小學(xué)一年級(jí)文下冊(cè)全冊(cè)第四單元教案

1、小學(xué)一年級(jí)文下冊(cè)全冊(cè)第四單元教案13古詩(shī)兩首一、教材簡(jiǎn)析本課是兩首古詩(shī)，所見(jiàn)的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站在了樹(shù)下。這首詩(shī)寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。小池的大意是：泉眼珍惜地讓泉水悄然流出，倒映在水面的濃密的樹(shù)陰喜歡這晴天風(fēng)光的柔和。嫩綠的荷葉那尖尖的小角剛露出水面，就有蜻蜓飛來(lái)落在上頭。這首詩(shī)寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。兩首古詩(shī)從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“所”、“牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)”、“林”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。3、有朗讀古詩(shī)的興趣。三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、

2、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能正確流利地讀古詩(shī)背誦古詩(shī)。2、難點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)。四、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)看圖激趣1、出示文中的插圖：圖中畫了誰(shuí)?他在干什么?他想干什么?(指名說(shuō))袁枚作了一首詩(shī)，大家想讀讀嗎? 2、板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“所”。初讀感知，了解詩(shī)意1、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。?2、同桌對(duì)讀，檢查字音。3、再自由讀，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫了畫中的哪些景物。4、指名說(shuō)。? 。圖文結(jié)合，再讀感悟? 1、出示課文插圖：師指“牛與牧童”圖，問(wèn)：這是什么?(牧童騎黃牛)? 放錄音(牧童唱歌)問(wèn)：聽(tīng)，牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎樣?(歌聲振林樾)? 師誦：“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”

3、。2、多美的一首詩(shī)，我們?cè)賮?lái)讀一讀!a、齊讀。b、指名讀。c、男女讀。讀詩(shī)想畫面1、教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生想像古詩(shī)描繪的畫面。2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面練習(xí)背誦。?(a、引背。b、同桌對(duì)背。c、齊背)?讀一讀，想一想? 從“林樾”、“鳴蟬”中看出這首詩(shī)是寫什么季節(jié)的?指導(dǎo)書寫1、出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。2、指導(dǎo)觀察生字的占格位置。(學(xué)生觀察每一筆的占格位置)?3、教師范寫，同時(shí)講解。?4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。5、展示評(píng)價(jià)。第二課時(shí)看圖導(dǎo)入1、出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)自己所看到的內(nèi)容。2、小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖，用自己的話說(shuō))初讀感知1、自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。2、同桌互相檢查

4、生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。3、指名讀。圖文對(duì)照，再讀感悟1、看圖，池塘是怎樣的?詩(shī)中是怎樣寫的? ?(引出：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)睛柔)? 看圖理解“泉眼”“晴柔”。2、圖上有什么?詩(shī)人是怎樣寫的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭)3、全班齊讀。?指導(dǎo)朗讀?1、個(gè)別讀2、評(píng)讀。讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦1、分小組練習(xí)，(一人讀詩(shī)，其他同學(xué)想畫面)你看到了什么?2、全班交流。3、指導(dǎo)背誦。鞏固生字1、出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。3、小組合作，認(rèn)記字形。拓展練習(xí)學(xué)生交流會(huì)背的其他古詩(shī)，如，楊萬(wàn)里寫的詩(shī)，或描寫夏天的詩(shī)等。14荷葉圓圓一、教材簡(jiǎn)析荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一

5、首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生貢勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂(lè)的心情吧！二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是”、“朵”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“蹲”；書寫“我”、“美”。四、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)談話導(dǎo)入課題1、簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么?它是什么樣的?(板書課題：荷葉圓圓)。出

6、示“荷”字的卡片，誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?2、簡(jiǎn)筆畫畫出小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。瞧，還有誰(shuí)來(lái)了?學(xué)習(xí)“珠”字。3、喜歡它們嗎?那咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。(齊讀課題)初讀課文，了解內(nèi)容1、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文。(表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等)3、想讀給大家聽(tīng)嗎?你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。再讀課文，指導(dǎo)朗讀1、讀了課文，你知道了什么?(生交流)2、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?(以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文。評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小

