中職數(shù)學(xué)文化課與專業(yè)課契合的研究

1、?中職數(shù)學(xué)與專業(yè)契合的研究?開題課題報(bào)告 一、課題的界定 本課題的名稱為：?中職數(shù)學(xué)與專業(yè)契合的研究? 關(guān)鍵詞有：數(shù)學(xué)文化課、專業(yè)課、契合 契合：指投合，意氣相投。數(shù)學(xué)知識(shí)和專業(yè)問題契合，才能共同進(jìn)步；專業(yè)課老師和數(shù)學(xué)文化課老師契合，才能做好職業(yè)教育。中職數(shù)學(xué)文化課與專業(yè)課契合指，在進(jìn)行數(shù)學(xué)文化課教學(xué)時(shí)，引入專業(yè)課的元素。可以在情鏡再現(xiàn)中使用專業(yè)課的例子；可以在教學(xué)過程中設(shè)置與專業(yè)相關(guān)的問題，用數(shù)學(xué)方法去解決；在課外，可以輔導(dǎo)學(xué)生，融數(shù)學(xué)知識(shí)和專業(yè)問題與一爐，提高學(xué)生技能比賽和創(chuàng)新比賽的含金量。尋找教學(xué)契合點(diǎn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)文化課與專業(yè)課的聯(lián)系為目標(biāo)，以培養(yǎng)實(shí)用性人才為目的，探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念。

2、 二、課題研究需要解決的問題 職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)生產(chǎn)一線勞動(dòng)人才的搖籃，為學(xué)生提供了廣泛的就業(yè)渠道。我校的汽修專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、數(shù)控機(jī)床專業(yè)、電子電工專業(yè)等正是為迎合市場需要，培養(yǎng)社會(huì)緊缺的人才而開設(shè)。這些科目的開設(shè)離不開數(shù)學(xué)。但是現(xiàn)在的中職數(shù)學(xué)課缺少與專業(yè)課的契合，具體表現(xiàn)有： 1. 學(xué)生認(rèn)為老師在數(shù)學(xué)課堂中很少強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與專業(yè)課的聯(lián)系。 2. 學(xué)生片面認(rèn)為上數(shù)學(xué)課主要是為了應(yīng)付考試。學(xué)生感覺學(xué)數(shù)學(xué)比擬困 難，不能主動(dòng)深入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不會(huì)圍繞專業(yè)問題的解決尋求數(shù)學(xué)方法。 3. 學(xué)生希望數(shù)學(xué)能幫助解決一些專業(yè)課的實(shí)際問題。 4. 數(shù)學(xué)文化課老師也普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)課和專業(yè)課銜接不緊密。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的不明

3、確，對所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)不知道要用在哪里，學(xué)的知識(shí)與專業(yè)要求有何關(guān)系，學(xué)生知之甚少。并且由于數(shù)學(xué)課沒有與專業(yè)課同步，等到專業(yè)教學(xué)中用到某一局部數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)不熟悉了?？梢哉f，數(shù)學(xué)課教學(xué)沒有發(fā)揮出應(yīng)有的功能。 5. 學(xué)生就業(yè)后，數(shù)學(xué)知識(shí)直接用到的少。數(shù)學(xué)課程缺乏實(shí)用性，對學(xué)生就 業(yè)幫助不顯著。 6. 2年安排的數(shù)學(xué)章節(jié)太多，對根底薄弱的學(xué)生沒方法全部掌握。題目雖 然簡單，但學(xué)生還是不能熟練完成。題目稍加變化學(xué)生更是感覺困難。沒有把有限的時(shí)間用來根據(jù)專業(yè)需要進(jìn)行訓(xùn)練。 三、課題研究的理論依據(jù) 中職數(shù)學(xué)課缺少與專業(yè)課契合的原因： 1. 中職數(shù)學(xué)老師對專業(yè)課內(nèi)容知之甚少，無法按照專業(yè)課的要求教授數(shù)學(xué)課

4、。 2. 少有數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)結(jié)合的借鑒，少有專門解決專業(yè)問題的數(shù)學(xué)題目。找到的個(gè)別有關(guān)專業(yè)特點(diǎn)的數(shù)學(xué)問題，也是杯水車薪，沒有點(diǎn)對點(diǎn)的一個(gè)一個(gè)去解決專業(yè)問題的數(shù)學(xué)題庫。 3. 中職數(shù)學(xué)老師沒有與專業(yè)課老師合作進(jìn)行教學(xué)，怎么合作沒有經(jīng)驗(yàn)可循。 4. 查閱歷年高職考試的試卷，各專業(yè)都是統(tǒng)一試卷，沒有發(fā)現(xiàn)凸顯各專業(yè)的考題。面對高職考這個(gè)指揮棒，數(shù)學(xué)老師們不敢刪減教學(xué)章節(jié)，也不會(huì)針對專業(yè)特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。 5. 在各類技能比賽中，數(shù)學(xué)老師沒能參與指導(dǎo)學(xué)生。用數(shù)學(xué)方法解決專業(yè)問題，就不會(huì)涉及到。找到中職數(shù)學(xué)課缺少與專業(yè)課契合的原因，才能對癥下藥。在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索方法。 四、課題研究的過程及方法

