校園環(huán)境與美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

1、校園環(huán)境與美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用    【內(nèi)容摘要】校園環(huán)境對(duì)于課程資源的開(kāi)發(fā)具有重要的價(jià)值和意義。文章結(jié)合校園環(huán)境課程資源開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀、產(chǎn)生的問(wèn)題，分析了校園環(huán)境對(duì)于美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)的意義和價(jià)值，以及利用校園環(huán)境開(kāi)發(fā)美術(shù)課程資源的措施，使今后校園環(huán)境資源得以充分開(kāi)發(fā)和利用。 【關(guān)鍵詞】校園環(huán)境 美術(shù) 課程資源 在國(guó)外，知名教育家加德納提出了環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響。在國(guó)內(nèi)，我國(guó)古代三字經(jīng)中“孟母三遷”教子的典故，也說(shuō)明了教育主體積極能動(dòng)的創(chuàng)設(shè)有利于受教育者學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境的重要性。而在環(huán)境的大家庭中，校園環(huán)境可以說(shuō)是學(xué)生在校期間接觸較多的環(huán)

2、境。因此，將校園環(huán)境作為一種美術(shù)課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用具有重要的價(jià)值。 校園環(huán)境作為美術(shù)課程資源的組成部分屬于校內(nèi)課程資源中的條件性課程資源。作為校內(nèi)課程資源其利用起來(lái)方便、快捷。作為條件性課程資源，它的建設(shè)和應(yīng)用較為直接。然而，它的開(kāi)發(fā)與利用卻沒(méi)有得到足夠的重視。一些城市學(xué)校在開(kāi)發(fā)美術(shù)課程資源時(shí)缺乏對(duì)校園環(huán)境作為美術(shù)課程資源的認(rèn)識(shí)，往往把目光集中在校外的文化場(chǎng)所，忽視了與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連的校園環(huán)境資源。也有些學(xué)校重視校園環(huán)境美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)，不僅對(duì)教學(xué)樓、圖書(shū)館、展覽館等進(jìn)行了修建，而且也增加了對(duì)校園綠化的建設(shè)，但這些資源并沒(méi)引起教師的足夠重視，造成了課程資源的浪費(fèi)。另外一些擁有

3、獨(dú)特地理環(huán)境和文化氛圍的農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到校園環(huán)境中所蘊(yùn)藏的豐富課程資源，忽視了對(duì)校園環(huán)境資源的開(kāi)發(fā)。 一、校園環(huán)境對(duì)于美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)的意義 校園環(huán)境中蘊(yùn)藏著豐富的美術(shù)課程資源，如建筑、綠化、視覺(jué)藝術(shù)等。這些資源是學(xué)生和教師每天都能看見(jiàn)和感受到的，它們潛移默化地陶冶著師生的情操和審美情感，對(duì)學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生著重要的影響。 具體來(lái)說(shuō)，建筑是校園環(huán)境的必要組成部分，作為美術(shù)課程資源，其主要體現(xiàn)在審美和文化性方面。就建筑內(nèi)部環(huán)境來(lái)說(shuō)，它的布局、裝飾、空間等的內(nèi)容和形式容易引起學(xué)生的注意并激發(fā)他們的審美意識(shí)。而符合學(xué)生年齡和心理特征以及獨(dú)具文化特色的外部造型也有助于提高學(xué)生的審美情感。 綠

4、化，這些來(lái)自自然的物質(zhì)化資源，有豐富的形狀和色彩。一方面，它可以成為美術(shù)課堂實(shí)踐中應(yīng)用的素材。另一方面，可以烘托出一種優(yōu)雅、自然的校園氛圍，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康，改善學(xué)生的心理環(huán)境，陶冶學(xué)生的審美情操和熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的情懷。 文化墻，如地面、墻面，畫(huà)廊、畫(huà)壁等。這些場(chǎng)所的特點(diǎn)是空間大、覆蓋范圍廣，因此，可以將其開(kāi)發(fā)為一個(gè)美術(shù)作品的展示空間，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)典的藝術(shù)作品，以及促進(jìn)學(xué)生之間的作品交流。當(dāng)然，這些只是校園環(huán)境中的一部分，作為美術(shù)課程資源還有很多方面可以開(kāi)發(fā)和利用。 總之，校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，作為一種課程資源，它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適宜美術(shù)課堂教學(xué)。而校園環(huán)

