制五上一三四五六單元教材分析

1、2021/4/21教材編寫組教材編寫組 郭子平郭子平2021/4/22第一單元第一單元 小數(shù)乘法小數(shù)乘法第三單元第三單元 小數(shù)除法小數(shù)除法第四單元第四單元 簡易方程簡易方程第六單元因數(shù)與倍數(shù)第六單元因數(shù)與倍數(shù)數(shù)與代數(shù)2021/4/23第二單元第二單元 對稱、平移與旋轉(zhuǎn)對稱、平移與旋轉(zhuǎn)第五單元第五單元 多邊形的面積多邊形的面積 空間與圖形2021/4/24第七單元第七單元 統(tǒng)計統(tǒng)計統(tǒng)計與概率2021/4/25聰明的測量員聰明的測量員關注我們的活動空關注我們的活動空間間綜合應用2021/4/26小數(shù)乘法小數(shù)乘法2021/4/27已學的知識已學的知識小數(shù)的加減運算小數(shù)的加減運算整數(shù)乘法運算整數(shù)乘法運

2、算小數(shù)的意義和性小數(shù)的意義和性質(zhì)質(zhì) 本單元的知識本單元的知識小數(shù)的乘法小數(shù)的乘法小數(shù)乘法運算律小數(shù)乘法運算律用用“四舍五入法四舍五入法”取取積的近似值積的近似值連乘、乘加、乘減混連乘、乘加、乘減混合運算合運算后續(xù)學習的知識后續(xù)學習的知識小數(shù)除法小數(shù)除法2021/4/28 、抓住關鍵，突出重點。重點：信息窗小數(shù)點的處理重點：信息窗小數(shù)點的處理2021/4/29、領會編寫意圖，處理好算法多樣化和新知、領會編寫意圖，處理好算法多樣化和新知識教學的關系。識教學的關系。2021/4/210知識點：小數(shù)乘整知識點：小數(shù)乘整數(shù)數(shù) 地位：單元學習的基礎和關鍵。58.658.66 60.620.624 45 5

3、2021/4/211 結(jié)合具體情境，列出結(jié)合具體情境，列出算式算式 。 關注新知，透徹理解關注新知，透徹理解算理，初步掌握轉(zhuǎn)化算理，初步掌握轉(zhuǎn)化方法。方法。 充分放手，適時適當充分放手，適時適當點撥，尋找策略點撥，尋找策略解決解決問題問題。2021/4/212知識點：知識點：小數(shù)乘整數(shù)結(jié)果末尾有小數(shù)乘整數(shù)結(jié)果末尾有0 0。 教學建議：放給學生自主解決，結(jié)果處稍加提醒，教學建議：放給學生自主解決，結(jié)果處稍加提醒，進一步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。進一步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。結(jié)合兩例思考：怎樣計算小數(shù)乘整數(shù)。結(jié)合兩例思考：怎樣計算小數(shù)乘整數(shù)。2021/4/213不要過早地刻意讓學生記住因數(shù)的小數(shù)

4、點和積不要過早地刻意讓學生記住因數(shù)的小數(shù)點和積的小數(shù)點的關系的小數(shù)點的關系 。 教給學生一種解決問題的基本策略。教給學生一種解決問題的基本策略。重點放在重點放在算理算理上上。2021/4/214知識點知識點: :學習小數(shù)學習小數(shù)乘小數(shù)乘小數(shù) 地位：單元教學重點，利用信息窗獲取的方法學習。53.50.553.51.21.20.4830.4830.060.062021/4/215借助數(shù)量關系，列出借助數(shù)量關系，列出算式。算式。 解決問題過程解決問題過程中，產(chǎn)生認知沖中，產(chǎn)生認知沖突突 。討論中尋找策略，討論中尋找策略，解決問題。解決問題。關注新知，總結(jié)關注新知，總結(jié)方法方法。引導觀察，初步發(fā)引導觀

