《尋隱者不遇》《所見》教學設(shè)計

1、?尋隱者不遇?所見?教學設(shè)計教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學會本課生字 ,理解詩句中的詞語 ,說說古詩的大概意思。3、憑借語言文字 ,想象詩歌所描寫的景象 ,體會詩人所表達的思想感情 ,感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。教學重點難點：1、理解古詩內(nèi)容 ,體會詩人所表達的思想。2、通過思索、想象詩中所描寫的環(huán)境、心情 ,并反復吟誦、回味 ,理解詩人的言外之意、意外之情。教學時間：2課時教學設(shè)計：第一課時課時目標：1、學習體會?尋隱者不遇?這首詩采取問答體 ,寫出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。2、有感情地朗讀、背誦古詩。教學過程：一、導入1、我們曾經(jīng)學習過不少古詩 ,誰來

2、背背？大家想想 ,我們以前是怎樣來學習古詩的？2、導入新課。今天我們又要來學習兩首古詩。二、學習?尋隱者不遇?一初讀感知1、出示古詩。2、初讀詩歌 ,學習生字。指名讀 ,齊讀 ,讀準生字。3、簡介作者。4、解題。指名說說題目的意思。二細讀理解1、自由朗讀課文 ,想想：這首詩里都寫了些什么？主要內(nèi)容是什么？2、指導理解。1“松下問童子 ,言師采藥去。“松下問童子告訴我們什么？由“言師采藥去可知道什么？還可以推測詩人問了些什么？2“只在此山 ,云深不知處。這是誰說的？由此推測詩人問了些什么？從童子的答復中 ,我們可以想象到什么？童子的語氣、神態(tài)詩人聽了童子的答復 ,想象一下詩人可能會做些什么動作？

3、心里會想些什么？詩人聽后的動作、神態(tài) ,看到山的幽深3指導朗讀。3、感悟詩情。1讀完全詩 ,你們覺得作者所抒發(fā)的感情是什么？請談談理由。2學生自主思考 ,小組交流。3討論交流。隱者沉醉于山林之中 ,詩人對隱者充滿了敬意 ,也洋溢著羨慕之情。當然 ,由于“不遇 ,多多少少有些悵然假設(shè)失 ,但欣賞了山中美景 ,忘卻了世俗的煩惱 ,心中更多的是興奮、開朗。4、有感情地朗讀、背誦古詩。三、作業(yè)1、朗讀、背誦這首古詩。2、試著把這首古詩改寫成一篇記敘文。第二課時課時目標：1、學習古詩?所見? ,理解詩句意思 ,能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。2、借助語言文字 ,想象詩歌所描繪的景象 ,體會詩人所表

4、達的思想感情 ,感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。教學過程：一、復習導入1、朗讀、背誦?尋隱者不遇?。2、同學們 ,如果說中國悠悠五千年的文化是一串珍珠 ,那古詩就是其中的一顆美麗的明珠 ,古詩的魅力就在于能用最少的文字 ,展現(xiàn)出豐富的畫面 ,讓有多產(chǎn)生無盡的想象。今天 ,我們用讀詩句、想畫面的方法再來學習一首古詩。3、解題。“所見是什么意思？想知道作者看到了些什么嗎？讀了這首詩就會明白了。二、初讀感知1、自讀古詩 ,讀準生字 ,讀通詩句。2、指名讀、齊讀。3、讀了這首詩 ,你知道詩人所看到的是什么了嗎？三、整體感悟1、自由讀全詩 ,邊讀邊想 ,你知道了什么？有什么不明白的地方嗎？全班交流。2、理解一

5、、二行詩句。1出示課文插圖：這是怎樣的一幅情景？牧童騎黃牛牧童快樂的唱起了歌 ,他的歌聲怎么樣呢？2出示：牧童騎黃牛 ,歌聲振林樾。這可真是個快樂的小牧童 ,你能用哪些詞語來形容牧童此時的心情呢？3是啊 ,讓小牧童快樂的事可多了 ,讓我們和小牧童一起走進樹林 ,大家邊讀邊想 ,邊讀邊看 ,瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風景。4多么美的田園風光啊 ,讓我們也騎上小黃牛 ,把前兩行美美地讀一讀。3、理解三、四行詩句。1詩人袁牧看到牧童騎在黃牛背上 ,聽到那悅耳的歌聲 ,正欣賞著 ,突然 ,一個小插曲出現(xiàn)了：出示：意欲捕鳴蟬 ,突然閉口立。此時詩人又看到了一幅怎樣的畫面呢？2邊讀邊想象牧童尋蟬的樣子 ,用自己的話說一說。3誰能用一兩句話說說這兩行詩的意思。4誰能把這有趣的一幕讀出來呢？4、指導朗讀。四、總結(jié)同學們 ,你們能從短短二十個字想象出色彩絢麗的風景 ,人物可愛的表情 ,有趣的動作 ,讓整首詩都活了起來。下面再讓我們看看畫面美美地吟誦這首詩 ,把這如畫的詩、如詩的畫