《海倫·凱勒》教學設計

1、海倫·凱勒教學設計【教學目標】：1正確、 流利地朗讀課文，學會本課生字新詞,理清課文脈絡。2.借助課文具體的語言材料，通過想象寫話、揣摩文字寫批注等方法體會海倫的不幸遭遇與不屈不撓的學習精神，充分感受海倫人格的魅力。3.在理解文本的同時補充假如給我三天光明中相關語段，加深對課文的理解，激發(fā)學生課外閱讀興趣?！窘虒W過程】：第一課時一、簡介人物 談話導入1、師：同學們你們都預習過課文，對海倫有什么了解嗎？學生自由發(fā)言2、看來同學們對海倫已經(jīng)有了初步的了解，美國著名文學家馬克.吐溫曾經(jīng)說過：十九世紀出現(xiàn)了兩個了不起的人物：一個是拿破侖，一個就是海倫.凱勒。 讀名著便覽，完成資料卡：海倫 凱

2、勒一個生活在盲聾啞世界里的人。海倫 凱勒一個掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字、寫了14部著作的著名作家。海倫 凱勒一個把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)的教育家和社會活動家。海倫 凱勒被美國時代周刊評選為20世紀十大英雄偶像。3、時隔100多年，當我們穿過悠長的時光隧道，回眸凝視這位度過了87年無光、無聲的孤獨歲月的弱女子時，我們不由得驚嘆：生命的奇跡究竟是如何誕生的? 今天，就讓我們一起走近她，去讀懂海倫-凱勒傳奇的人生。讓我們一起工工整整地寫下她的名字：板書課題：海倫.凱勒(讀課題)勒這個字是個生字，請同學們注意寫正確。二、 初讀課文，把握梗概1、預習時，課文讀了幾遍？同桌檢讀，匯報檢

3、查情況，指出不正確的讀音，提出難讀的句段，相機理解詞語：雙目失明：瞎 雙耳失聰：聾 瞎和聾直接導致啞。脾氣暴躁 海綿干燥：辨別生字暴躁、干燥不分晝夜 夜以繼日 不屈不撓：撓：彎曲，比喻屈服包扎（z）多音字，還有zh和zhá2、海倫.凱勒一生的事跡不勝枚舉，這篇課文寫了她哪些感人故事呢？讓我們拿起課文來用自己喜歡的方式讀一讀課文，邊讀邊思考并寫下提綱。小組交流3、集體交流，根據(jù)交流情況引導學生把課文分為四個部分。海倫幼年因病，雙目失明，雙耳失聰。在 沙利文老師的幫助下，海倫學習盲文。海倫客服困難，憑著不屈不撓的精神學會了說話。海倫終于獲得成功，她把自己的愛都傾注在殘疾人事業(yè)

4、中。4、這些事情是按什么順序來記敘的？組織學生將這幾句話連起來讀，了解文章梗概，練習概括課文的主要內容。5、海倫凱勒給你留下了怎樣的初步印象？三、觸摸心靈 感受痛楚了解了文章梗概就是把書讀薄了，現(xiàn)在我們還要把書讀厚，才能走近海倫，真正讀懂海倫?，F(xiàn)在就讓我們一起走近幼時的海倫。1、輕聲讀課文第一自然段，你感受到小海倫有多么不幸了嗎？2、生交流信息，教師隨機提取重要信息：雙目失明 雙耳失聰師：雙目失明意味著什么?師：雙耳失聰又意味著什么?師：她看不到什么，聽不到什么呢?能說具體些嗎？師：此時的小海倫，年僅一歲半，正是學說話的年齡，這又意味著她還生：她還不能說話。師：是呀!小海倫的世界無聲無色又無語

5、。如果是你，你會怎樣？3、師：現(xiàn)在再請你來讀讀這句話，你會怎么讀呢?（1）師生配合讀、指名讀，評價。評價中相機進行：隔絕能換成隔斷、隔開嗎？補充假如給我三天光明文字：有一天，當我睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)自己竟然什么也看不見了，眼前一片黑暗。我像被噩夢嚇倒一樣，全身驚恐，悲傷極了，那種感覺讓我今生永遠難以忘懷。（3）再讀四、小結、布置作業(yè)第二課時一、揭示課題，復習導入：請同學們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個感動世界的名字海倫凱勒。（請同學們和老師齊讀這個名字）同學們，一個一歲半的孩子，正應該享受這世界的新一抹陽光、雨露，及父母的微笑。但通過上節(jié)課的學習，我們了解到小海倫此時卻遇到了一個前所未

6、有的災難。（請同學們回憶一下海倫一歲半時遇到了什么災難了呢？）是呀，一場重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，她在無聲無色的世界里，是多么的無助與悲痛呀?？珊惖搅硕畾q，她卻成了一名大學生。并有著遠大的理想，為更多像她一樣的人服務著。是什么讓她實現(xiàn)遠大理想的呢？（請同學們默讀課文，用一個詞來形容）二、以點走近人物（板書）不屈不撓，這是課文對海倫.凱勒精神的概括，這個詞是什么意思呢？（比喻在困難面前不屈服，表現(xiàn)十分頑強。）這是工具書上的解釋，那文中的哪些語句能體現(xiàn)出海倫.凱勒不屈不撓的精神呢？（請同學們再次默讀課文，用波浪線畫出相關語句）。三、細讀課文，感動內心現(xiàn)在同學們的書本上留下了一道道充滿你智