5、察，初步發(fā)現(xiàn)現(xiàn)規(guī)律。規(guī)律。 教學建議教學建議2021/4/216知識點：第二個因數(shù)知識點：第二個因數(shù)是帶小數(shù)且計算結(jié)果是帶小數(shù)且計算結(jié)果需化簡需化簡 知識點：知識點：積的小數(shù)位數(shù)不夠需積的小數(shù)位數(shù)不夠需要補要補“0”“0”占位占位2021/4/2171、適當放手，關鍵處啟發(fā)思、適當放手，關鍵處啟發(fā)思考考。2、按教材意圖，引導學生用簡潔的數(shù)學語引導學生用簡潔的數(shù)學語言逐步總結(jié)小數(shù)乘法的言逐步總結(jié)小數(shù)乘法的計算方法計算方法。小數(shù)乘整數(shù)重點理解算理，有了充分的體驗（例題和小數(shù)乘整數(shù)重點理解算理，有了充分的體驗（例題和練習），在這里總結(jié)算法就水到渠成了。練習），在這里總結(jié)算法就水到渠成了。2021/4

6、/2183 3、避免小數(shù)加減法和小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)點處理、避免小數(shù)加減法和小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)點處理方法的負遷移。方法的負遷移。2021/4/219、研究積與因數(shù)（商和被除數(shù)）、研究積與因數(shù)（商和被除數(shù)）的大小關系，發(fā)展學生數(shù)感。的大小關系，發(fā)展學生數(shù)感。突破了原來的乘法觀念。突破了原來的乘法觀念。 估計和反思筆算結(jié)果的合理性。估計和反思筆算結(jié)果的合理性。 2021/4/220知識點知識點: :小數(shù)的連小數(shù)的連乘運算順序、整乘運算順序、整數(shù)乘法的運算定數(shù)乘法的運算定律推廣到小數(shù)、律推廣到小數(shù)、積的近似值積的近似值。地位：可以通過遷移獲取。舊知：整數(shù)的乘法運算順序、舊知：整數(shù)的乘法運算順序、運算律、小數(shù)乘

7、法的計算方法、運算律、小數(shù)乘法的計算方法、取小數(shù)近似值的方法取小數(shù)近似值的方法2021/4/221知識點：小數(shù)連乘知識點：小數(shù)連乘的運算順序、積的的運算順序、積的近似值、交換律推近似值、交換律推廣。廣。2021/4/222結(jié)合情境，理解運算順序結(jié)合情境，理解運算順序 。稍加點撥，學會求積的近似值稍加點撥，學會求積的近似值 。 必要性、方法必要性、方法比較、遷移，猜想小數(shù)的交換律比較、遷移，猜想小數(shù)的交換律 。小組合作舉例驗證（或通過自主練習變式小組合作舉例驗證（或通過自主練習變式驗證）。驗證）。 教師提升，豐富認知。教師提升，豐富認知。2021/4/223知識點：知識點：小數(shù)混合運算小數(shù)混合運

8、算和分配律推廣。和分配律推廣。教學建議：教學建議：仿照紅點，也可仿照紅點，也可采用采用“事實歸納事實歸納”的方法的方法。2021/4/224單元主要學習方法單元主要學習方法：轉(zhuǎn)化、遷移、猜測轉(zhuǎn)化、遷移、猜測驗證、事實驗證、事實歸納歸納教師的作用教師的作用：引導、提升：引導、提升2021/4/225小數(shù)除法小數(shù)除法2021/4/226已學的知識已學的知識小數(shù)的加、減、小數(shù)的加、減、乘法乘法整數(shù)的除法整數(shù)的除法小數(shù)的意義和性小數(shù)的意義和性質(zhì)質(zhì) 本單元的知識本單元的知識小數(shù)的除法小數(shù)的除法商的近似值、循環(huán)小商的近似值、循環(huán)小數(shù)數(shù)帶中括號的小數(shù)四則帶中括號的小數(shù)四則混合運算混合運算后續(xù)學習的知識后續(xù)學