5、 (一) 研究方法： 1) 文獻(xiàn)研究法：搜集國內(nèi)外數(shù)學(xué)與專業(yè)課結(jié)合的題目與教學(xué)案例。 2) 分類整理法：把與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)題目分類整理，編寫訓(xùn)練測試題目。 3) 合作研究的方法：可以分為：自主式、工程式和交流式。自主式，自己 的研究成果與同行數(shù)學(xué)老師交流，有類似的成果，互相借鑒，公共探討改良。工程式，在技能比賽中請教專業(yè)老師，了解比賽內(nèi)容。試著參加數(shù)學(xué)方法，用數(shù)學(xué)方法改良比賽。在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)比賽中，參與指導(dǎo)學(xué)生，突出中職數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。交流式，做好數(shù)學(xué)與專業(yè)知識(shí)教學(xué)結(jié)合的方案，訓(xùn)練題目。定期與同行數(shù)學(xué)老師交流與專業(yè)課老師交流、討論，進(jìn)行知識(shí)分享，內(nèi)化為教師自己的教學(xué)能力。 4) 教育實(shí)驗(yàn)研究法：

6、編寫好數(shù)學(xué)與專業(yè)結(jié)合的訓(xùn)練題目，讓學(xué)生訓(xùn)練并測試。分析對專業(yè)課的學(xué)習(xí)幫助程度。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高的程度等。 5) 行動(dòng)研究方法：為做好數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)契合的工作，思考怎樣合理的安排教學(xué)內(nèi)容和方法。嘗試編寫與專業(yè)課教學(xué)結(jié)合的案例，改良課堂教學(xué)方法，進(jìn)行推廣。 (二) 措施： 第一、調(diào)動(dòng)師生“做中學(xué)，學(xué)中做的積極性。 1. 嘗試師生換位，尋求如何解決問題?！拔易鲆惶鞂W(xué)生活動(dòng)。教師成為一名學(xué)生，思考“我需要老師教授什么知識(shí)點(diǎn)，才能適應(yīng)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。作為引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的老師該做些什么？怎么做？才能較好的讓數(shù)學(xué)文化課為專業(yè)課效勞。我做一天老師活動(dòng)。讓進(jìn)步較快的職校生充分鍛煉自己，讓學(xué)生試著來備課，上課

7、，布置作業(yè)。提高學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性。在這個(gè)過程中學(xué)生應(yīng)該密切與老師交流，闡述自己那些知識(shí)點(diǎn)與專業(yè)課學(xué)習(xí)有銜接，同時(shí)請教老師，讓老師幫助學(xué)生正確充分的準(zhǔn)備課程。讓職校生的想法得到教師的肯定，并得到老師的指導(dǎo)。鍛煉學(xué)生成為班級(jí)的第二數(shù)學(xué)老師，對整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到模范帶頭作用。開展專業(yè)中的數(shù)學(xué)問題講壇。讓學(xué)生參與講解專業(yè)中的數(shù)學(xué)問題。鍛煉學(xué)生的自我展示能力。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。 這項(xiàng)活動(dòng)老師應(yīng)該做好周密的方案和記錄，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。把與專業(yè)有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)和問題總結(jié)下來，以便訓(xùn)練題目的編寫。 2. 密切與專業(yè)課老師聯(lián)系，積極征集專業(yè)課老師建議。與專業(yè)課老師一起參與技能節(jié)比賽，參與專業(yè)知識(shí)

8、的整理，分析比賽過程，參與制定比賽方案，改良比賽的方法。把統(tǒng)籌學(xué)等數(shù)學(xué)方法帶給學(xué)生，成為第二指導(dǎo)老師。總結(jié)教學(xué)上需要彌補(bǔ)的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)與學(xué)生一起解決專業(yè)問題的技巧和方法。 開展針對專業(yè)問題的數(shù)學(xué)建模比賽。讓學(xué)生在操作之余，了解專業(yè)問題中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)，圍繞專業(yè)問題學(xué)生如何用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)建立專業(yè)問題與數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的連接。專業(yè)老師與數(shù)學(xué)老師圍繞專業(yè)問題，給予學(xué)生必要的引導(dǎo)。在活動(dòng)中開掘數(shù)學(xué)與專業(yè)的契合，探尋數(shù)學(xué)文化課為專業(yè)課效勞的路。 3. 在實(shí)際了解學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的過程中，收集編寫專業(yè)問題，把與計(jì)算有關(guān)的問題讓學(xué)生先穩(wěn)固好。比方：直接讓學(xué)生訓(xùn)練有關(guān)專業(yè)知識(shí)的計(jì)算