7、慧的波浪線。誰來說，你找到的句子是什么。1、（課件）他不分晝夜以至小小的手指頭都摸出了血。（1）請同學們齊讀這段話，你發(fā)現(xiàn)哪些詞語更能表現(xiàn)海倫不屈不撓的精神呢，用筆將它圈起來。（2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？a、不分晝夜你能談談對這個詞的理解嗎？（無論白天黑夜，他都在摸讀盲文，也許，媽媽囑咐她多少次海倫睡吧，可海倫哪顧得上休息呀?。゜、像一塊干燥的海綿你又是如何理解的呢？（這是個比喻句，把渴求知識的海倫比作了一塊干燥的海綿。吮吸著，吮吸著，直至這塊海綿裝的慢慢的、飽飽的。）c、拼命摸讀從哪兒可以看出是拼命呢？每個手指頭都摸出了血（師介紹：我們知道盲文是向外凸顯出來的，由點數(shù)和點位的不同來區(qū)分，只是靠著手

8、指慢慢地仔細地摸讀，這樣的學習遠遠比我們正常人來得困難。但7歲多的小海倫撲到媽媽懷里喊一聲疼了嗎？她仍在那兒不停地書寫。）d、如饑似渴這個詞是什么意思呢？（好象餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣，形容要求很迫切。文中是指海倫十分渴求得到更多的知識。）是啊，她是那樣的如饑似渴，請同學們想象一下在夏日的午后（我們都在午睡或乘涼，而海倫卻仍坐在書桌旁，汗流浹背地不停摸讀盲文）；在冬日的夜晚（我們已經(jīng)進入了夢想，海倫仍在不停地摸讀，小手和臉都凍得通紅）。（3）同學們體會的都非常深刻，那能讀好這段話嗎？請大家邊朗讀邊感受，讀出你的體會。指名讀，評議（你們覺得他讀得怎么樣呢？對，讀書就是要走進課文，字字入

9、目，句句入心。）（4）就這樣，海倫憑著不屈不撓的精神，終于學會了閱讀、書寫和算術，學會了用手指說話，大家注意到引號了嗎，它在這有什么作用呢？（不是真的說話，而是在摸讀盲文及用盲文與別人進行交流）。過渡：這就是不屈不撓的海倫，文中還有哪些語句能體現(xiàn)海倫的不屈不撓呢？2、（課件）為了使我的伙伴練習，練習，練習師：同學們也來讀讀這段文字，看看哪些詞感動了你？（夜以繼日、反復、甚至、每天堅持等）。師：你從這些詞感受到了什么？（練習說話的艱難）文中說到薩勒發(fā)音時，要海倫把手放到他的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發(fā)音。同學們也可以試一試，你感覺到了什么？（練習說話太艱難了）因此海

10、倫.凱勒每天堅持著練習，練習，練習（引生讀）師：同學們你們注意到了嗎？這三個練習之間為什么不用頓號，而是逗號呢？（我讀得越來越高，是因為海倫的形象在三個練習中，在我的心中越來越高大。我讀得越來越低，是因為我想到了海倫練習中吃的苦，我越來越心疼，所以讀得越讀越慢。）師：對，學語文就是要有這樣的敏感，通過關鍵詞語及標點來理解句子。這段話應怎樣讀好呢？（請同學們齊讀。）很好，從你們的朗讀中深切的感受到了海倫的不屈不撓。正是這種精神，她獲得了成功導讀第7自然段。這淚水里包含著什么？3、知識不僅打開了海倫的眼界，還使她有了怎樣的改變？自由讀第5自然段。（勇敢、自信、陽光、熱愛生活）四、深入體悟，升華認識

11、師：海倫的成功與她自身的努力密不可分，但她能取得成功，還歸功于誰？（她的父母、偉大的老師安妮.莎莉文女士等傾注給她的愛）補充假如給我三天光明文字：說實在的，在那漫長的黑夜里能得到一點兒光明，完全靠著母親的慈愛和智慧。一直到她沙利文我的家庭老師到來。她減輕了我心中的負擔，重新帶給我對世界的希望，并且打開我心中的眼睛，點燃了我心中的燭火。假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師安妮.莎莉文。師：正因為有了愛，她才感到生命有了開始，從而走向成功，將畢生的愛都傾注在殘疾人身上；也是愛，才給了海倫不屈不撓、敢于同命運抗爭的力量。在這里，老師要送給同學們一句話人能走多遠，不要看雙腿而要問志向；人能攀多

12、高，不要問雙手而要問毅力。我給同學們推薦一本書，海倫的自傳假如給我三天光明，也許我們的心靈之光將由此被點燃。五、升華情感，拓展延伸。1、下面就讓我們一起來聽一聽，海倫文章中那些感動世界的文字。（生讀，音樂漸起）只要朝著陽光，便不會看見陰影。 沖出黑暗雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學會滿足。 假如給我三天光明 不要埋怨別人對你設下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功！ 假如給我三天光明師：這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進的道路！2、課的最后讓我們再來看一看，記住這位感動我們，感動