2022屆高考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)教案

1、2022屆高考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)教案全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文備課教案文藝學(xué)論文和隨筆單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、訓(xùn)練學(xué)生研究探討，融會(huì)貫通深入領(lǐng)會(huì)文章的能力。2、調(diào)動(dòng)閱讀經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，把握文章精髓，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。13咬問(wèn)嚼字 朱光潛教學(xué)重點(diǎn)：1、了解文章結(jié)構(gòu)，確定中心論點(diǎn)，評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)。2、明確字詞意義有詞典義和聯(lián)想義的區(qū)別。教學(xué)方法：指導(dǎo)歸納法、練習(xí)鞏固法學(xué)法指導(dǎo)：借助注釋及工具書(shū)充分預(yù)習(xí)，對(duì)比閱讀，討論提問(wèn)完成課文的重難點(diǎn)教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)清代唐彪在讀書(shū)作文譜中引用武叔卿的話說(shuō)：“文章有一筆寫(xiě)成不加點(diǎn)綴而工者，此神到之文，尚矣，其次須精思細(xì)改，如文章草創(chuàng)已定，便從頭至尾一一標(biāo)點(diǎn)。

2、”同學(xué)們能列舉出文學(xué)史上的作家哪些屬于前者，哪些屬于后者嗎？前者有李白。后者如賈島、王安石、曹雪芹等。（賈島有關(guān)于推敲的典故；王安石修改“春風(fēng)又綠江南岸”句傳為佳話；歐陽(yáng)修醉翁亭記的開(kāi)頭便是精心改成的；紅樓夢(mèng)更是“披閱十載，增刪五次”）提問(wèn)：古今的偉大文學(xué)家為什么像李白式的很少，而大多數(shù)人卻都要“咬問(wèn)嚼字”，苦苦修改呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二、解題及作者簡(jiǎn)介“咬問(wèn)嚼字”是個(gè)成語(yǔ)，它在平時(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用中是什么意思？明確：指過(guò)分地斟酌字詞或死摳字眼，諷刺不必要地?fù)缸∽盅鄄环牛活I(lǐng)會(huì)文章精神，或當(dāng)眾講話時(shí)炫耀自己的學(xué)識(shí)。一起看看漢語(yǔ)大詞典的義項(xiàng)：形容過(guò)分推敲字句；形容掉書(shū)袋或賣弄學(xué)問(wèn)；謂不重視

3、實(shí)質(zhì)，只在某些字句上糾纏。這三個(gè)義項(xiàng)沒(méi)有一個(gè)是褒揚(yáng)的。那么，這個(gè)成語(yǔ)出自何處呢？元代無(wú)名氏寫(xiě)的劇本殺狗勸夫的第四折，有這樣一句臺(tái)詞：“哎，使不得你咬文嚼字?！边@便是它的出處。無(wú)論是出處，還是詞典的解釋，這個(gè)詞都沒(méi)有褒揚(yáng)的意思，而朱光潛先生卻把它作為文章的題目，大書(shū)特書(shū)。他是如何讓解釋這個(gè)詞的呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)研課本，看一看“咬文嚼字”的新意義。朱光潛（18971986）安徽桐城人，我國(guó)現(xiàn)代著名美學(xué)家。清代，桐城派出了以方苞、劉大櫆、姚鼐為代表的一批文學(xué)家，稱為“桐城派”，其文章特點(diǎn)在于簡(jiǎn)潔，朱光潛早年曾在桐城派古文學(xué)私塾中讀書(shū)，舊學(xué)功底很深。三、整體把握，理清思路本文八個(gè)自然段，大致可分為三

4、個(gè)部分。除了最后一段是總結(jié)性的話語(yǔ)外，主體內(nèi)容是兩個(gè)部分。第一部分：舉了三個(gè)例子說(shuō)明文字和思想感情有密切關(guān)系。第二部分：講文字聯(lián)想意義的使用有正負(fù)兩面。四、研析課文1、概括觀點(diǎn)，突破重點(diǎn)參考分析：本文的中心論點(diǎn)是什么，頗易引起爭(zhēng)議，這是因?yàn)椋阂皇潜疚慕Y(jié)構(gòu)與一般的議論文不同，它不是從觀點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行演繹論證，而是從個(gè)別到一般，然后再到個(gè)別；即從實(shí)例到論點(diǎn)，然后再展開(kāi)證明；這樣它便不是開(kāi)章明義，而是中間揭示主題，中心論點(diǎn)在第三段才出現(xiàn)。二是本文有分論點(diǎn)，有的重要論據(jù)貌似分論點(diǎn)，像“在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想感情上推敲”這樣的話，并且課后練習(xí)第四題的設(shè)計(jì)（“從讀過(guò)的詩(shī)文中再舉一兩個(gè)例子說(shuō)明這個(gè)論