7、蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè)。那荷葉還是誰(shuí)的什么?(荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書)同桌互相議一議，想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，想畫的畫下畫面。指名展示。齊讀課文質(zhì)疑說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀課文，說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。指導(dǎo)背誦1、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。2、教師引背。3、小組挑戰(zhàn)背。學(xué)生自學(xué)生字1、抽讀生字卡片。2、先自由識(shí)記生字，再分小組交流討論，評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”。反饋?zhàn)R字成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友，是怎么記住的。2、教師點(diǎn)撥

8、。出示“搖”字，誰(shuí)會(huì)讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”；你又發(fā)現(xiàn)了什么?3、做游戲識(shí)字。學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作；教師出示“?！钡目ㄆ?，學(xué)生則停下站立不動(dòng)。指導(dǎo)寫字1、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字，先觀察，后學(xué)寫。2、說(shuō)說(shuō)你寫的是什么字?展示學(xué)生作業(yè)，自評(píng)，他評(píng)。3、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。作業(yè)把這篇課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓自己的家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)你讀得好不好。15夏夜多美一、教材簡(jiǎn)析這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天

9、的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“蓮”、“哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她”、“他”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文，體會(huì)夏夜的美麗。2、難點(diǎn)：讓學(xué)生真正感悟夏夜的美。四、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)激趣導(dǎo)入1、前不久我們學(xué)習(xí)的古詩(shī)小池，描寫了初夏池塘的美麗景色，現(xiàn)在已經(jīng)是盛夏了，池塘里又是怎樣一番景象呢?讓我們來(lái)看看吧!(出示掛圖：夏天池塘的美景)你們看到了什么?2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!板書課題，

10、齊讀課題。初讀課文，整體感知1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段。2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。3、指名分段讀課文。要求讀通順。再讀課文，識(shí)記生字1、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)，學(xué)生借助拼音讀。2、這些生字就躲在課文中，看誰(shuí)先把他們找出來(lái)。3、找出來(lái)后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。4、再次出現(xiàn)生字(無(wú)拼音)，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的?向大家介紹一下你是怎么記住它的。細(xì)讀課文，讀后感悟1、(出示夏夜景圖)夏夜，公園里靜悄悄的。忽然傳來(lái)嗚鳴的哭聲，是怎么回事呀?請(qǐng)大家快速把15自然段讀一讀，找一找。2、同桌同學(xué)合作分工讀1-5段。3、師生合作讀課文1-5段。課堂

11、小結(jié)第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又來(lái)和大家見(jiàn)面了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?開(kāi)火車認(rèn)讀。讀文感悟1、(出示掛圖)：夏夜，靜悄悄的公園里，一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。夏夜，公園里靜悄悄的。小螞蟻掉進(jìn)池塘里上不了岸了。在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留小螞蟻，(出示句子：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!)生齊讀。 2、是啊，夏夜真是太美了。這么美的夏夜，小螞蟻?zhàn)∠聛?lái)了嗎?請(qǐng)小朋友快速讀6-16自然段。3、他要去哪兒?為什么?4、讀好對(duì)話：(生練讀，指名讀，全班齊讀)5、小螞蟻回家了嗎?哪些小動(dòng)物來(lái)幫忙了呢?再讀812自然段。6、他們說(shuō)了些什么?大家練一練，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。(學(xué)

