國標(biāo)蘇教版二年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)期末DOC模擬試卷

1、.國標(biāo)蘇教版二年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)期末DOC模擬試卷二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末數(shù)學(xué)才能檢測(cè)試卷班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 等第1.在方格紙上畫兩個(gè)直角。你蘇教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)期末檢測(cè)考試試題預(yù)覽部分內(nèi)容的圖片、分?jǐn)?shù)形式等無法完好顯示，到試卷預(yù)覽底部下載完好的試卷WORD格式試卷內(nèi)容預(yù)覽：2.在長方形上分別去掉一部分。用畫一條線表示你剩下一個(gè)直角 剩下二個(gè)直角 剩下三個(gè)直角3.每個(gè)數(shù)中的“4各表示多少？用線連一連。834 490 548千 百 十 個(gè) 千 百 十 個(gè) 千 百 十 個(gè)4.畫出5厘米長的一一條線段，再畫一條比它長5毫米的一條線段。5.用0、3、8三個(gè)數(shù)字組成4個(gè)不同的三位數(shù)，并從小到大排列。6.列豎式計(jì)算

2、。有*的要驗(yàn)算32÷6 61÷7 96×2 3×62*248-376 535+269 196+4877.下面是一張圖書借閱登表，請(qǐng)你把表填寫完好。圖書借閱登記表書 名 總 數(shù) 借 出 剩 余下午 下午卡 通 畫 冊(cè) 82 37 29科 技 畫 報(bào) 75 27 15科 學(xué) 故 事 29 24 188.請(qǐng)你在下面各圖中添畫一條線段，組成指定各數(shù)的角。組成一個(gè)角 組成4個(gè)角 組成3個(gè)角9.圈一圈，填一填。10個(gè)桃子，每3個(gè)一份，分成了 份，還剩 個(gè)？科技世界 訂書器 自行車買8本科技世界付出200元，應(yīng)找回多少元？假如自行車是260元，它比科技書貴多少元？你還

3、能提出什么問題？10.一年級(jí)有280人，二年級(jí)比一年級(jí)多54人，三年級(jí)比一年級(jí)少54人。1 二年級(jí)有多少人？2 三年級(jí)有多少人？11有3個(gè)小朋友在做花，每人要做12朵。一共要做多少花？12.誰比誰重？一只鴕鳥重80千克，一只獅子的體重是這只鴕鳥的3倍1 一只獅子的體重是多少千克？與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說

4、，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。2 一只東北虎比這只獅子還重48千克，這只東北虎重多少千克？“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意

5、義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。13.1小華先往_到廣場(chǎng),再往_到商場(chǎng),最后往_到學(xué)校.1 冬冬從學(xué)校回家,先往_到郵局,再往_到家.2 小軍家在電影院的 面,在小華家的 面.我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、