5、斷”）也很能迷惑一些淺嘗輒止的學(xué)生。三是學(xué)生的習(xí)慣思維，中心論點(diǎn)不是標(biāo)題，或在開(kāi)篇，就一定在最后。因此，很有必要進(jìn)行討論。分析思路：第一、二段從實(shí)例入手，引入論題 第三、四、五段以靜為例（史記李廣射虎）與動(dòng)態(tài)例（賈島苦吟）初步論證中心論點(diǎn) 第六、七段以正面例（東坡詩(shī)句等）與反面例（“套板反應(yīng)”現(xiàn)象），說(shuō)明咬文嚼字之難，進(jìn)一步論證中心論點(diǎn) 最后一段，水到渠成，加以總結(jié)。2、欣賞品味，延伸提高設(shè)計(jì)問(wèn)題,組織討論,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)品味文章前一部分舉了三個(gè)例子說(shuō)明文字和思想感情有密切關(guān)系，這三個(gè)例子的作用是否一樣？明確：三個(gè)例子，三種類型，三層意思。例一說(shuō)明不同句式不同意味，由此引入論題。例二說(shuō)明文字

6、一增一減意味不同，從靜態(tài)入手論證中心論點(diǎn)。例三從動(dòng)態(tài)入手，說(shuō)明不同字眼不同意境，非常精煉、準(zhǔn)確，既缺一不可，又不顯絲毫累贅。文章在第三段提出了中心論點(diǎn)，是如何明確的？明確：文章第三、四兩段可以看成一個(gè)句群，共7句話，第1句承前文揭示中心論點(diǎn)，第2句岔開(kāi)，稍帶一筆說(shuō)到“咬文嚼字”的另一面，因非作者主攻方向，一句便打住，第3句又承第1句稍微展開(kāi)，第4句承1、3句說(shuō)明原因，第5句進(jìn)一步申說(shuō)，第6句和第7句運(yùn)用事例從反面證明。句句寫(xiě)來(lái)，嚴(yán)謹(jǐn)縝密，無(wú)懈可擊，可見(jiàn)作為桐城派有深厚古文根底的朱先生文章的雅潔謹(jǐn)嚴(yán)。我們提到第一個(gè)事例是引入文章論題，直至第三段才提出中心論點(diǎn)，論題和論點(diǎn)有何區(qū)別？明確：論題只是要

7、論述的問(wèn)題，它多用短語(yǔ)和非判斷句、非陳述句來(lái)表達(dá)，只是用來(lái)框定、指示中心論點(diǎn)，中心論點(diǎn)是作者在文中表達(dá)的觀點(diǎn)，必須用判斷句或陳述句明確表達(dá)，論點(diǎn)圍繞并點(diǎn)擊論題。投影或多媒體顯示以下觀點(diǎn)，讓學(xué)生自由評(píng)述。“無(wú)論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)?！薄霸谖淖稚贤魄茫亲永飳?shí)在是在思想感情上推敲”“文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵(lì)，推陳出新，時(shí)時(shí)求思想感情和語(yǔ)言的精煉與吻合，你才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美?！?、重點(diǎn)賞析課文第7段導(dǎo)入先看兩段文字描寫(xiě)：這是某年高考中兩位考生對(duì)一對(duì)孿生小姑娘的肖像描寫(xiě)，你認(rèn)為哪段寫(xiě)得比較好？（多媒體顯示）a、這是一對(duì)孿生小姐妹，看樣子也就十歲左右，個(gè)子長(zhǎng)得差不多高矮，穿戴

8、也都完全一樣。兩個(gè)人都是蘋果臉兒，櫻桃嘴兒，濃黑的眉毛下鑲嵌著一雙烏黑的杏核兒眼，一笑兩個(gè)小酒窩，兩個(gè)人都扎著兩個(gè)羊角辮，辮上都扎著粉紅綢結(jié)b、兩個(gè)小姑娘個(gè)頭一般高，模樣差不多，都穿著粉紅色連衣裙，都扎著馬尾辮兒，辮上扎著紅綢蝴蝶結(jié)，跑起來(lái)就像一對(duì)蝴蝶追著兩朵鮮花飛。這是一對(duì)孿生小姐妹，不細(xì)看很難分清誰(shuí)是姐姐誰(shuí)是妹妹；一個(gè)眼睛雖大，卻顯得沉靜秀氣，一個(gè)大眼睛烏溜溜地左顧右盼，顯得更天真活潑討論明確：第二段文字較為生動(dòng)，尤其是細(xì)節(jié)描寫(xiě)“一對(duì)蝴蝶追著兩朵鮮花飛”，活靈活現(xiàn)，非常生動(dòng)，說(shuō)明作者觀察細(xì)致。同時(shí)有關(guān)眼睛的描寫(xiě)，同中有別，抓住了人物的不同性格特征。第一段文字雖然也文通字順，描寫(xiě)也很細(xì)致，但

