發(fā)揮更常水平 高考數(shù)學(xué)應(yīng)試技巧和策略

1、.發(fā)揮更常程度 高考數(shù)學(xué)應(yīng)試技巧和策略高考即將降臨，很多同學(xué)認(rèn)為高考數(shù)學(xué)的成敗已經(jīng)立竿見影，因此就會(huì)對(duì)其有所松懈，其實(shí)不然，因?yàn)楦呖紨?shù)學(xué)成績(jī)不僅僅取決于你現(xiàn)有的數(shù)學(xué)程度，還取決于你的高考臨場(chǎng)發(fā)揮，下面，分享高考數(shù)學(xué)應(yīng)試的策略和技巧，讓各位同學(xué)可以更常應(yīng)對(duì)高考。一、考前各種準(zhǔn)備1.工具準(zhǔn)備：簽字筆、鉛筆、橡皮、角尺、圓規(guī)、手表、身份證、準(zhǔn)考證等.注意：高考作圖時(shí)要用鉛筆作圖，等確認(rèn)之后也可以用簽字筆描2.知識(shí)準(zhǔn)備：公式、圖表強(qiáng)化記憶，查漏補(bǔ)缺3.生理準(zhǔn)備：保持充足的睡眠、調(diào)整自己的生物鐘、進(jìn)展適度的文體活動(dòng)4.心理準(zhǔn)備：有自信心，有恰當(dāng)合理的目的二、臨場(chǎng)應(yīng)試策略1.科學(xué)分配考試時(shí)間試卷發(fā)下來以后

2、，首先按要求填涂好姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等欄目，完成以上工作以后，估計(jì)還未到考試時(shí)間，可先把試卷快速閱讀一遍，對(duì)試題的內(nèi)容、難易有一個(gè)大概的理解，做到心中有數(shù)，考試開場(chǎng)鈴聲一響，馬上開場(chǎng)答題。120分鐘的時(shí)間里面爭(zhēng)獲得150分，這是一個(gè)效率的競(jìng)爭(zhēng)，因此時(shí)間分配相當(dāng)重要。2.合理安排答題順序解題的順序?qū)荚嚦煽?jī)影響很大，試想考生假如先做難的綜合題，萬一做不出，白白浪費(fèi)了時(shí)間，還會(huì)對(duì)后面的考試產(chǎn)生不良的影響，考試時(shí)好按照以下的順序：1從前到后.高考數(shù)學(xué)試卷前易后難，前面選擇、填空題信息量少、運(yùn)算量小，易于把握，不要輕易放過，解答題前三、四道也不太難，從前往后做，先把根本分拿到手，就能心里踏實(shí)，穩(wěn)操勝券。2

3、先易后難.先做簡(jiǎn)單題，再做綜合題，遇到難題時(shí)，一時(shí)不會(huì)做，做一個(gè)記號(hào)，先跳過去，做完其它題再來解決它，但要注意認(rèn)真對(duì)待每一道題，力求有效，不能走馬觀花，有難就退，影響情緒。3先熟后生.先做那些知識(shí)比較熟悉、題型構(gòu)造比較熟悉、解題思路比較熟悉的題目，這樣，在拿下熟題的同時(shí)，可以使思維流暢、到達(dá)拿下中高檔題目的目的.3.爭(zhēng)取一個(gè)良好開端良好的開端是成功的一半，從考試心理角度來說，這確實(shí)很有道理.拿到試題后，不要急于求成、立即下手解題，在通覽一遍整套試題后，穩(wěn)操一兩個(gè)易題熟題，讓自己產(chǎn)生“旗開得勝的感覺，從而有一個(gè)良好的開端，以振奮精神，鼓舞信心，很快進(jìn)入較佳思維狀態(tài)，之后做一題得一題，不斷產(chǎn)生正鼓

4、勵(lì)，穩(wěn)拿中低，見機(jī)攀高。4.控制好解題節(jié)奏考場(chǎng)上不能一味地圖快，題意未清，條件未全，便急于解答，容易失誤.應(yīng)該有快有慢，審題要慢，解答要快.題目中的一些關(guān)鍵字可以用筆圈一下，以提醒自己注意.審題是整個(gè)解題過程的“根底工程，題目本身是“怎樣解題的信息源，須充分搞清題意，綜合所有條件，提煉全部線索，形成整體認(rèn)識(shí)，為形成解題思路提供全面可靠的根據(jù).而思路一旦形成，那么可盡量快速解答。5.確保運(yùn)算準(zhǔn)確，立足一次成功在120分鐘內(nèi)要完成所有題，時(shí)間很緊張，不允許做大量細(xì)致的檢驗(yàn)工作，所以要盡量準(zhǔn)確運(yùn)算，關(guān)鍵步驟，寧慢勿快，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不為追求速度而丟掉準(zhǔn)確度，力爭(zhēng)一次成功。實(shí)現(xiàn)一次成功的一個(gè)有效措施是做完

