怎樣有效管理班級

1、怎樣有效管理班級 班級作為學校的基本建制，作為教學活動的基本單位，其管理水平的凹凸，對同學思想、學習、生活等健康全面的進展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。一個班主任工作的成功與否，關鍵在于他是否做好班內每一件事，努力做到班級和諧上進。如何才能有效地管理好班級，則需要我們每一個班主任進行探究和實踐。 怎樣有效管理班級 一、自我民主管理的前提是充分了解每一位同學 第一，把握每一個“自然群落”的“首領”，并交給他們適合的工作 往往這些“自然群落”的“首領”在客觀上都有著肯定的管理潛力，讓這些同學擔當某一職務，就能影響到本群落的其他同學。比如，有一個“自然領袖”，他全面進展，在同學中有

2、相當威信，便可委任他為班長。有些“自然領袖”學習紀律等表現(xiàn)不佳，但卻有不少人聽從他，這類同學可適當引導，讓他當值日班長或行政、熬煉、衛(wèi)生組長。以之為契機便能帶動其他同學共同進步，從而把這些“自然群落”納入班級的正規(guī)管理，達到同學自我教育的目的。 其次，把握“小團體”中有交叉的同學，讓他們成為“橋梁” 團體與團體中必定會產生交叉。比如，學習成果好的同學形成一群體，體育愛好者又形成一群體。但其中必定有一部分同學在學習成果優(yōu)秀的同時，也愛好體育。那么，我們不妨讓這些同學成為“橋梁”，使兩群體的同學相互影響，相互掛念，取長補短，共同提高。這比班主任強制規(guī)定的“一幫一”豈不是強的多。 二、輪番執(zhí)政，自我

3、管理，競爭激勵，從中尋求管理方法 為了使自己能從日常管理的繁瑣中擺脫出來，把主要精力放在教育教學上，以獲得大面積豐收，我們對班級管理體制進行了大膽改革，廢除同學干部“終身制”，推行了“一月班長制”。 每位班長的產生，可以“毛遂自薦”，也可以由他人推舉，然后由自薦和推舉者發(fā)表“自我演說”。演說后，由全班同學無記名投票確定，最終由班長在兩天內組成班委。規(guī)定班長不得連任，班委委員連任不超二屆以上。每屆班委的任務是：負責處理日常班務，包括勞動、大掃除、值日、組座位調整等工作，負責組織兩次大型活動，搞好四次班會活動，刊出4期黑板報。任滿一月，班長代表本屆班委做書面、口頭總結匯報，分析工作得失緣由，為下屆

4、班委供應借鑒。 一學期或學年結束時，全班同學依據歷屆班委的“政績”，評出“最佳班長”和“最佳委員”。長期堅持這樣做，班級里擔當過干部的同學越來越多，實現(xiàn)了同學干部化;可以避開干部兼職過多的現(xiàn)象，班務工作人人有份，減輕了同學干部的負擔，使干部隊伍始終朝氣蓬勃，保持旺盛的戰(zhàn)斗力。 三、激勵，滋潤心田的陽光 1.春風化雨 同學在成長的道路上，難免犯錯。只有心理上的原諒，才能讓老師首先安靜自己的心情，從而進行急躁細致的教育。同學為了回避犯錯后受到的嚴峻批判，必定停止錯誤行為，卻不肯定知道為什么錯和應有的正確行為是什么，弄不好可能鉆牛角尖，消滅事與愿違的局面。因而有必要使同學充分生疏自己的過錯，并留心其

5、心情變化，樂觀進行疏導，掛念其盡快走出誤區(qū)。只有心理上的原諒，才能使老師在以后的工作中照舊發(fā)覺同學身上的閃光點，給以準時的表揚與鼓舞。 2.以柔制剛 班級管理不行以永久風和日麗，有獎必有罰。那我們是否可以換一種形式。如某同學遺忘打掃衛(wèi)生，就“嘉獎他打掃衛(wèi)生一次”。這是一種布滿溫情的懲罰，是獎給他一個機會改正錯誤，贏得大家的諒解。若說成“罰他打掃衛(wèi)生一次”，則帶有明顯的強制性，易形成對立心情。 3.潤物無聲 一句催人奮進的評語不僅能增進師生間情意，使同學更信任老師，而且它能給同學以信念，給同學指明前進的道路，加快他們前進的步伐。如一男生，成果中等，表現(xiàn)平平，學習不刻苦，但是有潛力，這樣評價他：“你挺聰慧的，雖然你不如班里的尖子生，并不是你比他們笨，而是你沒有像他們那樣去努力，只要你努力，你會比他們考得更好。我期望你超過他們。加油吧!告知自己，你能行，等著你的好消息。”當這位同學面對這樣布滿期望與激勵的評語，怎么會不信念百倍努力上進呢? 四、制造沖突，讓同學在沖突中尋求進展 在適當的狀況下，還要為同