9、有點(diǎn)“千人一面”之嫌，這種情況朱光潛先生給它起了個(gè)名字叫“套板反應(yīng)”。對(duì)這種現(xiàn)象朱光潛先生又是如何看待的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。什么是“套板反應(yīng)”？朱光潛先生對(duì)這種現(xiàn)象是如何看待的？明確：在寫(xiě)作中,一寫(xiě)就像聯(lián)想到一些陳詞濫調(diào)，毫不斟酌地使用它們，并且自鳴得意，這是近代文藝心理學(xué)家們所說(shuō)的“套板反應(yīng)”。朱先生非常反感這種做法，他說(shuō)：“一個(gè)人的心理習(xí)慣如果老是傾向套板反應(yīng)，他就根本與文藝無(wú)緣”“套板反應(yīng)和創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)是死敵”“一個(gè)作者在用字用詞上離不掉套板反應(yīng)，在運(yùn)思布局上面，甚至于在整個(gè)人生態(tài)度方面也就難免如此?！睘槭裁础疤装宸磻?yīng)”和創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)是死敵？明確：因?yàn)椤疤装宸磻?yīng)”使人安于套語(yǔ)濫調(diào)，沒(méi)有一

10、點(diǎn)新奇的意味，而創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)要求創(chuàng)新，套板反應(yīng)與創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)是不相容的。作者在文中提到了韓愈的一句話，“惟陳言之務(wù)去”，這句話是什么意思？為什么作者說(shuō)“這是一句最緊要的教訓(xùn)”？明確：“惟陳言之務(wù)去”出自答李翊書(shū)，意思是：“一定要舍棄那些陳腐的思想和言辭”，惟陳言之務(wù)去，才能不致滑到套板反應(yīng)，在思想感情上和語(yǔ)言上創(chuàng)新，才能逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。既然語(yǔ)言跟著思想走，思想感情應(yīng)是主導(dǎo)的，為什么反過(guò)來(lái)說(shuō)“你不肯用俗濫的語(yǔ)言，自然也就不肯用俗濫的思想感情”？明確：語(yǔ)言和思想情感的關(guān)系，是形式和內(nèi)容的關(guān)系，形式與內(nèi)容是相隨而變的，思想情感固然是主導(dǎo)，但是語(yǔ)言也影響思想情感。語(yǔ)言上刻意求新，也能推動(dòng)人們?cè)谒枷肭楦?/p>

11、上的求新，遇事朝深一層去想。“你的文章也就真正是作出來(lái)的”，這個(gè)“作”字的含義是什么？明確：就是運(yùn)用創(chuàng)新的思維去創(chuàng)新，就是匠心獨(dú)運(yùn)的創(chuàng)作。延伸：用文中所學(xué)的道理來(lái)解釋下面幾個(gè)例子。著名畫(huà)家達(dá)•芬奇初學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師讓他畫(huà)雞蛋，可他畫(huà)了一陣子，就覺(jué)得沒(méi)意思，不畫(huà)了。他的老師告訴他，在不同的光線下，從不同的角度去觀察，都會(huì)有不同的結(jié)果，希望他能努力去做，達(dá)•芬奇聽(tīng)了之后，按老師的話去做，鍛煉了自己的觀察能力，最終成為一名大畫(huà)家。著名的短篇小說(shuō)藝術(shù)大師莫泊桑初學(xué)寫(xiě)作的時(shí)候，他的老師福樓拜卻告誡他，每個(gè)事物情狀的描寫(xiě)，最準(zhǔn)確的只有一個(gè)詞，在寫(xiě)作中運(yùn)用了這個(gè)詞，文

