雪兒導(dǎo)學(xué)案第2課時(shí)

1、雪兒導(dǎo)學(xué)案第2課時(shí)內(nèi) 容：5、雪兒 課 型：自主探究+展示提升主備人： 韓聰慧 審核人： 授課時(shí)間： 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、我能通過(guò)讀文，理解我對(duì)雪兒的感情，體會(huì)我的美好心靈和可愛(ài)形象。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文段與段之間的聯(lián)系，背誦課文學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解我對(duì)雪兒的感情，體會(huì)我的美好心靈和可愛(ài)形象。一、復(fù)習(xí)指名讀詞語(yǔ)二、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。三、學(xué)生合作，教師參與（一）、學(xué)習(xí)第一段自由讀一讀，想一想，我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？（二）、學(xué)習(xí)第2、3段1、出示投影：這是一只怎樣的鴿子？文中的我和爸爸是怎樣對(duì)待它的呢？又是怎么做的呢？在課文中用畫(huà)

2、出做的，用波浪線畫(huà)出想的句子。（三）、學(xué)習(xí)第46段1、自由讀第三部分，看看哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。2、（1）比較：終于有一天，雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了。有一天，雪兒展開(kāi)翅膀飛起來(lái)。通過(guò)朗讀，比較兩句語(yǔ)氣上的差異。（2）啊表達(dá)了作者什么心情？還有哪個(gè)詞也可以表現(xiàn)這種心情？是什么使我如此驚喜？弧線指什么？劃又指什么？在句中加上一個(gè)比喻詞。這樣的景象美不美？作者會(huì)怎樣歡呼？你能想象當(dāng)時(shí)的景象嗎？（3）雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。你聽(tīng)懂它在叫什么嗎？我此時(shí)的心情又是怎樣的？有什么動(dòng)作表現(xiàn)？（4）雪兒漸漸地從我的視線中消失了，我此時(shí)變得（ ），高興的是什么？得到的安慰又是什么？

3、四、學(xué)生展示，教師激勵(lì)（一）小組上臺(tái)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？學(xué)生評(píng)議，補(bǔ)充。指導(dǎo)讀冬天過(guò)去了，我多么向往外面那明媚的春光?。。ǘ┙涣鳎哼@是一只怎樣的鴿子？1、出示：從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云此時(shí)，我心里會(huì)想些什么呢？師點(diǎn)撥。2、朗讀第2段，讀出作者的憐愛(ài)之情。3、出示：于是，我更盼望著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)。（三）、交流第46段1、交流哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感。2、 于是可換成什么詞？渴望雪兒好起來(lái)干什么？作者見(jiàn)到雪兒展翅飛翔時(shí)，心情會(huì)怎樣？展示朗讀。五、學(xué)生探究，教師引領(lǐng)針對(duì)交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點(diǎn)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。1、區(qū)別飛越和逾越，傳遞和傳送。用波浪線畫(huà)出并理解表示信鴿品格的詞。2、