39蚯蚓的日記

1、幼兒園年夜班繪本瀏覽運動教案:蚯蚓的日志目的：1能應(yīng)用不雅看、猜想、探討等辦法瀏覽繪本，了解繪本中蚯蚓在差別時刻發(fā)作的情況。2從瀏覽繪本中了解日志的根本表示方法，實驗應(yīng)用繪畫方法來續(xù)寫日志，并能勇敢而連接地報告所續(xù)寫日志的內(nèi)容。3休會瀏覽跟續(xù)寫日志的興趣。預(yù)備：ppt一份，紙跟筆人手一份，繪本一本，禮拜一到禮拜日的標志一份進程：一、直截了當出示繪本封面蚯蚓的日志，惹起幼兒興味1出示封面圖片，了解書名師：明天老師帶來了一本風(fēng)趣的書，咱們一同來看看書的封面，你看到了什么？看清楚了什么呢？那個蚯蚓有什么特色？幼兒答復(fù)依照幼兒答復(fù)引入“蚯蚓的日志是這本書的什么？有多少個字？前面的三個字你不看法沒關(guān)聯(lián)，

2、但“日志這兩個字你必定要看法。那你清楚什么是日志呢？2領(lǐng)導(dǎo)幼兒探討：什么是日志？幼兒答復(fù)師：那日志究竟是什么樣的呢？跟你們想的一樣嗎？咱們一同來看看這本書，尋尋謎底吧。二、師幼獨特瀏覽，了解繪本故事內(nèi)容跟日志的根本表示方法1第一遍瀏覽，啟示幼兒看看，想想，說說，開端了解繪本故事內(nèi)容1師領(lǐng)導(dǎo)幼兒瀏覽第一頁師：這是蚯蚓的第一篇日志，你們清楚這篇日志是蚯蚓什么時分寫的嗎？3月1日本來記日志的時分是要先寫上多少月多少日的。在這一天里，有誰？發(fā)作了什么事？幼兒探討答復(fù)師報告故事：本來蚯蚓跟蜘蛛是好冤家，明天蚯蚓教蜘蛛怎么樣鉆地，蜘蛛勝利了嗎？你是如何看出來的？改日蜘蛛又要教蚯蚓怎么樣倒破走路。你們感到改

3、日蚯蚓會勝利嗎？2師領(lǐng)導(dǎo)幼兒瀏覽第二頁師：翌日了，日志上的日期該如何記載？對了，3月2號，這一天蚯蚓學(xué)會倒破了嗎？什么原因不勝利呢？了解蚯蚓不足的特色，不克不及吸附在樹枝上。3師領(lǐng)導(dǎo)幼兒瀏覽第三頁播放小孩的尖啼聲師：你聽到了什么？這是誰收回的聲響呢？他們遇到了什么情況？這跟蚯蚓有什么關(guān)聯(lián)??？幼兒勇敢設(shè)想猜想。師報告故事。師：這件事發(fā)作在哪一天？你如何清楚？對了，蚯蚓在日志的最下面都有標日期，記載這一天他都發(fā)作了什么情況。假如你遇到蚯蚓你會如何樣？4師領(lǐng)導(dǎo)幼兒瀏覽第四頁師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件非常淘氣的情況。明天是幼兒答復(fù)3月4日，蚯蚓不再淘氣了，它變得特不講規(guī)矩。老師是如何清楚的呢？從

4、蚯蚓的日志里看出來的咱們一同來看看蚯蚓明天的日志里寫了什么。5師領(lǐng)導(dǎo)幼兒瀏覽第五頁播放音樂師：3月5日，你們聽到什么聲響？蚯蚓能夠在做什么呢？咱們來看看究竟它在干什么？師：它在干什么？它是如何舞蹈的？什么原因他只能如此跳？咱們一同來學(xué)學(xué)它吧！6師領(lǐng)導(dǎo)幼兒瀏覽第六頁出示蚯蚓姐姐的圖片師：明天，蚯蚓的日志里呈現(xiàn)了如此一團體，它是誰？蚯蚓跟它之間會發(fā)作什么故事呢？師報告故事提咨詢：什么原因蚯蚓要如此說它姐姐呢？現(xiàn)實是如此的嗎？7瀏覽完后與幼兒獨特得出日志的復(fù)雜含意。師：看了蚯蚓的日志，咱們清楚了原往日志是用筆墨或許圖案的辦法記載本人的辦法跟天天發(fā)作的情況，能夠是你快樂，憂傷，可怕的等，并且每篇日志都