12、生練讀) 學(xué)生分四人小組分角色練習(xí)。生四人小組戴頭飾表演，師生評(píng)議。小結(jié)。7、小螞蟻是怎么回家的呢?(出示圖：蜻蜓、螢火蟲(chóng)送螞蟻回家)課文中是怎么寫的呢?(出示第13自然段，指名讀，生齊讀第13自然段)8、第14自然段：師引讀，配樂(lè)學(xué)生誦讀讀后擴(kuò)展，積累詞語(yǔ)1、是呀，多美的夏夜啊!那夏夜有哪些美麗的景象呢? (出示：的小燈籠；的假山；的草坪)指名說(shuō)，齊說(shuō)。2、除了青青的假山，你們還知道青青的什么?(出示：青青的； 綠綠的； 彎彎的)(生自由答)總結(jié)全文，升華感情(出示沒(méi)有小動(dòng)物的公園夜景圖)在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲(chóng)也回家了。夜又靜悄悄的，只有星星在高興地眨著眼?？吹竭@些情

13、景，你想說(shuō)什么?讓我們一齊來(lái)贊美：“啊，夏夜多美呀!”(生齊讀)指導(dǎo)寫字1、仔細(xì)觀察各個(gè)生字在田字格中所占的位置。2、先描紅再臨寫。課后作業(yè)：除了蜻蜓和螢火蟲(chóng)，你還知道誰(shuí)能幫助小螞蟻回家呢?回家找找吧！16 要下雨了一、教材簡(jiǎn)析這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。讓學(xué)生在讀中積累，并倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”、“吧”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“濕

14、”、“搬”；書寫“得”、“很”。四、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)談話導(dǎo)入，揭示課題1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。2、板書課題。學(xué)生齊讀課題。初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。4、認(rèn)讀生字。(指名讀、開(kāi)火車讀、小老師帶讀)5、交流課文共有幾個(gè)自然段。朗讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。3、同桌交流讀了課文后知道了什么。4、派代表全班交流。細(xì)讀課文，讀中感悟1、學(xué)習(xí)第13自然段。a、學(xué)生自由讀。b、學(xué)生交流讀懂了什么。c、出示小白兔與小燕子對(duì)話

15、的場(chǎng)景的掛圖。學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容，用“”畫出小白兔的話，用“ ”畫出小燕子的話。）d、指名讀，并評(píng)議，小組分角色讀。e、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”這一句話。f、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問(wèn)的語(yǔ)氣，小燕子耐心、溫和的語(yǔ)氣2、小組合作學(xué)習(xí)第47自然段。a、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。b、學(xué)生自由合作讀。c、小組練說(shuō)：小白兔又碰到了誰(shuí)，問(wèn)了什么?小動(dòng)物是怎么答的?d、小組派代表到班上說(shuō)。e、小組分角色朗讀。f、出示小白兔與小魚、螞蟻對(duì)話場(chǎng)景的掛圖。g、指名分角色讀。h、齊讀，表演讀。課堂小結(jié)第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固1、識(shí)記生字。a、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。b、匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)c、學(xué)生口頭擴(kuò)詞。

16、d、分自然段朗讀課文。學(xué)習(xí)第8、9自然段1、啟發(fā)學(xué)生思考：a、聽(tīng)了小動(dòng)物的話，小白兔相信了嗎?b、天真的下雨了嗎?2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語(yǔ)氣)3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動(dòng)。指導(dǎo)背誦課文1、自由背課文（學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦）。2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。拓展延伸1、學(xué)生談?wù)勛约哼€知道動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。書寫生字1、學(xué)生認(rèn)讀要求書寫的字。2、交流書寫時(shí)要注意的地方；教師范寫“得、很”。3、學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示、評(píng)議。17小壁虎借尾巴一、教材簡(jiǎn)析本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字了

17、惝加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字閱讀。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的用處，了解小壁虎有再生的特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河”、“姐”等6個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；有感情地朗讀課文。2、難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。四、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)談話導(dǎo)入小朋友，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴。(板書課題，齊讀)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、借助圖畫獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。2、分小組互助讀書，

18、把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助)3、出示詞語(yǔ)(帶拼音)：小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過(guò) 姐姐 新尾巴a、指名讀，齊讀。b、去掉拼音再讀。4、出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字。朗讀課文，整體感知1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。2、指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。再讀課文，讀中感悟1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?(傷心、難過(guò))那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。(指名讀、齊讀)2、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話，比比誰(shuí)讀得最好。2、從哪