5、一道題后假如覺得沒有把握隨即檢查一下例如可逆代檢驗(yàn)、估算檢驗(yàn)、賦值檢驗(yàn)、檢驗(yàn)、多法檢驗(yàn).做完當(dāng)即檢查，思路還在，對(duì)題目的條件、要求等仍然很熟悉，檢查起來可以省時(shí)間。6.追求標(biāo)準(zhǔn)書寫，力爭(zhēng)既對(duì)又全卷面是考試評(píng)分的根據(jù)，這就要求不但會(huì)而且要對(duì)、不但對(duì)而且要全，不但全而且要標(biāo)準(zhǔn).會(huì)而不對(duì)，令人可惜;對(duì)而不全，得分不高;表述不標(biāo)準(zhǔn)，處處扣分.要處理好“會(huì)做與“得分的關(guān)系.要用心揣摩閱卷時(shí)的得分點(diǎn)步驟，得分點(diǎn)步驟不能漏掉，一定要寫好，寫清楚.例如立體幾何論證題，很多因條件不全被扣分;例如概率題，很多人只有公式和結(jié)果，被扣分。7.面對(duì)個(gè)別難題，爭(zhēng)取部分得分高考成績(jī)是錄取的重要根據(jù)，相差一分就有可能失去錄取

6、資格.因此，考生須每題選答，每分選爭(zhēng)，假如是選擇、填空題，全然放棄，得零分，但只要填上答案，就有可能得5分;而解答題多呈現(xiàn)為“一題多問、難度遞進(jìn)式的“梯度題，這種題入口寬，入手易，看似難做，實(shí)際上也有可得分之處，所以面對(duì)“難題不要害怕，不要簡(jiǎn)單放棄，應(yīng)冷靜考慮，爭(zhēng)取部分得分.那么面對(duì)不能全面完成的題目如何分段得分，下面有兩種常用方法。缺步解答.對(duì)難題，啃不動(dòng)時(shí)，明智的解題策略是：將它劃分為一個(gè)個(gè)子問題或一系列的步驟，先解決問題的一部分，能解決到什么程度就解決到什么程度，能寫幾步就寫幾步，每寫一步就可能得到一定分?jǐn)?shù)。跳步解答.解題過程卡在一中間環(huán)節(jié)上時(shí)，可以成認(rèn)中間結(jié)論，往下推，看能否得到正確結(jié)

7、論，如得不出，說明此途徑不對(duì)，立即改變方向，尋找它途，如能得到預(yù)期結(jié)論，就再回頭集中力量攻克這一過渡環(huán)節(jié)，假設(shè)因時(shí)間限制，中間結(jié)論來不及得到證實(shí)，就只好跳過這一步，寫出后繼各步，一直做到底;假設(shè)題目有兩問，第二問做不上，可將第一問作為“，完成第二問，這樣也可能得分。8.把握“后10分鐘同學(xué)們一般都有這樣的感覺，前面10分鐘往往是得分的黃金時(shí)間，而后的10分鐘往往很難添分加彩，究其原因有兩個(gè)，一是后10分鐘往往既要復(fù)查糾錯(cuò)，又想攻克難題，結(jié)果顧此失彼，兩頭落空;二是考試的后時(shí)刻就象長(zhǎng)跑的后時(shí)刻，體力消耗大，思維有所遲鈍.那么“后10分鐘應(yīng)該做什么呢?可以用來檢查前面有疑問沒把握的試題或者用來做前

8、面未能解答的試題，但是一定要先解決把握性大一點(diǎn)、相對(duì)容易一點(diǎn)、得分可能性大的試題。總之，我們的應(yīng)試策略是：1難易清楚，決不耗時(shí);2慎于審題，決不懊悔;3選求標(biāo)準(zhǔn)，決不失分;4細(xì)心運(yùn)算，決不犯錯(cuò);5提防陷阱，決不受騙;6愿慢求對(duì)，決不出錯(cuò);“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老

9、師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。7思路遇阻，決不急躁;我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中

10、學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。8奮力拼殺，決不落伍。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可。