5、標偶然刻。2第二遍完好瀏覽繪本，領(lǐng)導(dǎo)幼兒進展續(xù)寫日志。師幼完好瀏覽3月1日到3月6日蚯蚓的日志，那3月7日，蚯蚓還會去什么所在呢？還會發(fā)作什么風(fēng)趣的情況呢？三、拓展幼兒思想，啟示幼兒勇敢設(shè)想，并實驗續(xù)寫日志1師提出記日志的辦法，用神奇的語氣啟示設(shè)想1領(lǐng)導(dǎo)幼兒自在探討。2請你來協(xié)助蚯蚓把3月7日是日的日志記上去。2領(lǐng)導(dǎo)幼兒考慮日志如何記？梳理幼兒閱歷。師：記日志的時分咱們起首在日志的最上方標上日期3月7日，寫完日期后，再想想會發(fā)作什么特不的情況呢？想好了就把它畫在紙上。3幼兒自在實驗記載日志，師巡回不雅看指點能夠請先畫好的小冤家，去尋主人老師，請主人老師將他的日志寫上去。4展現(xiàn)個不幼兒日志，并復(fù)

6、雜點評。5把作品貼在書的前面，領(lǐng)導(dǎo)幼兒發(fā)覺日志記了多少天的情況，現(xiàn)實上，3月1日是禮拜一，那3月2日呢？本來，在寫日志的時分還能夠?qū)懮隙Y拜多少，這確實是蚯蚓一周的日志。6.延長運動完畢：你們也想寫寫本人的一周日志嗎？那咱們到課堂里再去嘗嘗看吧。蚯蚓的日志教學(xué)計劃教學(xué)目的：1.經(jīng)過瀏覽分享，讓先生領(lǐng)會到念書的歡樂，激起瀏覽的興味。2.實驗從差其余角度不雅賞整本書，與瀏覽的書籍內(nèi)容進展深化對話，培育先生邊讀邊想的才能。3.學(xué)寫日志，了解日志能夠?qū)懯裁?？能夠用怎么樣的方法去表白。一、與蚯蚓的初識1.出示封面，讀題、不雅看、猜想師：這能夠是一本怎么樣的書？說依照2.質(zhì)疑師：這位蚯蚓男孩在他的日志里能夠

7、會記下什么呢？二、走進蚯蚓日志，走近蚯蚓1.先生自在翻閱蚯蚓的日志，請求一邊讀圖一邊讀字。2.聊聊蚯蚓的日志對蚯蚓男孩的第一印象作評估師：你感到蚯蚓男孩                           你是從          

8、;                對蚯蚓的日志的第一印象作評估師：你感到蚯蚓男孩的日志                     進一步看法日志，實現(xiàn)蜘蛛圖師：日志能夠?qū)?#160;    &

9、#160;的情況？         日志   3.復(fù)讀蚯蚓的日志邊讀邊思師：你再讀一次，你會有想停上去想一想的所在？那里讓你停上去想，那里讓你想得最久，在想的所在做上復(fù)雜的暗號，在想的最久的所在寫下想什么。兩兩分享團體交換我讀到            ，我想        

10、60;                          。三、走出蚯蚓的日志，走進本人的日志1.在故事中尋尋本人的影子你感到哪篇日志好似是你寫的或說好似確實是在寫你？交換小結(jié)：好似確實是你寫的！出示封底讓咱們一同分享了，你有一種被偷看的感觸嗎？你喜愛如此的感觸嗎？2.不雅賞前環(huán)襯跟后環(huán)襯，再次從書中尋尋本人的影子，下發(fā)各色小紙片，學(xué)寫日