9、習的知識小數(shù)運算的結(jié)束單小數(shù)運算的結(jié)束單元元2021/4/2272021/4/228知識點：除數(shù)是整知識點：除數(shù)是整數(shù)的除法。數(shù)的除法。9.84 3 2.5 524.9 25 13 2地位：單元教學的基礎和關鍵。實現(xiàn)筆算除法教學的三大實現(xiàn)筆算除法教學的三大要點：要點：理解豎式的算理；理解豎式的算理；體會商里必須有整數(shù)部分；體會商里必須有整數(shù)部分；延伸除的過程。延伸除的過程。2021/4/229知識點：教學除數(shù)知識點：教學除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。的計算方法。地位：單元和信息窗的基礎和關鍵，教學難點。用足時間，重點突破。2021/4/230問題解決中產(chǎn)生沖問題解決中產(chǎn)生沖突

10、，討論中尋找策突，討論中尋找策略，解決問題。略，解決問題。關注豎式計算，在關注豎式計算，在重點處設疑，在關鍵重點處設疑，在關鍵處引領，理解小數(shù)點處引領，理解小數(shù)點對齊的道理。對齊的道理。 結(jié)合情境，列出算結(jié)合情境，列出算式。式。2021/4/231使學生掌握用豎式計使學生掌握用豎式計算的方法。算的方法。重點解決小數(shù)點的位重點解決小數(shù)點的位置問題置問題. .2021/4/232知識點：被除數(shù)的知識點：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，整數(shù)部分比除數(shù)小，要在商的整數(shù)部分要在商的整數(shù)部分填填0 0占位。占位。 教學建議教學建議放手給學生，嘗試解決。放手給學生，嘗試解決。關鍵處設疑，強化新知。關鍵處設疑，強化

11、新知。2021/4/233知識點：知識點：除到被除數(shù)的末尾還有除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時，可以在余數(shù)的后面填余數(shù)時，可以在余數(shù)的后面填0 0繼續(xù)除。繼續(xù)除。 2021/4/234先放手讓學生嘗試計算。先放手讓學生嘗試計算。利用教材上的引導性語利用教材上的引導性語言在關鍵處引發(fā)討論言在關鍵處引發(fā)討論。注意事項：教師要關鍵注意事項：教師要關鍵處點撥到位，其他地方處點撥到位，其他地方應放給學生，培養(yǎng)學生應放給學生，培養(yǎng)學生的遷移類推能力。的遷移類推能力。2021/4/235知識點：學習整數(shù)知識點：學習整數(shù)除以整數(shù)除到被除除以整數(shù)除到被除數(shù)的個位仍有余數(shù)數(shù)的個位仍有余數(shù)時可添時可添“0”“0”繼續(xù)除繼

12、續(xù)除的計算方法。的計算方法。教學建議：放手給學教學建議：放手給學生，在關鍵處引發(fā)學生，在關鍵處引發(fā)學生思考。生思考。引導學生總結(jié)除數(shù)是引導學生總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。算方法。2021/4/236知識點：除數(shù)是小數(shù)知識點：除數(shù)是小數(shù)的除法的除法地位：單元教學重點38.538.51.41.438.5 38.5 0.77 0.772021/4/237在解決問題中產(chǎn)生沖突，在解決問題中產(chǎn)生沖突，在沖突中引發(fā)思考。在沖突中引發(fā)思考。 充分交流，關注重點。充分交流，關注重點。 學生嘗試解決問題。學生嘗試解決問題。 比較、提升，初步優(yōu)化比較、提升，初步優(yōu)化算法。算法。 結(jié)合情境

13、，列出算式。結(jié)合情境，列出算式。2021/4/238知識點：知識點：鞏固一個數(shù)除以小鞏固一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法；被數(shù)的計算方法；被除數(shù)小數(shù)位數(shù)比除除數(shù)小數(shù)位數(shù)比除數(shù)少，需要添數(shù)少，需要添“0”“0”繼續(xù)除。繼續(xù)除。1 1、采用、采用“放手放手體驗體驗優(yōu)優(yōu)化化強化強化”之教學策略。之教學策略。 2 2、引導學生總結(jié)除數(shù)是、引導學生總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。2021/4/239知識點：學習帶知識點：學習帶循環(huán)小數(shù)和商的循環(huán)小數(shù)和商的近似值。近似值。地位：可以通過遷移獲取。舊知：小數(shù)除法、取小數(shù)、積近似值的方法2021/4/240知識點：知識點：學習商的學習商的近