19、個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示：小魚的尾巴要用來(lái) 。小魚的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。小結(jié)：如果尾巴沒(méi)了，小魚就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。（教師范讀，男女分角色讀。）指導(dǎo)寫字1、學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字。2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?、教師范寫，學(xué)生書空。4、學(xué)生練寫，展示評(píng)議。第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊知1、找好朋友，把認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽(tīng)。2、看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎向 借尾巴，結(jié)果 。繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解1、自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。2、全班交流讀懂的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。3、學(xué)生讀老牛與小

20、燕子說(shuō)的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。4、教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。的尾巴要用來(lái) 。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說(shuō))5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語(yǔ)氣)。(教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)去向誰(shuí)借呢?他們會(huì)怎么說(shuō)呢?(仿照課文續(xù)說(shuō))學(xué)生借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。6、小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)7、結(jié)果怎樣?為什么?指導(dǎo)朗讀：優(yōu)生范讀，學(xué)生自由讀，男女比賽讀。課堂演練，加深理解1、分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。2、以小組為單位，小組

21、長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。3、指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。課堂總結(jié)，課后延伸1、再分角色朗讀全文。2、布置課后作業(yè)編故事：小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，它高興極了，它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友們來(lái)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。語(yǔ)文園地四一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。2、辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。3、朗讀短語(yǔ)，逐步形成積累的習(xí)慣。4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。二、課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)導(dǎo)入今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了。這一次，我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?我會(huì)認(rèn)1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生先自由讀

22、，然后做分組游戲。2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。(相機(jī)在四行字的前面板書四個(gè)偏旁)還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個(gè)例子嗎?(提手旁與手有關(guān)，如“搖”要用用來(lái)?yè)u)教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。4、用這種方法你又認(rèn)識(shí)了哪些字呢?(多種形式讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字)5、你還認(rèn)識(shí)有這四個(gè)偏旁的字嗎?(小組互相討論，進(jìn)行匯報(bào))我會(huì)讀今天，老師還給大家?guī)?lái)了三個(gè)句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?1、出示含有多音字的三個(gè)句子，分小組讀一讀。2、指名讀，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(句子里有兩個(gè)字是一樣的，但讀音卻不一樣)對(duì)了，這就是我們說(shuō)的多音字。3、用

23、它們不同的音來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞。4、你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學(xué)過(guò)的多音字)生活識(shí)字老師展示拍攝的照片學(xué)生熟悉的街道和校園。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀照片上的生字，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)留意身邊的漢字。第二課導(dǎo)入時(shí)間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時(shí)候，今天我們要積累些什么呢?一塊來(lái)看看吧！讀讀記記1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)2、指導(dǎo)朗讀。a、指名讀，正音。b、分小組練習(xí)朗讀。c、伴樂(lè)朗讀短語(yǔ)。3、發(fā)現(xiàn)積累方法。你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)這些短語(yǔ)?(在課文里見(jiàn)過(guò)，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的)教師小結(jié)：在讀書的時(shí)候做個(gè)有心人，就能積累許多好詞好句。擴(kuò)展練習(xí)。你還能開(kāi)動(dòng)腦筋，

24、把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更具體些嗎?( )夏夜 ( )球賽( )松果 ( )翅膀( )問(wèn)題 ( )天氣( )眼睛 ( )荷葉我會(huì)讀(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)你看見(jiàn)了誰(shuí)?誰(shuí)跑過(guò)來(lái)和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)1、借助拼音初讀兒歌。2、指導(dǎo)感情朗讀兒歌。a、學(xué)習(xí)第一自然段。浪花是怎樣和我一起玩的?(學(xué)習(xí)朗讀第二句)多調(diào)皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來(lái)的?(學(xué)習(xí)朗讀第三句)你們喜歡這調(diào)皮、可愛(ài)的浪花娃娃嗎?(伴樂(lè)朗讀第一自然段)b、學(xué)習(xí)第二自然段。我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來(lái)了，這回它給我?guī)?lái)了什么禮？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會(huì)怎么讀呢?又是做游戲，又是送