11、志。3.加封面跟封底師：先生實現(xiàn)日志后假如給咱們班小冤家的日志裝訂成書，你會給書取什么名字？在封面跟封底還會加些什么圖、什么字？蚯蚓的日志教學(xué)計劃作品簡介：  念書目的：1、經(jīng)過瀏覽分享，讓先生領(lǐng)會到念書的歡樂，激起瀏覽繪本的興味。2、抓圖文中有特征的細節(jié)細心不雅看，設(shè)想談話。3、領(lǐng)導(dǎo)先生尋尋創(chuàng)作日志畫的素材，激起他們創(chuàng)作的興味。 計劃流程：課前談話：同窗們，在年夜課堂上課感觸如何樣？再請生說說如何撫慰緩和的老師跟同窗。為前面的日志畫作鋪墊一、   談話激趣，瀏覽封面1、出示蚯蚓的成果單。猜猜看，這是誰的成果單？指名生讀讀科目2、生猜

12、對后出示“蚯蚓，請生叫一叫他的名字，全班叫一叫他的名字。3、同窗們，天下上每一種動物都有著本人的生涯空間，都有著本人的喜怒哀樂。就拿一條小小的蚯蚓來說，它開場于地球小小的角落，他不手不足，你設(shè)想過他怎么樣生涯嗎？出示環(huán)襯上有特征的照片，一張一張地放，師加表白語。如：你看，他小時分還哭鼻子呢！他多驕傲看了這些照片，你感到蚯蚓的生涯怎么樣？4、蚯蚓也感到本人的生涯豐厚多彩，因此就用日志的方法記載了本人的生涯。出示封面這確實是咱們明天要不雅賞到的非常風(fēng)趣的繪本。讀課題這是它的封面，請細心看，你看到了什么？指名生答老師還存眷到了下面一行筆墨，它通知咱們寫這本書的是朵琳.克羅寧，寫這本書的人是哈利.布里

13、斯。是誰把這么好的繪本翻譯給咱們看的？陳宏淑5、讓咱們在一片活力勃勃的草叢王國中，開場“蚯蚓的日志之旅吧。二、領(lǐng)導(dǎo)瀏覽，設(shè)想談話1、讓咱們先走進7月28日那一天1出示：作為一條蚯蚓，有三件情況我不喜愛。師：會是什么事呢？2第一件事：不克不及吃口噴鼻糖。請生讀后咨詢：這條蚯蚓你什么原因不克不及吃口噴鼻糖？師：要想故事讀得出色，必需把本人當成外面的配角哦！3第二件事：不克不及養(yǎng)狗。引：不克不及吃口噴鼻糖，那就養(yǎng)寵物吧。出示蚯蚓的圖，不出示媽媽的心情讓生猜猜媽媽的答復(fù)。出示蚯蚓媽媽的心情后師說：作者只用一個心情就讓咱們清楚了媽媽的答復(fù)。出示媽媽的心情看著這幅心情，你再設(shè)想一下，媽媽會怎么樣地說什么？

14、4你看，繪本的丹青也會談話，細心不雅看他們的心情，設(shè)想他們的言語，會讓你發(fā)覺更多有意思的所在。(板書：心情)5第三件事：作業(yè)那么多。出示筆墨：猜猜看，畫家會用怎么樣的丹青來表示作業(yè)多？生反應(yīng)后漸漸出示蚯蚓費勁拉書的圖。咨詢：這幅圖的什么所在給你留下了深化的印象？請生扮演。師：你看，咱們細心不雅看他們的舉措，會讓你發(fā)覺出色的所在。生反應(yīng)后板書：舉措。2、讓咱們回到3月29日引：讓咱們再來讀讀蚯蚓不喜愛的三件事。然而蚯蚓也有非常多喜愛的事，比方：鉆地。1出示：明天，我盡力教蜘蛛怎么樣鉆地？腳色轉(zhuǎn)換：這只蚯蚓，你是如何教蜘蛛鉆地的？哦，還親身做了樹模。蜘蛛學(xué)得如何樣？出示畫面跟筆墨認讀：卡、踝。卡：

