《番茄太陽》說課稿

1、番茄太陽說課稿本說課稿著力研究如何在說課稿中體現(xiàn)教材解讀的深刻與獨(dú)到、教學(xué)過程的可操作性、教學(xué)方法的巧妙。我以番茄太陽這課為例，說明如何做到上面幾點(diǎn)）一、教材分析今天我說課的題目是蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第四單元中的。本文以我的見聞為主線，按照時(shí)間發(fā)展的順序，敘述了盲童的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。文章字里行間飽含著對盲童的喜愛之情，課文極具感染力，是對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)的好素材。，語言看似平淡，但讀來卻能讓人感動得落淚，因?yàn)樗龢銓?shí)寫真的語言描述的是人間最真的愛，文中表現(xiàn)的有父母對明明的愛，有盲童對我的愛，有那位好心人對盲童的愛，更主的是明明在父母的呵護(hù)影響下的人生態(tài)

2、度，因此，課題是番茄太陽以及課文中的蕃茄太陽也就有著深刻的含義：父母是明明的太陽，明明是我的太陽，我也將成為別人的太陽，當(dāng)然，在這么多的內(nèi)涵中，明明這個(gè)太陽是重點(diǎn)，關(guān)于明明的相關(guān)描寫也是引領(lǐng)學(xué)生體悟的重點(diǎn)。二、基于以上對教材的分析，我確定以下教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。3、借助課文的語言文字，體會蕃茄太陽的含義，體會明明美好的童心對我的感染。其中，有感情地朗讀課文，體會蕃茄太陽的含義，體會明明美好的童心對我的感染既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。三、教法學(xué)法為了達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)：在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動

3、中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。由于這篇課文很長，所以在教學(xué)中擬采取提煉文眼利用文眼拾起全篇的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語段，體會明明的童心對我的感染，體會蕃茄太陽的深刻內(nèi)涵。具體的教學(xué)過程如下：四、教學(xué)過程第一課時(shí)，導(dǎo)入新課，放手讓學(xué)生自主閱讀，檢查初讀時(shí)指導(dǎo)朗讀難讀的句子并理解部分詞語的意思，在讀通讀順文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，自主地讀懂課文主要內(nèi)容，了解、把握課文的層次結(jié)構(gòu)。下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。人們經(jīng)常說：閱讀教學(xué)是一次有計(jì)劃的旅程這一課時(shí)，我將在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，分三個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生逐步感悟蕃茄太陽的深刻內(nèi)涵，體會

4、明明的美好的童心以及她給我?guī)淼木薮笞兓?。（一）、抓住文眼，直奔重點(diǎn)，初悟蕃茄太陽的含義上面已談到，課題蕃茄太陽含義多元、深刻、上課伊始，就抓住這個(gè)文眼，引導(dǎo)學(xué)生直奔感悟的重點(diǎn)語段，具體可以這樣操作：課文中幾處寫到了蕃茄太陽，找出來讀一讀，你就能讀出不同的含義。在充分研讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后在全班交流，同時(shí)，寫文中描寫蕃茄太陽的句子，分別明確其含義。明明一面用手摸一面買：真的嗎？太陽像蕃茄嗎？那我就叫它蕃茄太陽。這里的蕃茄太陽指的就是像蕃茄的太陽?？粗男δ?，覺得那就是最美的蕃茄太陽，這里的蕃茄太陽是明明那天真、可愛的笑臉。紅紅的蕃茄太陽一直掛在我的心中，溫暖著我的心。紅紅的

5、蕃茄太陽是明明美好心靈。在這三句話中，前兩句很容易理解，學(xué)生一讀就明白了，聽讀、細(xì)讀、感悟、深究最后一句，才是教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)中，以引導(dǎo)學(xué)生理解這句話為契機(jī)，拾起整篇課文中描寫明明的笑的語句，引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中悟出一個(gè)個(gè)性鮮明的明明，感受她的天真、活潑、可愛、體會她心靈的純潔美好。特別是明明要走時(shí)在我耳邊說的那句話，阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？更能看出明明的善良與愛心，要讓學(xué)生在獨(dú)具字的過程中，感受到明明像太陽一樣，用她的愛心溫暖了我，讓明明這個(gè)人物形象在學(xué)生心目中樹立起來。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，抓住契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的

6、感受，讀出自己的理解。（二）、依據(jù)文眼，拾起輔線。解讀番茄太陽的深刻內(nèi)涵這篇課文盡管篇幅較長，但始終是圍繞著番茄太陽這條主線、明明的笑對作者的感染這條輔線展開敘述的。教學(xué)中，要抓住體現(xiàn)我心情變化的語句，（先是灰暗，接著是溫暖、喜歡，最后是快樂、感動）朗讀品味，讓學(xué)生體會：明明的笑深深感染了我，正是明明的開朗、堅(jiān)強(qiáng)、信心照亮了我的前程，改變了我的生活態(tài)度，使我看到了前途的光明，明明就是我的太陽，這樣，蕃茄太陽也有了更深一層的含義。（三）、深化文眼，延伸主題，深刻領(lǐng)悟蕃茄太陽的廣泛內(nèi)涵在上一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生體會出明明就是我的太陽的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：一個(gè)盲童為什么能這樣？找出相關(guān)的語句讀一讀，如第3段來回?fù)崦⒛托?、媽媽也在笑使學(xué)生感受到父母對明明濃濃的愛，15段中有人為明明捐獻(xiàn)了眼角膜體會社會上的人對明明的愛，使學(xué)生對番茄太陽有更廣泛的理解：爸爸媽媽是明明的太陽，社會上的好心人是明明的太陽。聯(lián)系文