25、禮物，這么淘氣、可愛(ài)，多像一群淘氣的娃娃。你喜愛(ài)這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛(ài)通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?c、伴樂(lè)朗讀兒歌。第三課時(shí)口語(yǔ)交際：猜謎游戲一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、根據(jù)圖畫情境續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想像力和創(chuàng)造力。2、積極參與交際，把自己想到的情節(jié)說(shuō)清楚，并能對(duì)別人講的故事進(jìn)行評(píng)論。3、在與小組同學(xué)的合作中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流，并從中獲得樂(lè)趣。二、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，張老師想拍一個(gè)關(guān)于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來(lái)選兩個(gè)最佳小演員，你們有沒(méi)有信心被選上?好，讓我們一起來(lái)看看故事的開(kāi)頭吧!2、出示圖片。教師解說(shuō)：哇!今天天氣真好。小兔高

26、高興興去散步，走著走著，忽然看見(jiàn)小松鼠急急忙忙向他走來(lái)3、假如你是小兔和小松鼠，接下來(lái)你會(huì)干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧!合作排練，自主展示1、兩人分角色排練。2、在小組內(nèi)評(píng)選出合作得最好的一對(duì)搭檔。3、小組派代表在班上交流。(用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝下來(lái))4、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學(xué)認(rèn)真看完后評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)議重點(diǎn)：a、哪兩個(gè)小朋友合編的故事好聽(tīng)?b、哪兩個(gè)小朋友說(shuō)得好?c、哪兩個(gè)小朋友演得好?5、評(píng)選“最佳小演員獎(jiǎng)”，頒發(fā)獎(jiǎng)杯，并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。自由選擇，組內(nèi)續(xù)編1、(課中，老師故作驚訝狀)哎呀，我忘了一件事，包老師說(shuō)她今天太忙，不能來(lái)看小朋友演出，讓你們

27、拍下的故事待會(huì)兒講給她聽(tīng)。你們?cè)覆辉敢?那我們先練練，好嗎?另外，再在全班評(píng)出一個(gè)“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包老師聽(tīng)，行嗎?2、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié)，在組內(nèi)合作續(xù)編。3、各小組派代表在全班交流，生評(píng)議，教師相機(jī)點(diǎn)撥評(píng)議重點(diǎn)：a、他把故事說(shuō)清楚了嗎?句子說(shuō)通順了嗎?b、講的時(shí)候，他加上了表隋和動(dòng)作，你覺(jué)得怎樣?4、評(píng)選“故事大王”，頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)拢⒔o所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”?？偨Y(jié)課題，拓展延伸1、這節(jié)課，我們根據(jù)一個(gè)故事的開(kāi)頭，把下面的故事編出來(lái)了，咱們班每個(gè)小朋友都是續(xù)編故事的小能手(板書：續(xù)編故事)。老師相信，你們還有很多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會(huì)講故事，還會(huì)畫故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來(lái)，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽(tīng)，好嗎?2、課后，把小朋友的畫張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。識(shí)字5一、教材簡(jiǎn)析猜謎語(yǔ)是深受學(xué)生歡迎的一促學(xué)習(xí)方式。猜謎語(yǔ)寓知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。本課教材三則猜字謎語(yǔ)，生動(dòng)、有趣，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。本課最后，學(xué)習(xí)伙伴提出回家收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)，準(zhǔn)備與同學(xué)們一起搞一次猜謎語(yǔ)的活動(dòng)，為猜謎識(shí)字創(chuàng)造了廣闊的空間。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)”、“量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰(shuí)”、“怕”等6個(gè)字。2、