12、章就最簡(jiǎn)潔。明確：這兩個(gè)故事其實(shí)說(shuō)明的都是觀察的重要性，只不過(guò)側(cè)重點(diǎn)不同而已。“畫(huà)蛋”的故事告訴我們觀察事物要多角度、全方位。莫泊桑的故事告訴我們觀察要細(xì)致、詳備。這兩個(gè)故事都是和“套板反應(yīng)”唱對(duì)臺(tái)戲的，都力求創(chuàng)新。只有通過(guò)多角度的觀察，才能發(fā)現(xiàn)一些別人所看不見(jiàn)的東西，畫(huà)出自己獨(dú)特的東西來(lái)。寫(xiě)作上也要求觀察必須細(xì)致，力爭(zhēng)找到最恰切的詞語(yǔ)去表達(dá)，這樣，才能使讀者身臨其境，產(chǎn)生簡(jiǎn)潔明了又栩栩如生的效果。五、板書(shū)設(shè)計(jì)郭老改字（正）李廣射虎 蘇軾寫(xiě)詩(shī)（正）要 要（正）賈島論詩(shī) 套板反應(yīng)（反）結(jié)達(dá)到藝術(shù)美六、整體把握，獲得啟示內(nèi)容上啟示：語(yǔ)言文字是非常微妙的東西，咀嚼品味語(yǔ)言實(shí)在很不簡(jiǎn)單；品味語(yǔ)言要由此

13、及彼，由表及里地思考；品味語(yǔ)言也要獨(dú)立思考；運(yùn)用語(yǔ)言也要努力創(chuàng)新。寫(xiě)法上啟示：舉實(shí)例，講道理；要注意資料的積累梳理。七、總結(jié)朱光潛先生的“咬文嚼字”提出對(duì)文字“必須有一字不能放松的謹(jǐn)嚴(yán)”，是對(duì)那種粗心、自滿態(tài)度的一種評(píng)價(jià)；在記述中有分析了眾多材料。作者在品味語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言上給予了我們的啟示，也讓我們學(xué)到了作者勇于質(zhì)疑的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，這對(duì)我們的寫(xiě)作將會(huì)有重大的指導(dǎo)作用。認(rèn)真讀書(shū)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)品味賞析，“于無(wú)疑處生疑”，只有不斷地練習(xí)，我們的閱讀和寫(xiě)作能力才會(huì)真正地提高。八、拓展運(yùn)用：朱光潛先生是語(yǔ)言大家，但“智者千慮”，未嘗不會(huì)有“一失”，同學(xué)們不妨對(duì)本文也進(jìn)行一次“咬文嚼字”。（見(jiàn)素質(zhì)教育新教案

14、高一p189）九、延伸練習(xí)1比較下列各組句子，哪句表現(xiàn)力更強(qiáng)些？為什么？有的作者已有評(píng)析。除此之外，低還有什么獨(dú)到見(jiàn)解？a你是沒(méi)有骨氣的文人。 b你這沒(méi)有骨氣的文人。a. 你有革命家的風(fēng)度。 b你這革命家的風(fēng)度。a僧推月下門。 b僧敲月下門。a惠山泉水泡小龍團(tuán)茶。 b獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來(lái)試人間第二泉。a這女子長(zhǎng)得柳腰桃面，真是個(gè)沉魚(yú)落雁、閉月羞花的美人！b東家之子（女），增一分則太長(zhǎng)，減一分太短；著粉則太白，施朱則太赤。（宋玉登徒子好色賦a紅杏枝頭春意濃。 b紅杏枝頭春意鬧。2作者認(rèn)為王若虛對(duì)史記中“李廣射虎”一段的修改“實(shí)在遠(yuǎn)不如原文”，并說(shuō)“這種分別稍有文字敏感的人細(xì)心玩索一番，自會(huì)明白”。

15、你如何理解這句話，除了作者的分析之外，你對(duì)改前與改后還有什么見(jiàn)解嗎？3要求學(xué)生從自己的習(xí)作中任找一篇，也來(lái)個(gè)“咬文嚼字”如何？十、課外對(duì)比閱讀馬南邨的不求甚解（見(jiàn)素質(zhì)教育新教案高一p188）咬文嚼字補(bǔ)充內(nèi)容一、學(xué)習(xí)本文給予我們的啟示1.讓我們明白文學(xué)藝術(shù)能否進(jìn)步的根本在于語(yǔ)言咀嚼是否到位。2.讓我們明白作家的語(yǔ)言修養(yǎng)程度與其藝術(shù)成就甚至一個(gè)時(shí)代的文學(xué)水平的高低密切相關(guān)。3.讓我們明白“無(wú)論閱讀或?qū)懽?必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”，引起了我們對(duì)提高自身語(yǔ)言修養(yǎng)問(wèn)題的重視。4.讓我們明白對(duì)待語(yǔ)言文字的態(tài)度可以反映出一個(gè)人的人生態(tài)度，從而自覺(jué)養(yǎng)成一種對(duì)待語(yǔ)言文字的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。5.讓我們明白語(yǔ)言文字的套板