9、題目。對于學(xué)生不熟悉的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該及時(shí)給予講解補(bǔ)充。并引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們高效的獲取知識(shí)的方法。學(xué)生不僅僅可以利用互聯(lián)網(wǎng)來獲取解決問題的方法。還可以與不同的老師進(jìn)行互動(dòng)，讓教育資源充分得到利用。 第二、開展師生與社會(huì)聯(lián)系，完善教與學(xué)，學(xué)與做。 1. 與社會(huì)上相關(guān)行業(yè)聯(lián)系。讓實(shí)習(xí)學(xué)生帶回新的理念和新的技術(shù)以及管理方法，同時(shí)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，在數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)使用的數(shù)學(xué)方法及知識(shí)點(diǎn)。 2. 建立互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。 如：課余電子圖書查閱室，方便師生查閱資料與學(xué)習(xí)。建立師生閱讀電子檔案，老師能夠關(guān)注學(xué)生看過那些書籍，并給與學(xué)生建議。學(xué)生也能和老師進(jìn)行讀后交流。 第三、

10、豐富考核學(xué)生學(xué)習(xí)智力開展的方法與方式。 除了學(xué)期統(tǒng)考外，分專業(yè)對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)測試?？己说膬?nèi)容，應(yīng)該是與專業(yè)課學(xué)習(xí)相近的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，數(shù)學(xué)文化課老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。 數(shù)學(xué)為專業(yè)課效勞，重在訓(xùn)練學(xué)生，彌補(bǔ)學(xué)生運(yùn)算和解決問題的缺乏，讓學(xué)生更好的適應(yīng)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。在“教與學(xué)的過程中學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，文化課老師整理教學(xué)內(nèi)容，改良教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。五、課題研究的成果 論文和教案等： 1. 中職開展工程教學(xué)的新探索?立體幾何?與?AutoCAD?教學(xué)相結(jié)合 2. ?把數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)帶入中職數(shù)學(xué)課堂為專業(yè)課拋磚引玉? 3. ?中職數(shù)學(xué)公式與VB編程的實(shí)踐? 4. ?中職汽修專業(yè)數(shù)學(xué)文化課和專業(yè)課的鏈接嘗試

11、? 5. 與專業(yè)契合教案之：相互獨(dú)立事件與概率的乘法公式分析輪胎爆胎的概率 教案。 6. 汽修專業(yè)訓(xùn)練選題庫。 7. 引導(dǎo)計(jì)算機(jī)班學(xué)生編制實(shí)用程序，案例選(幼兒加、減、乘訓(xùn)練軟件)。 8. 與專業(yè)契合教案之：等差數(shù)列 9. 與專業(yè)契合教案之：組合數(shù)的性質(zhì) 10. 與專業(yè)契合教案之：“抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀的數(shù)學(xué)圖像讓中職學(xué)生體會(huì) 其中的美?一元二次不等式?課件中包含交互系統(tǒng)的理念 11. 與專業(yè)契合輔助：師生交互系統(tǒng)。android平臺(tái)嘗試、一元二次不等式的圖像 解法。 12. 與專業(yè)契合期末試題。 六、課題研究的反思 在本課題研究過程中，我有以下收獲。 在課題研究中，找到了文化課與專業(yè)課契合的

12、初步方法。 即：尋找契合點(diǎn)。數(shù)學(xué)來源與生活并且效勞與生活。同樣在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)問題中，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的一般方法，并且能提煉出相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。數(shù)學(xué)的一般方法和知識(shí)點(diǎn)也能為專業(yè)問題的解決效勞。 有了契合點(diǎn)，才能推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課的契合。比方：編寫與專業(yè)問題相關(guān)的教案，并在教師教學(xué)中討論推廣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插，介紹數(shù)學(xué)方法在專業(yè)問題的應(yīng)用。同時(shí)在課后指導(dǎo)學(xué)生小制作等，以提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。 針對中職生的特點(diǎn)，中職數(shù)學(xué)文化課與專業(yè)課契合，要嘗試合理的訓(xùn)練方法。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，課后小范圍引導(dǎo)學(xué)生探究問題，學(xué)生興趣濃厚。再把問題帶到課堂上來，更能引起學(xué)生的專注與思考。從小局部學(xué)生對問題的研究，喚起其他學(xué)生對問題的興趣，逐步推進(jìn)學(xué)生自主解決問題的意識(shí)。再把解決問題的方法嵌入專業(yè)實(shí)踐。教師要在不斷引導(dǎo)學(xué)生中拿捏好輕重緩急。 數(shù)學(xué)教師要主動(dòng)研究專業(yè)問題，了解專業(yè)問題涉及的領(lǐng)域，謀求適合中職學(xué)生探究的問題，提高自身教學(xué)中引入專業(yè)問題的能力。從數(shù)學(xué)老師的立足點(diǎn)開掘數(shù)學(xué)與專業(yè)契合的點(diǎn)，線，面。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候和專業(yè)老師討論，尋求最終的數(shù)學(xué)文化課和專業(yè)課的完美契合。 在本課題研究過程中，欠缺及彌補(bǔ)設(shè)想。 中職數(shù)學(xué)文化課與專業(yè)課契合最終目