14、似值。近似值。教學建議教學建議放手讓學生用計算器計算。放手讓學生用計算器計算。教師說明求商的近似值的教師說明求商的近似值的方法。方法。 根據(jù)要求求出商的近似值。根據(jù)要求求出商的近似值。 引導學生比較求積的近引導學生比較求積的近似值和求商的近似值的異同點。似值和求商的近似值的異同點。 2021/4/241 通過練習及時整理求近似值的方法。通過練習及時整理求近似值的方法。 教材頁第題：四舍五入法、進教材頁第題：四舍五入法、進一法一法 去尾法：做一件小風衣用去尾法：做一件小風衣用2 2米布，米布，1111米米布最多可以做幾件？（二上）布最多可以做幾件？（二上）2021/4/242知識點：知識點：學習

15、循環(huán)學習循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、小數(shù)、有限小數(shù)、無限小數(shù)無限小數(shù)。2021/4/243教師講解名稱及讀寫法。教師講解名稱及讀寫法。獨立計算中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律獨立計算中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律思考研討中，尋找原因。思考研討中，尋找原因。獨立計算小電腦提出的獨立計算小電腦提出的問題。問題。觀察三個循環(huán)小數(shù)發(fā)現(xiàn)觀察三個循環(huán)小數(shù)發(fā)現(xiàn)特征。特征。.606060,2.4666,.606060,2.4666,2.175675624/244 對循環(huán)小數(shù)只要學生簡單地了解即可，對循環(huán)小數(shù)只要學生簡單地了解即可，不要對其進行分類。不要對其進行分類。 .606060,2.4666,2.175675.606060,

16、2.4666,2.17567566 可舉反例以加深對循環(huán)小數(shù)的理解可舉反例以加深對循環(huán)小數(shù)的理解。 1.332 4=0.333 注意循環(huán)小數(shù)的寫法注意循環(huán)小數(shù)的寫法。 2.17567562.1756756不能寫成不能寫成2.1756752.1756752021/4/245知識點：學習帶中括知識點：學習帶中括號的小數(shù)四則混合運號的小數(shù)四則混合運算。算。 2021/4/246放手讓學生自主解決問題放手讓學生自主解決問題。 交流比較算法，引發(fā)認知沖突，感交流比較算法，引發(fā)認知沖突，感受學習中括號的必要性。受學習中括號的必要性。教師講解中括號，教師講解中括號，明確中括號的寫法、明確中括號的寫法、作用及

17、含有小、中括號算式的運算順作用及含有小、中括號算式的運算順序。序。利用中括號解決問題，體會中括號的利用中括號解決問題，體會中括號的作用。作用。 2021/4/247自我反思，回顧所學自我反思，回顧所學知識。知識。 根據(jù)信息提出問題、根據(jù)信息提出問題、解決問題。解決問題。 教師引導比較、辨教師引導比較、辨析相關知識。析相關知識。2021/4/248重視知識的回顧整重視知識的回顧整理，更要重視思想理，更要重視思想方法的回顧整理。方法的回顧整理。 要根據(jù)在回顧整理要根據(jù)在回顧整理中出現(xiàn)的問題，進中出現(xiàn)的問題，進行有針對性的教學。行有針對性的教學。2021/4/249 單元主要學習方法：轉(zhuǎn)化單元主要學

18、習方法：轉(zhuǎn)化 主要教學方法：溝通、引導、提升主要教學方法：溝通、引導、提升2021/4/250四、四、 珍稀動物珍稀動物 2021/4/251教材地位已學的知識已學的知識四則運算的意義四則運算的意義用字母表示數(shù)用字母表示數(shù) 本單元的知識本單元的知識理解方程的意義理解方程的意義 學習等式性質(zhì)一學習等式性質(zhì)一a=ba=b 學習等式性質(zhì)二學習等式性質(zhì)二 a=b a=b、aab=cb=c 學習解較復雜的方程學習解較復雜的方程 aab=cb=c 后續(xù)學習的知識后續(xù)學習的知識學習代數(shù)知識學習代數(shù)知識2021/4/252教材地位2021/4/253與傳統(tǒng)教材的主要區(qū)別2021/4/254本單元學習的重點和關