15、表示夾在外面，不克不及運動。就讀qi。2看來蜘蛛學(xué)鉆地是不可了，然而倒破走路然而他的剛強。出示4月1日的日志畫面?？磮D設(shè)想談話：蚯蚓學(xué)得如何樣？請你幫蚯蚓寫一寫4月1日的日志。3假如你確實是那只吊在空中的蚯蚓，你會有怎么樣的感觸？板書：可怕3、談話引出5月1日的日志引：哎，沒學(xué)會倒破走路，還累得腰酸背疼，但最累的還不是這一天，而是那一天。出示5月1日的日志1請一個先生當蚯蚓向一個同窗咨詢好。再向一排、兩排的同窗咨詢好。2咨詢感觸。引出：我通知你啊，你前面另有六百只螞蟻。3請你接著。生讀繪本上蚯蚓的話請其他生說說本人失笑的緣故。感觸這是一只怎么樣的蚯蚓？三、自立瀏覽，分享歡樂1、看了這三篇日志，

16、你感到蚯蚓的日志怎么樣？能用一個詞來說說本人的感觸嗎？2、生反應(yīng)后，師引：老師只想說一句話，下面的內(nèi)容更出色。想看嗎？2、讓生自在瀏覽，規(guī)則八分鐘。在規(guī)則時刻內(nèi)，誰實現(xiàn)義務(wù)最杰出誰確實是年夜贏家？取得必定的嘉獎。出示義務(wù)：1一頁一頁地翻，你對哪篇日志感興味就停上去，仔細地不雅看畫面，讀讀筆墨。2想一想，讀了這篇日志，你有什么感觸？把你的辦法與同桌說一說。3、兩兩分享。4、團體交換。老師事前把每篇日志都做到ppt上去，也先研讀好剩下的14篇日志要抓好哪些點？把你的發(fā)覺跟不人一同分享吧！生交換后把感遭到的詞板書到黑板上。如：快樂、自得、打動也可獵取一些科普常識：睡前吃多了會做噩夢也可提取一些人文關(guān)

17、心：愛護蚯蚓5、出示8月1日的日志，老師也想跟你們分享一篇日志，讀筆墨后，師：咱們也想通知蚯蚓，咱們也永久不會不記得你們的存在。四、交換辦法，指點寫繪1、合上書籍，咱們不禁得說，原往日志畫能夠?qū)懽x板書：可怕、快樂、憂傷，畫畫能夠抓這些細節(jié)(讀板書：舉措、心情)。注：本班先生在開學(xué)初已展開“日志畫運動2、同窗們，上到這兒，你感到這節(jié)課與平常的語文課有什么差別。抓：上課的所在、聽課的老師、上課的內(nèi)容、學(xué)到的常識3、依照這節(jié)語文課，創(chuàng)作一篇日志畫。出示主題：特不的語文課。出示請求：畫一副復(fù)雜的畫，寫下一兩句話。聰明就在你們手指間，趕緊來創(chuàng)作吧！4、生展現(xiàn)評估。(評估：這副作品的哪一點深深地吸引你？)

18、5、小結(jié)：同窗們，只需你們能做個生涯的有心人，細心不雅看，我置信你們能像蚯蚓一樣創(chuàng)作出非常多出色的日志畫。到學(xué)期完畢時，你的這今日志畫也能夠成為精巧的繪本了。6、最初，老師向你們引見多少本有關(guān)日志的繪本。出示圖片引見：木木的動物日志、木木的動物日志盼望同窗偶然刻能翻開繪本，去不雅賞它，品嘗它。五、板書計劃：          蚯蚓的日志心情             &

19、#160; 可怕舉措               快樂                      自得              注：原本我的板書計劃是書的外形，然而圖案沒辦法復(fù)制。年夜班繪本瀏