統(tǒng)的方法假設(shè)把裝置圖畫在黑板上很浪費(fèi)時(shí)間,用一些掛圖,又沒有動(dòng)態(tài)效果,假如制成多媒體課件,只需一按鍵即呈現(xiàn)出來,運(yùn)行極為方便,且有更好的教學(xué)效果。這樣在總復(fù)習(xí)時(shí),老師就可以在課堂上充分以導(dǎo)為主,啟發(fā)學(xué)生思維,增加課堂練習(xí)容量,進(jìn)步教學(xué)效果。 3、一堂課45分鐘,有的實(shí)驗(yàn)時(shí)間長,不易馬上見到實(shí)驗(yàn)效果,如鐵生銹的實(shí)驗(yàn),假設(shè)在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),需很長時(shí)間,不可取,假如改用多媒體計(jì)算機(jī)演示其實(shí)驗(yàn)過程,幾分鐘即可,既節(jié)省時(shí)間,又加快了課堂節(jié)奏,活潑了課堂氣氛。 三、采用多媒體技術(shù),加強(qiáng)化學(xué)與消費(fèi)、生活、

6、社會(huì)的聯(lián)絡(luò)中學(xué)化學(xué)中,關(guān)于化工消費(fèi)的內(nèi)容較多,傳統(tǒng)的教學(xué)方法,一般采用模型、掛圖、板書等演示手段,真實(shí)性和直觀性較差,無法激起學(xué)生對(duì)化工消費(fèi)的興趣。假設(shè)利用計(jì)算機(jī)的模擬功能,編寫化工消費(fèi)的流程圖,向?qū)W生展示物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和流動(dòng)情況,就可以使學(xué)生對(duì)整個(gè)化工消費(fèi)過程及反響原理在頭腦里形成一個(gè)框架。模擬化工消費(fèi)的全過程,如用3DS的動(dòng)畫功能制成三維動(dòng)態(tài)過程,就可以向?qū)W生展示如:硫酸工業(yè)中沸騰爐、接觸室、吸收塔,氨的合成塔等中的真實(shí)的反響現(xiàn)象。在展示講解該課件時(shí),再配以播放相關(guān)的化工廠的全貌及車間內(nèi)部設(shè)備的場景,這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生身臨其境的感覺,大大進(jìn)步了化工消費(fèi)的真實(shí)性,增強(qiáng)了理論與實(shí)際的聯(lián)絡(luò)。 綜上所述,隨著多媒體技術(shù)逐漸引入課堂,傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)觀念必然隨之改變。多媒體技術(shù)與化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)充分結(jié)