19、鍵 2021/4/255教學建議教學建議1、明確重點，抓住關鍵。、明確重點，抓住關鍵。經(jīng)歷一個過程：建立數(shù)學模型經(jīng)歷一個過程：建立數(shù)學模型接受一種方法：理解等式的意義接受一種方法：理解等式的意義2021/4/256教學建議教學建議 2、充分放手，促進遷移。、充分放手，促進遷移。 找等量關系找等量關系用字母表示未知數(shù)用字母表示未知數(shù)寫出寫出含有未知數(shù)的等式（必要時借助天平直觀幫含有未知數(shù)的等式（必要時借助天平直觀幫助理解）助理解） 2021/4/257教學建議教學建議 3 3、使學生經(jīng)歷從等式到方程的過程、使學生經(jīng)歷從等式到方程的過程, ,逐逐步構(gòu)建新的數(shù)學知識。步構(gòu)建新的數(shù)學知識。等式等式比較

20、（相同點、不同點）比較（相同點、不同點）分類分類方程方程方程是等式里的一類特殊的對象方程是等式里的一類特殊的對象2021/4/258教學建議教學建議 4 4、恒等方程、條件方程和矛盾方程、恒等方程、條件方程和矛盾方程 5 5x x1 12x2xl l3x3x 2x10， xy0 2 2 x xl l2 22 x2 x5xl02021/4/259教學建議教學建議 5 5、自主練習、自主練習 在練習時要重視培養(yǎng)學生先找等量關系，在練習時要重視培養(yǎng)學生先找等量關系，再列方程的意識。再列方程的意識。強化用代數(shù)思維列方程。強化用代數(shù)思維列方程。2021/4/260教學建議教學建議 1 1、強化先尋找等量

21、關系，再列方程強化先尋找等量關系，再列方程意識的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成良好的思維習意識的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成良好的思維習慣。慣。2021/4/261教學建議教學建議 、從解決問題入手，體驗學習新知的、從解決問題入手，體驗學習新知的必要性，同時學會一種解決問題的策略。必要性，同時學會一種解決問題的策略。2021/4/262教學建議教學建議 、經(jīng)歷、經(jīng)歷“形象感受形象感受_抽象概括抽象概括”的過的過程程, ,體會等式的性質(zhì)體會等式的性質(zhì), ,培養(yǎng)學生的抽象概括能培養(yǎng)學生的抽象概括能力。力。 學生：經(jīng)歷學生：經(jīng)歷“操作（觀察）操作（觀察）想象想象概括概括”的過程的過程教師：在學生充分體驗的基礎上做好提升工作。

22、教師：在學生充分體驗的基礎上做好提升工作。2021/4/263教學建議教學建議 、滲透、滲透”猜想驗證猜想驗證”的思想方法，的思想方法，培養(yǎng)學生的初步的科研意識。培養(yǎng)學生的初步的科研意識。 2021/4/264教學建議教學建議 、加大引領力度，充分發(fā)揮教師的作用。、加大引領力度，充分發(fā)揮教師的作用。做好學生解決問題思維方式的引領，做好學生解決問題思維方式的引領，進一步拓寬學生解決問題的渠道，提高學生解進一步拓寬學生解決問題的渠道，提高學生解決問題的能力決問題的能力從解決問題到天平活動的過渡從解決問題到天平活動的過渡對解方程格式以及列方程解決問題的對解方程格式以及列方程解決問題的思路、步驟及格式