16、效應(yīng)是要不得的。6.讓我們明白文字和思想感情息息相關(guān)，文字的咀嚼實(shí)質(zhì)上就是思想感情的推敲。作為讀者，閱讀時(shí)品味語(yǔ)言，就要品出語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情；作為作者，寫(xiě)作時(shí)要推敲語(yǔ)言，就要從根本上調(diào)整思想和感情，務(wù)求思想透徹，情感凝練。7.讓我們明白品味語(yǔ)言要獨(dú)立思考，不迷信盲從權(quán)威;運(yùn)用語(yǔ)言要刻苦自勵(lì)，推陳出新。讓我們明白了文學(xué)藝術(shù)達(dá)到完美境界的奧秘。8.讓我們明白現(xiàn)在的文壇不景氣的一個(gè)重要原因。二、寫(xiě)法啟示：1.讓我們明白：學(xué)問(wèn)靠積累，平時(shí)在閱讀、生活中要做有心人。2.讓我們明白：寫(xiě)議論文既要舉例子又要講道理，而且例子要典型、充足，解說(shuō)要到位。三、課堂練習(xí)1、請(qǐng)根據(jù)特定的情景增加詞語(yǔ)，使下面的文字表

17、現(xiàn)出特定的內(nèi)容（考點(diǎn)：擴(kuò)展語(yǔ)句）。早晨，太陽(yáng)發(fā)出光芒，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒鳴叫著，樹(shù)下的流水流向遠(yuǎn)方。（1）要求擴(kuò)展后的句子要抒發(fā)主人公歡快的心情。早晨，溫暖的太陽(yáng)發(fā)出金色的光芒，茂密的樹(shù)上有幾只可愛(ài)的鳥(niǎo)兒清脆地鳴叫著，樹(shù)下清澈的流水歡快地流向遠(yuǎn)方。早晨，太陽(yáng)發(fā)出柔和的光芒，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒歡快地鳴叫著，樹(shù)下的流水叮叮當(dāng)當(dāng)奏著樂(lè)曲流向遠(yuǎn)方。早晨，微風(fēng)習(xí)習(xí)，暖融融的太陽(yáng)發(fā)出金色的光芒，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒迎著金色的陽(yáng)光歡快地鳴叫著，樹(shù)下的流水輕快地流向遠(yuǎn)方。（2）要求擴(kuò)展后的句子要抒發(fā)主人公苦悶傷感的心情。早晨，太陽(yáng)發(fā)出凄清而冷寂的光芒，光禿禿的樹(shù)上幾只寂寞的鳥(niǎo)兒凄惶地鳴叫著，樹(shù)下的流水在清冷的寒風(fēng)中無(wú)言地流向遠(yuǎn)方。早晨

18、，太陽(yáng)發(fā)出刺眼的光芒，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒唧唧喳喳令人煩躁地鳴叫著，樹(shù)下的流水無(wú)精打采嘆息著流向遠(yuǎn)方。早晨，太陽(yáng)發(fā)出冷清的光芒，樹(shù)上那只離群的鳥(niǎo)兒不時(shí)悲哀地鳴叫著，樹(shù)下寂寞的的流水懶洋洋流向遠(yuǎn)方。2、請(qǐng)以下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段文字 ，要求寫(xiě)出自己的主觀感受。、太陽(yáng) 云 天空 校園 人們 小路、我 樹(shù)木 飛鳥(niǎo) 風(fēng)現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)（一）閱讀方略：揣摩語(yǔ)意揣摩語(yǔ)意就是指對(duì)文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)行反復(fù)思考、認(rèn)真推求、辨明含義，進(jìn)而辨析語(yǔ)句的深層含意。這是讀懂文章的重要環(huán)節(jié)，抓住它們也就等于找到了理解文章的一把鑰匙。以下從幾方面來(lái)談一下揣摩語(yǔ)意的方法和步驟：（一）分析結(jié)構(gòu)一篇文章中，尤其是議論文和復(fù)雜的記敘文，重要的語(yǔ)句往往是較為復(fù)雜的語(yǔ)句。對(duì)它們的理解，可先從分析句子的結(jié)構(gòu)入手，去分析理解句意。先刪去枝