我與課改的一次親密接觸

1、我與課改的一次“親密接觸”難忘的潑水節(jié)教學(xué)案例 【情景說(shuō)明】課文熱情洋溢地?cái)⑹隽?961年周總理在西雙版納同傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼?？偫淼臐M面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開(kāi)，內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、講讀課文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。2、做到正確、有感情地朗讀課文。3、復(fù)習(xí)本課生字詞?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”？【教學(xué)過(guò)程】（一）導(dǎo)入師：（圖片組）同學(xué)們，上課前

2、，老師請(qǐng)你們看一組圖片，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？生：這是傣族人民的潑水節(jié)。師：（板書(shū)：潑水節(jié)）是的，這是傣族人民一年一度的潑水節(jié)，讓我們回到1961年，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容那一年的潑水節(jié)嗎？生：難忘為什么是“難忘”的呢？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課。師在“潑水節(jié)”前加板書(shū)：11 難忘的（二）鞏固復(fù)習(xí)生字、詞。（采用各種形式讀熟，做到脫口而出。）（三）聽(tīng)錄音朗讀，整體感知。師：這次潑水節(jié)除了傣族人民，還有誰(shuí)參加了？生：還有傣族人民。（四）學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。1、學(xué)習(xí)第1自然段。師：讓我們來(lái)默讀第一自然斷，邊默讀邊想：這段告訴了我們什么？生：鳳凰花開(kāi)的時(shí)候，就是潑水節(jié)到來(lái)的時(shí)候。師：鳳凰花的顏色是什么樣

3、的？（看圖片）鳳凰花是在傣族人民過(guò)年時(shí)開(kāi)花。 師：你們過(guò)一年一度的春節(jié)時(shí)，心里怎樣？生：很高興！生：有很多好吃的，有新衣服穿，當(dāng)然是開(kāi)心啦！師：那傣族人民過(guò)他們一年中最盛大的節(jié)日潑水節(jié)時(shí)，心里也是一樣的高興。生：因?yàn)榫磹?ài)的周恩來(lái)總理要和他們一起過(guò)潑水節(jié)。師：今年也就是1961年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠(yuǎn)而又非常炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過(guò)潑水節(jié)呢？生：因?yàn)橹芸偫黻P(guān)心傣族人民。師：不錯(cuò)！周總理時(shí)刻關(guān)懷著全國(guó)各族人民，與傣族人民心連心。讓我們帶著傣族人民的難忘，來(lái)讀一讀這一自然段。師：好的！大家讀得很好！現(xiàn)在，讓我們來(lái)看看傣族人民是怎樣和周總理共度一個(gè)難忘的潑水節(jié)的。（

4、齊讀36自然段。）師：在這四個(gè)自然段中，你從哪些句子看出了這次的潑水節(jié)難忘的？可以用自己獨(dú)有的方式畫出來(lái)。生：我發(fā)現(xiàn)課文第三自然段中，描寫人們的動(dòng)作詞語(yǔ)可以看出這次潑水節(jié)的難忘。師：那你能把你找到的詞語(yǔ)讀出來(lái)嗎？生讀，師板書(shū)：敲起、趕來(lái)、撒滿、歡呼。師：說(shuō)說(shuō)你為什么選擇這些詞語(yǔ)呢？生：這些詞語(yǔ)都說(shuō)明周總理到的時(shí)候，傣族人民很熱情，很高興，而且傣族人民都是用這種方式迎接最尊貴的客人。師：“趕來(lái)”改成“走來(lái)”意思一樣嗎？生思考：不行。“趕來(lái)”說(shuō)明他們很急。潑水節(jié)是傣族人民最喜歡的節(jié)日，最重要的是他們聽(tīng)說(shuō)敬愛(ài)的周總理要來(lái)參加今年的潑水節(jié)，來(lái)晚了，怕趕不上。師：這里用了一個(gè)比喻句，你們知道在哪里嗎？生