23、的引領。思路、步驟及格式的引領。2021/4/265教學建議教學建議 、自主練習、自主練習、務必使學生掌握等式性質(zhì)的獲取方法，、務必使學生掌握等式性質(zhì)的獲取方法，為信息窗的學習奠定思維基礎。為信息窗的學習奠定思維基礎。2021/4/266教學建議教學建議 2 2、先學后教，適時適當引領，提高學生、先學后教，適時適當引領，提高學生的遷移學習能力。的遷移學習能力。 3 3、繼續(xù)滲透、繼續(xù)滲透”猜想猜想驗證驗證”的思想方法，的思想方法，培養(yǎng)學生的初步的科研意識。培養(yǎng)學生的初步的科研意識。 4 4、合理運用小組合作學習。、合理運用小組合作學習。5 5、自主練習、自主練習1 1、領會教材編寫意圖，突出用

24、方程的方法解決、領會教材編寫意圖，突出用方程的方法解決問題。問題。2021/4/267教學建議教學建議 1 1、充分利用線段圖，幫助學生理解數(shù)量、充分利用線段圖，幫助學生理解數(shù)量之間的關系。之間的關系。 2 2、適當補充列方程的練習，進行專項訓練，、適當補充列方程的練習，進行專項訓練，突破難點。突破難點。 使學生經(jīng)歷用不同方法設未知數(shù)的過程，使學生經(jīng)歷用不同方法設未知數(shù)的過程，體會把單一量或單倍數(shù)量設為未知數(shù)的方法簡便。體會把單一量或單倍數(shù)量設為未知數(shù)的方法簡便。3、自主練習、自主練習2021/4/268五、五、 水產(chǎn)養(yǎng)殖場水產(chǎn)養(yǎng)殖場 2021/4/269教材地位 已學的知識已學的知識長方形、

25、正方形長方形、正方形三角形的特征三角形的特征 長方形、正方形長方形、正方形的面積計算的面積計算 本單元的知識本單元的知識平行四邊形的特征和面積平行四邊形的特征和面積計算計算 三角形的面積計算三角形的面積計算 梯形的認識、面積計算梯形的認識、面積計算簡單組合圖形的面積計算簡單組合圖形的面積計算 后續(xù)學習的知識后續(xù)學習的知識曲線型面積計算曲線型面積計算 是轉(zhuǎn)化思想方法在空間與圖形領域的集中體現(xiàn)，為學是轉(zhuǎn)化思想方法在空間與圖形領域的集中體現(xiàn)，為學習曲線型面積和立體圖形的體積提供方法習曲線型面積和立體圖形的體積提供方法。知識地位知識地位思維地位思維地位2021/4/270圖形面積計算公式圖形面積計算公

26、式解決問題解決問題 在解決問題的過程中學習面積計算公式。在解決問題的過程中學習面積計算公式。與傳統(tǒng)教材的區(qū)別2021/4/271單元的重點和關鍵 2021/4/272單元教學建議設法把研究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會計算面積的圖形；設法把研究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會計算面積的圖形；探索研究的要學習的圖形與已學過的圖形各元素之間探索研究的要學習的圖形與已學過的圖形各元素之間的關系。的關系。2021/4/273教學建議教學建議 1 1、吃透教材，重視研究問題的策略的滲、吃透教材，重視研究問題的策略的滲透和學生解決問題能力的培養(yǎng)。透和學生解決問題能力的培養(yǎng)。2021/4/274明確研究的思路明確研究的思路 先有思路

27、先有思路經(jīng)歷折一折、量一量、比一比的過程經(jīng)歷折一折、量一量、比一比的過程用不同的方法認識平行四邊形的特征。用不同的方法認識平行四邊形的特征。2021/4/275轉(zhuǎn)化平行四邊形平行四邊形長方形長方形2021/4/276猜測猜測驗證驗證乘法運算律單元乘法運算律單元 生生1 1：加法運算中有交換律，：加法運算中有交換律，我猜乘法中也有交換律。我猜乘法中也有交換律。 生生2 2：我來舉例驗證一下。：我來舉例驗證一下。經(jīng)歷聯(lián)想、猜測經(jīng)歷聯(lián)想、猜測用不同的方法驗證能否把平行四邊形用不同的方法驗證能否把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程轉(zhuǎn)化成長方形的過程探索平行四邊形面積的求法。探索平行四邊形面積的求法。簡易方程