5、境的規(guī)劃，校園的一草一木、一磚一瓦，都對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)、情操陶冶以及人文素養(yǎng)的提高起著潛移默化的作用。同時(shí)，校園環(huán)境資源的開(kāi)發(fā)與利用本身就具有創(chuàng)造與開(kāi)拓的性質(zhì)，有利于激發(fā)教師和學(xué)生在廣泛的校園環(huán)境中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美術(shù)教育的新內(nèi)容，提高學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐意識(shí)。 二、開(kāi)發(fā)和利用校園環(huán)境課程資源的思考 美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是完成課堂教學(xué)、提高教師教學(xué)水平、拓寬學(xué)生視野的一種基本保障。 開(kāi)發(fā)和利用校園環(huán)境資源，可以從以下兩個(gè)方面探討： （一）指導(dǎo)思想方面。校園環(huán)境作為一種美術(shù)課程資源，它的開(kāi)發(fā)要引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)本校的地理環(huán)境、資金、辦學(xué)條件建設(shè)校園。在建設(shè)校園的過(guò)程中，1.要

6、充分發(fā)揮學(xué)校的地理位置優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)出具有本校特點(diǎn)的校園環(huán)境。2.校園環(huán)境的設(shè)置要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，符合學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)。3.應(yīng)包含豐富的文化內(nèi)涵，有利于陶冶學(xué)生的審美情操和人文素養(yǎng)的提高。與此同時(shí)，教師也要根據(jù)校園環(huán)境積極開(kāi)發(fā)多種形式的美術(shù)課程資源，不斷發(fā)現(xiàn)身邊的新材料并運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)之中，使課程資源的潛在價(jià)值得以充分發(fā)揮和重視。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生共同開(kāi)發(fā)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的美術(shù)課程資源，使課程出現(xiàn)開(kāi)放性、包容性和擴(kuò)展性。 （二）具體實(shí)施方面。校園環(huán)境的開(kāi)發(fā)要根據(jù)氣候、環(huán)境的不同因地制宜體現(xiàn)當(dāng)?shù)靥厣?（三）建筑環(huán)境的布置。內(nèi)部環(huán)境，在學(xué)校中學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間都是在教室中度過(guò)。因此，它的布置要符

7、合學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)，有利于美術(shù)課程的實(shí)施。外部造型方面，其設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的年齡和心理特征，同時(shí)也要具備本校和本地區(qū)的特色。 （四）綠化布置：一方面，應(yīng)具有本校或本地區(qū)特色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。另一方面，讓學(xué)生參與到校園的綠化過(guò)程中，按年級(jí)或按班級(jí)分配綠化負(fù)責(zé)區(qū)域，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和實(shí)踐能力。 （五）文化墻的布置。校園文化墻作為面積較大的一個(gè)展示校園文化特色的場(chǎng)所，是美術(shù)課程可利用的有效資源。在日本文部省公布的小學(xué)校學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)·圖畫(huà)工作編（1998年公布，2002年實(shí)行）“第三指導(dǎo)計(jì)劃作成各年級(jí)內(nèi)容的處理”中也指出：“在校內(nèi)適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所展示作品，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)校生活

8、中能夠鑒賞作品?！蔽幕瘔Φ男问胶蛢?nèi)容可以十分豐富。如內(nèi)容方面，學(xué)生所學(xué)的詩(shī)詞、繪畫(huà)、文學(xué)典故等；形式方面，可以采用書(shū)寫(xiě)、繪制、拼貼等方式。具體操作時(shí)可以讓學(xué)生親自動(dòng)手參與美化校園，提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力和熱愛(ài)校園的情感。 總之，對(duì)于校園環(huán)境資源的開(kāi)發(fā)與利用：1.要重點(diǎn)突出，課程資源的選擇要有利于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。2.適用性強(qiáng)，也就是課程資源的選擇要有針對(duì)性，符合學(xué)生的需求。3.要最大限度地利用好已有的校園資源，避免造成資源的浪費(fèi)。4.要積極拓寬校園環(huán)境的內(nèi)涵范圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)發(fā)校園環(huán)境資源。 結(jié)語(yǔ) 從上述可以看出，學(xué)校環(huán)境和美術(shù)課程資源有著緊密的聯(lián)系。因此，在美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)與利用方面，應(yīng)該充分利用校園環(huán)境中的已有資源，積極開(kāi)發(fā)校園環(huán)境中的