5、讀句子。（有感情地讀讀這一段。）師：你們還找到哪些句子了？生：我找到了描寫周總理的動(dòng)作詞語(yǔ)和句子。生說(shuō)，師板書(shū)：接過(guò)、敲著、踩著、跳舞師：這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么呢？生：說(shuō)明周總理和傣族人民心連心，像一家人。師：真不錯(cuò)！很快就把老師的話學(xué)過(guò)去了。生：我還找到了一段話，可以看出這個(gè)潑水節(jié)是令人難忘的。師：那你讀一讀吧！生讀。（周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。）師生共說(shuō)：這段話進(jìn)一步說(shuō)明了周總理和傣族人民心連心。師：傣族人民向周總理祝福什么？生：祝福他健康長(zhǎng)壽。師：那么，周總理會(huì)向傣族人民祝福什么呢？生：祝你

6、們永遠(yuǎn)這么快樂(lè)！生：祝你們生活越來(lái)越好！生：祝你們身體健康！師：真是群懂事的孩子！師：想象一下，如果你也在這傣族人們?nèi)罕娭?，也和敬?ài)的周恩來(lái)總理一起過(guò)潑水節(jié)，你會(huì)怎樣？生：和他們一樣，很開(kāi)心。生：我也會(huì)向周總理祝福。生：我會(huì)和周總理一起潑水。師：那帶著這樣的感覺(jué)去讀第六自然段。（自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀）師：周總理來(lái)參加傣族人民的潑水節(jié)，這對(duì)傣族人民來(lái)說(shuō)，是天大的喜事。傣族人民歡欣鼓舞，激動(dòng)的心情無(wú)法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂(lè)的情緒。師：課文最后兩段用了兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容1961年的潑水節(jié)，哪兩個(gè)？生：幸福、難忘。師：為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？生：因?yàn)橹芸偫韥?lái)到這里

7、，他把幸福、歡樂(lè)及美好的祝愿都帶給了傣族人民。生：傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。師：（抓住時(shí)機(jī)）誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段？指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生將“幸福哇”“難忘啊”重音輕讀，讀的速度要慢些。）（六）小結(jié)學(xué)了這篇課文，我們知道周總理時(shí)刻與傣族人民心連心。（板書(shū)：心連心）我們?yōu)橛羞@樣以為總理而感到驕傲和自豪，讓我們帶著這種感情齊讀課文，來(lái)表達(dá)我們對(duì)總理的熱愛(ài)。（六）拓展性學(xué)習(xí)通過(guò)這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)時(shí)刻關(guān)心各族人民的好總理，也了解了有關(guān)傣族潑水節(jié)的知識(shí)。（引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間習(xí)俗。）【教學(xué)反思】在我第一次試教后，聽(tīng)課的教師給我提了一個(gè)很重要的說(shuō)法：拿出課標(biāo)，與你的這堂課來(lái)一一對(duì)照，里面的條條框框有的，你的課堂中都有?？梢惶谜n下來(lái)，你的感覺(jué)怎樣？是否吃力？你現(xiàn)在想想是什么原因？拿出我的教案，我反反復(fù)復(fù)地看，反反復(fù)復(fù)地想那番話。自主性學(xué)習(xí)、討論、交流、朗讀，一應(yīng)俱全。然而課堂效果卻遠(yuǎn)沒(méi)有我想象中的好。是的，我自認(rèn)為要將課改進(jìn)行到底，將課標(biāo)中體現(xiàn)出來(lái)的，盡可能地“活”用到課堂上來(lái)，無(wú)意中，竟給自己的課堂穿了一件厚厚的、笨笨的外套，拖沓而又沒(méi)有任何成功的痕跡，留下來(lái)的只是一道深深的、沉沉的印記。在新課程改革推行的今天，不是要我們把課標(biāo)中的條文死板地搬到課堂上來(lái)，重要的是要學(xué)會(huì)如