28、單元簡易方程單元2021/4/277教學建議教學建議 2 2、注意對公式獲取過程的總結(jié)與概、注意對公式獲取過程的總結(jié)與概括，進一步提高學生對轉(zhuǎn)化思想方法的括，進一步提高學生對轉(zhuǎn)化思想方法的認識。認識。關注兩次猜測關注兩次猜測驗證和兩個轉(zhuǎn)化驗證和兩個轉(zhuǎn)化 3 3、自主練習、自主練習2021/4/278 1 1、給足時間和空間，適當點撥，促進遷、給足時間和空間，適當點撥，促進遷移。移。教學建議教學建議2 2、進一步提煉轉(zhuǎn)化思想。、進一步提煉轉(zhuǎn)化思想。 3、自主練習。、自主練習。 2021/4/279 1 1、充分放手，先學后教。、充分放手，先學后教。充分利用研究平行四邊形特征時獲取的研究充分利用研

29、究平行四邊形特征時獲取的研究方法來研究梯形的特征；利用研究平行四邊方法來研究梯形的特征；利用研究平行四邊形和三角形面積時獲取的方法來研究梯形的形和三角形面積時獲取的方法來研究梯形的面積計算方法。面積計算方法。教學建議教學建議2 2、發(fā)揮好教師的作用。、發(fā)揮好教師的作用。3 3、引導學生利用轉(zhuǎn)化思想用多種策略解決、引導學生利用轉(zhuǎn)化思想用多種策略解決組合圖形的面積問題。組合圖形的面積問題。 4、自主練習、自主練習2021/4/280 1 1、自主回顧，再現(xiàn)舊知。、自主回顧，再現(xiàn)舊知。 教學建議教學建議2、補充、指導整理，形成知識網(wǎng)絡。3、重視整理方法和解決問題策略的比較和提升。3 3、引領學生加強

30、對相關圖形的區(qū)別和聯(lián)系的認識。、引領學生加強對相關圖形的區(qū)別和聯(lián)系的認識。2021/4/281六、六、 團體操表演團體操表演 2021/4/282教材地位教材地位已學的知識已學的知識自然數(shù)的認識自然數(shù)的認識 四則運算四則運算 約數(shù)、倍數(shù)約數(shù)、倍數(shù) 本單元的知識本單元的知識2 2、3 3、5 5倍數(shù)的特征倍數(shù)的特征偶數(shù)、奇數(shù)偶數(shù)、奇數(shù)質(zhì)數(shù)、合數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)質(zhì)數(shù)、合數(shù)和分解質(zhì)因數(shù) 后續(xù)學習的知識后續(xù)學習的知識約分、通分約分、通分分數(shù)四則運算分數(shù)四則運算 2021/4/283與傳統(tǒng)教材的主要區(qū)別單元整體建議：發(fā)揮好教師的作用。單元整體建議：發(fā)揮好教師的作用。2021/4/284教學建議教學建議 1

31、1、既要加強學生探索方法的引領和指導，、既要加強學生探索方法的引領和指導，又要給學生留下探索的時間和空間，提高學又要給學生留下探索的時間和空間，提高學生的自主探索能力。生的自主探索能力。 提示研究方法提示研究方法放手給學生。放手給學生。放手放手提示研究順序提示研究順序放手。放手。對奇數(shù)、偶數(shù)的描述性講解。對奇數(shù)、偶數(shù)的描述性講解。放手放手定向研究方向定向研究方向放手。放手。2021/4/285教學建議教學建議 2 2、按課標要求控制好練習題的難度。、按課標要求控制好練習題的難度。 3 3、2 2、3 3、5 5的倍數(shù)特征的理論驗證。的倍數(shù)特征的理論驗證。 100 100a+10b+c=99a+a+9b+b+c=(99a+9a)+a+b+c a+10b+c=99a+a+9b+b+c=(99a+9a)+a+b+c 2021/4/286教學建議教學建議 1 1、發(fā)揮教師的作用，幫助學生有效地開展探究活動。、發(fā)揮教師的作用，幫助學生有效地開展